陳志華（1.江西師范大學當代形態(tài)文藝學研究中心，江西南昌 330022；2.江西師范大學文學院，江西南昌 330022）

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文藝學學科建設(shè)中的問題意識與學科意識之辨

陳志華1，2
（1.江西師范大學當代形態(tài)文藝學研究中心，江西南昌 330022；2.江西師范大學文學院，江西南昌 330022）

摘 要：在當前學科意識僵化的情境下，文藝學學科建設(shè)應(yīng)該認清過分強調(diào)學科意識的弊端，努力尋求文藝學研究中的問題，更加關(guān)注提問的方式，加強方法的結(jié)合和轉(zhuǎn)換，走綜合研究的路子，從而有效突出和深化問題意識。研究認為，問題意識的強化有助于打破已有的僵化的學科意識，拓展文藝學的研究視域，建立獨立清醒的學科意識，而獨立的學科意識反過來又能增強文藝學學科的吸納能力；問題意識與學科意識相輔相成、有效互動才是推進文藝學學科建設(shè)的必由之路。

關(guān)鍵詞：文藝學；問題意識；學科意識；學科建設(shè)

文藝學的學科反思是中國文藝理論進入到21世紀以來的一個非常重要的話題。2005年1月，由中國傳媒大學文學院和《文學評論》編輯部聯(lián)合主辦以“交叉與融通”為主題的高峰論壇，共商文藝學學科建設(shè)問題。文藝學與相關(guān)學科的互動問題，也成為每屆文藝學及相關(guān)學科博士點建設(shè)會議關(guān)注的中心問題之一［1］。此后，眾多學者撰文從多個角度就文藝學學科建設(shè)問題展開深入探討。那么，如何實現(xiàn)“交叉與融通”，推進文藝學學科建設(shè)？以什么樣的方式交叉與融通？面對復雜多變的研究對象，是堅執(zhí)于原有的學科體系，還是以問題意識為中心，借鑒其他學科的理論資源，對其做出回應(yīng)？對這樣一系列問題的解答，實際上都關(guān)涉到一個極為重要的問題：在文藝學學科建設(shè)中，問題意識與學科意識孰輕孰重？如何處理二者之間的關(guān)系？筆者略作探討，以求教以方家。

一、從學科意識到問題意識研究的范式轉(zhuǎn)換

在學術(shù)研究中，與問題意識相對應(yīng)的是學科意識。那么到底什么是學科意識？什么是問題意識？一般說來，學科意識就是研究者對于本學科的學科定位、研究領(lǐng)域、研究范式等方面的一種清醒、自覺的意識，它對于人類社會發(fā)展中具體學科的構(gòu)建而言是必要的，可以說，沒有學科意識，學科建設(shè)就無從談起。問題意識則是對一些尚待解決的有科學價值的命題或矛盾的承認以及積極解決這些問題的自覺。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維品質(zhì)的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。強烈的問題意識作為思維的動力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，直至進行新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。愛因斯坦說，提出問題比解決問題更重要，因為解決問題也許是一個數(shù)學或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出問題則是從新的角度去看舊的問題，需要創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。以問題意識為中心，采取開放的思維方式和合作方式，打破不合理的學科壁壘，無疑對那些在傳統(tǒng)學科框架內(nèi)討論問題的研究范式提出了挑戰(zhàn)。

美國哲學家約翰·杜威在其著作《我們?nèi)绾嗡季S》中強調(diào)，任何富有創(chuàng)新意義的思索總是發(fā)端于思索者的懷疑精神和問題意識［2］。問題意識的挖掘是當今諸多學科面臨的主要問題。全球化社會情境所引發(fā)的文學文化景觀，帶給文藝學研究的不僅僅是內(nèi)容上的擴展，還包括文藝學研究治學方式及學術(shù)活動樣態(tài)的重要變化，主要表現(xiàn)為以學科意識為中心向以問題意識為中心的研究方式的轉(zhuǎn)變。那么，為何要突出文藝學學科建設(shè)中的問題意識？

第一，過分強調(diào)學科意識在文藝學學科建設(shè)中產(chǎn)生了諸多弊端，需要突出問題意識。文藝學作為一個學科的創(chuàng)生與發(fā)展，是現(xiàn)代知識分化和學術(shù)體制規(guī)約的產(chǎn)物。除文學發(fā)展的自身動因之外，隨著現(xiàn)代大學學科分立的制度建設(shè)，文藝學也逐漸作為獨立學科而發(fā)展起來。近百年來，學術(shù)界長期秉持以學科意識為中心的研究范式。學科的高度劃分、邊界的清晰界定確實促進了文藝學的發(fā)展，然而，過分強調(diào)學科意識使得學科發(fā)展逐步僵化，其弊端也逐漸顯露出來：一方面，將文藝學僅僅視為既定的知識體系，從而將其歸結(jié)為以“教科書”為中心的學科原理，遮蔽了理論對現(xiàn)實具有批判的本性和精神，從而遠離當前的社會現(xiàn)實情境，使文藝學失去應(yīng)對新的文學文化現(xiàn)象的活力；另一方面，將文藝學當作在封閉的邏輯體系中能夠自圓其說的理論體系，從而造成與其他學科之間的邊界僵化。久而久之，文藝學所應(yīng)有的理論應(yīng)對能力和闡釋活力將在自我封閉中走向枯竭。此外，學科建制中學科級別的設(shè)定對于文藝學發(fā)展的阻滯作用也是不容忽視的。研究者的思想與學術(shù)總是首先與其所從屬的一、二級學科聯(lián)系在一起，一旦涉足另一個二級學科，往往會陷入學科認同的麻煩。這種研究模式已經(jīng)嚴重影響到了文藝學學術(shù)研究的總體質(zhì)量與水平，也影響到文藝學學術(shù)成果回應(yīng)現(xiàn)實問題的能力。

認清過分強調(diào)學科意識的弊端對文藝學學科建設(shè)具有深遠意義?！皬哪撤N意義上講，學科界域的劃分，無論是對舊界域的堅守還是對新界域的劃定，都只是對規(guī)范的強調(diào)，對學科壁壘的自守；而問題研究，則淡化學科的規(guī)范界域，面向現(xiàn)實、面向變化，在學科立場的隱性制約中，做出應(yīng)對新生對象的努力，一個學科的生命活力及學科發(fā)展的原動力由此生成。”［3］要建設(shè)好文藝學，并不是在本學科既有的知識結(jié)構(gòu)里自動循環(huán)就可以實現(xiàn)的。

當今，許多審美現(xiàn)象越來越具有綜合性，文藝學本身就已經(jīng)是與諸多學科相關(guān)聯(lián)的復合體。這些現(xiàn)象顯然已不再可能在文藝學范圍內(nèi)得到徹底解決。在社會歷史發(fā)生急劇轉(zhuǎn)變的特定時期，文藝學必然經(jīng)歷范式與話語的轉(zhuǎn)換，提出并關(guān)注新的問題域，生成新的范疇與概念群。金元浦一針見血地提出：“在20世紀文藝學的理論變革與歷史發(fā)展中，我們面臨的首要問題是關(guān)于問題的問題，即我們?nèi)绾翁岢鰡栴}，提出什么問題是有意義的，它相對于什么對象有意義，在何種歷史、何種語境、何種層面上有意義，不同范式觀對問題是如何設(shè)定與回答的，即對于今天文藝學的現(xiàn)實來講，什么是真問題，什么是假問題?！保?］因而，我們當前的首要任務(wù)是在借鑒、吸納相關(guān)學科理論資源的過程中，努力發(fā)掘在新的文化語境下涌現(xiàn)的新問題，突出學科建設(shè)中的問題意識。

第二，文學是人學，其所涉及的問題關(guān)涉人類生活的方方面面，以文學為主要研究對象的文藝學應(yīng)該突出研究中的問題意識。文學是一種與人類生活實踐密切聯(lián)系的精神創(chuàng)造活動，是人的自我意識的體現(xiàn)，人類社會的許多問題都會在文學中呈現(xiàn)出來。問題與學科領(lǐng)域之間原本沒有一一對應(yīng)關(guān)系，問題是真實的，但學科領(lǐng)域常常是設(shè)定的。因而，文學內(nèi)部生成的問題并不都能在文藝學框架內(nèi)得到很好的解決，往往需要借助于相關(guān)學科的知識，從多個層面進入。突出文藝學研究中的問題意識有助于構(gòu)成多話語共生的合理格局，它既對應(yīng)于文學構(gòu)成的多向度、多層面、交叉性和復合性，又開啟了研究的多樣性和閱讀闡釋的無限可能性。這種研究范式正是契合當前文藝學研究現(xiàn)實的合理形態(tài)，它通過學科間的交叉作用，有效回應(yīng)某些文學現(xiàn)象，比如不可靠敘述。不可靠敘述的提出源于對文學文本敘述似是而非、模糊含混、前后矛盾現(xiàn)象的歸納，是對文學現(xiàn)象的一種界定。作為20世紀以來一種重要的文學現(xiàn)象，不可靠敘述已經(jīng)成為國內(nèi)外理論界關(guān)注的一個重要問題。然而，對不可靠敘述的研究已經(jīng)無法局限于文藝學領(lǐng)域，我們需要借助于語言學方面的知識，對生成不可靠敘述的語言機制進行分析。而且，一般的指出敘述是否可靠并沒有太大的意義，敘述的不可靠往往與敘述者的倫理位置息息相關(guān)，對其藝術(shù)效果的探究，必然涉及對作者、敘述者甚至讀者各自倫理位置及其相互間倫理關(guān)系的考察，由此可見，倫理學觀照也成為不可靠敘述研究中的一個重要維度。

由此可見，我們要解決文藝學中的問題，不能將思路僅僅限定在文藝學框架內(nèi)，而應(yīng)該以問題為主導，綜合借鑒相關(guān)學科的知識。如果只是將視界鎖定在文藝學范圍內(nèi)，將使問題單一化、平面化，無法對問題產(chǎn)生有效的回應(yīng)。當然，以文藝學為基點，如何有效地吸納綜合其他學科的理論資源是我們下一步需要認真思考的問題。

第三，文藝學學科建設(shè)要往縱深方向推進，更需要突出研究中的問題意識。文學的邊界在不斷移動，文藝學內(nèi)所包含的文學的體裁或種類也從來不是固定不變的，我們對于文藝學這門學科與學問的認識和界定，也應(yīng)當隨著今日學術(shù)的交叉與互動而有所發(fā)展。面對文學當前出現(xiàn)的復雜景觀，僅僅從美學、敘事學等角度進入顯然是不夠的。現(xiàn)實向我們提出了新的問題和問題群：文學必須重新審視原有的研究對象，越過傳統(tǒng)的邊界，關(guān)注視像文學與視像文化、媒介文學與媒介文化、大眾文學與大眾流行文化、網(wǎng)絡(luò)文學與網(wǎng)絡(luò)文化等。因而，文藝學必須擴大它的研究范圍，重新考慮并確定它的研究對象：比如，讀圖時代里的語言與視像的關(guān)系，全球化條件下網(wǎng)絡(luò)文學與文化中的虛擬空間，媒介時代的文學與傳播，全球化時代的大眾流行文化、性別文化、少數(shù)族裔文化以及身體文化等。許多文學文化現(xiàn)象已成為文藝學、傳播學、心理學、社會學等學科共同的闡釋焦點。以前在傳統(tǒng)文學觀念的限定下被排除在文學界域之外的電視文學、電影文學、圖像文化、網(wǎng)絡(luò)文學與網(wǎng)絡(luò)文化已然進入文藝學研究和文學理論教學的工作程序。如果我們局限于文藝學原有的理論框架，對這類現(xiàn)象的闡釋就難以切中肯綮。

強調(diào)問題意識，也就是突破原有的學科壁壘，廣泛吸納其他相關(guān)學科的理論資源，讓文藝學在與多種學科的對話中相互激發(fā)，從而獲得應(yīng)對各類文藝審美現(xiàn)象的言說能力，并繼續(xù)保持文藝學的理論應(yīng)對和闡釋活力。文藝學界的專家學者早已開始突破學科意識的限定，文藝心理學就是文藝學和心理學的融合，它吸納了文藝學與心理學的雙重理論資源，成為一門頗具活力的交叉學科，其大膽而富于創(chuàng)新意義的研究方式給其他分支學科的發(fā)展提供了有益的啟示。

以筆者近年來致力的文本分析研究為例。對于文本分析這種獨特的文學研究方式的探索，就得益于以問題為中心展開的思考：文學史上已有較高地位的作家的某部優(yōu)秀作品的藝術(shù)構(gòu)成及其特性，在哪種方式中予以研究呢？顯然，文本分析不同于文學史研究、以作品為核心的作家論研究活動等文學研究方式，它以優(yōu)秀的文學作品為研究對象，探尋文學作品藝術(shù)價值形成的原因和機制。這種文學研究活動強調(diào)自覺的方法意識，采取與文本相應(yīng)的方法，對文本進行學理性分析，在分析中自然地轉(zhuǎn)換對文學作品的審美評價。文學經(jīng)典的存在肯定有其文本的內(nèi)在依據(jù)?！霸绞莾?yōu)秀的文學作品，特別是文學經(jīng)典，因為其構(gòu)成中藝術(shù)特性的含量大，藝術(shù)手法和現(xiàn)象豐富，所以承受各種批評方法的能力就更強?！保?］因而，在研究中我們不必過多地追究文本分析的學科屬性，只需將其視為一種獨特的文學研究方式，借鑒原型批評、敘事學等相關(guān)學科的理論資源，進入具體的文本分析，在大量個案分析的基礎(chǔ)上，探尋文本分析的性質(zhì)和特征。這種打破僵化了的學科意識禁錮、突出問題意識的研究模式使得文本分析工作具有很大的靈活性、開放性，能更為切近地揭示出文學經(jīng)典的藝術(shù)價值形成機制，對推進文藝學研究也具有非常重要的意義。

二、問題意識的深化

“具體到當前的文藝學研究來說，對問題意識的強調(diào)尤有必要。因為一段時期以來，在西方文藝理論思潮的沖擊下，我們總是習慣性地以西方文論的問題為問題，亦步亦趨，惟恐落后，很少能夠根據(jù)中國文學和文論自身的實際情況，提出真正屬于自己的問題。為了尋找文藝學學科新的生長點，形成一種具有本土特色的文論思想和理論體系，我們確實需要大力強化問題意識?！保?］在文藝學學科建設(shè)中，以問題意識為中心的研究范式是一種有效介入現(xiàn)實、具有實踐意義的方式。對于問題意識的強調(diào)，實際上就是打開了文藝學研究的寬闊思路，它通過問題這一聚焦點，突破學術(shù)壁壘，讓多種學科的研究方法在問題中交叉、融會，在交流碰撞中實現(xiàn)對問題的深層次把握，推動文藝學學科建設(shè)不斷走向深入。那么如何深化問題意識，推動文藝學研究不斷走向深入？

第一，應(yīng)該努力尋求文藝學研究中的問題，尤其是在文藝學學科建設(shè)中產(chǎn)生的、對推動文藝學發(fā)展及生成活力有著重要意義的問題，比如文本分析。文本分析作為一種重要的文學研究方式，可以通過分析獲得對具體文本的看法，形成相互比較和參照，深化對敘事性文體諸如小說的見解；由于文本分析重在探索藝術(shù)價值形成的機制，其分析結(jié)果將會重新更正和補充文學史的已有評價。作為文學史科學化的基礎(chǔ)性工作，文本分析具有文化傳承和文學理論傳承的重要價值；在探尋藝術(shù)價值形成機制的時候，常常會遇到理論無法覆蓋的一些文學現(xiàn)象，文本分析已經(jīng)成為文學理論概括和提升的基礎(chǔ)性工作。由此可見，文本分析研究也成為文藝學學科建設(shè)中的一個重要問題。對于文藝學學科建設(shè)來說，文本分析使我們直面具體的文學實踐，成為生發(fā)理論靈感的重要途徑，這就要求文藝學突破原有界限，隨著社會生活的這一轉(zhuǎn)向而拓展新的領(lǐng)地。

第二，應(yīng)更加關(guān)注提問的方式，即如何提出、解決問題，如何讓其他學科的研究思路、研究方法合理進入，從而推進文藝學的發(fā)展。這就要求我們圍繞當前文藝學學科建設(shè)中存在的問題，以開放的心態(tài)和廣闊的視野，批判地從古今中外文學研究的理論和方法中繼承或借鑒有價值的部分，并將它們同當前文藝學研究現(xiàn)狀結(jié)合起來，創(chuàng)造性地提出有效的解決途徑。具體來說，一方面，我們要有強烈的“文化自覺”意識，從中國的文學文化傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng)。中國傳統(tǒng)的文學研究與文化有著天然的結(jié)合，它不像西方那樣強調(diào)學科的區(qū)別，而是將文學這一學術(shù)對象置于整個文化的平臺上去看待，注重文學與其他文化現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系，所謂“兼三材而兩之”的說法便是此種文化思維的表述。20世紀90年代關(guān)于“古代文論的現(xiàn)代轉(zhuǎn)換”的大討論就激發(fā)出如何借鑒傳統(tǒng)文化、如何建立中國自己的文論話語等思想成果。另一方面，要具有國際視野，通過與國際文論界的交流對話推動中國的文藝學學科建設(shè)進程。全球化歷史背景賦予了學術(shù)交流的迅捷性與話語流通的即時性，西方文論話語大量涌入，這一特殊語境增強了“民族化”的內(nèi)在訴求，與西方文藝學的學術(shù)交流與對話也更具當下性和同步性。中國敘事學就是在借鑒和參照中國既有的敘事理論資源和西方后經(jīng)典敘事學成果的基礎(chǔ)上逐步發(fā)展起來的。

第三，加強方法的結(jié)合和轉(zhuǎn)換，走綜合研究的路子。文藝學所面臨的一系列重大問題越來越具有綜合性，有些問題不可能僅僅在文藝學范圍內(nèi)得到徹底解決，需要我們綜合心理學、社會學等相關(guān)社會科學學科甚至自然科學相關(guān)學科的知識，對這些問題進行聚焦。托多洛夫半個世紀以前就曾提出：現(xiàn)在是綜合使用各種方法的時代，新的方法已不占統(tǒng)治地位，各種舊的方法也并未被否定，原因是各種方法的好的方面都已被普遍接受，學校課堂上都介紹它們，并被文學研究者所使用。所以從方法論觀點看現(xiàn)代文藝理論研究，正走向綜合［7］。早在中國現(xiàn)代文論的發(fā)軔期，魯迅已經(jīng)提出，旨在“取今復古”基礎(chǔ)上“別立新宗”的文化創(chuàng)新之策。這種綜合創(chuàng)新的文化建設(shè)思路，是在既承認文化現(xiàn)實的多樣性與多元性，又堅持以我為主的主體性原則基礎(chǔ)上展開的，文藝學研究也是如此。中國現(xiàn)代文藝學在一百多年的探索中逐漸走出了一條綜合創(chuàng)新的道路。隨著時代和社會的發(fā)展變化，綜合的趨勢在不斷加劇，這種各學科之間互通有無的理論氛圍，為文藝學學科建設(shè)中突出問題意識提供了條件。各種理論資源共同進入文藝學領(lǐng)域，既有利于尋找學術(shù)前沿、減少淺層次的重復，也有利于其他學科領(lǐng)域與文藝學進行多領(lǐng)域甚至跨學科的交叉合作，從而推動文藝學研究向縱深發(fā)展?？鐚W科研究是綜合研究中一種重要且普遍認同的研究方法，它使文藝學在與其他學科間的對話交流中，不時激蕩出思想的火花。然而，綜合研究并非是對其他學科知識的生搬硬套，它應(yīng)該以這樣一種方式進行：一切鄰近的學科理論，都要經(jīng)過文藝化，一切其他學科的知識終歸要轉(zhuǎn)化為文藝知識，一切當下問題終歸要轉(zhuǎn)化為文學問題，換句話說，都要經(jīng)過文藝學的嚴格批判、化解與揚棄，實現(xiàn)其他學科——如語言學、心理學、社會學、文化學等——的文藝學化，而不能讓文藝學轉(zhuǎn)化成語言學化、心理學化、社會學化等。

三、學科意識與問題意識的有效互動

問題意識與學科意識之間是怎樣的一種關(guān)系？一般說來，人們往往以為二者是截然對立的，即進行問題研究就意味著徹底破除學科意識。難道學科意識中就不存在問題？問題意識就無關(guān)于學科？其實，問題意識與學科意識并非水火不容的兩極，深化問題意識并不是無視學科意識，對于問題意識的倡導也并非簡單地全盤否定學科意識?？v觀文藝學整個發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，問題意識與學科意識之間構(gòu)成一種相輔相成的關(guān)系。一方面，強調(diào)問題意識可以打開文藝學的研究視域，近年來學術(shù)界對文學邊界問題的討論就是以現(xiàn)實問題為基點，突破原有的文藝學體系，對現(xiàn)實問題作出積極回應(yīng)。另一方面，強調(diào)問題意識可以更好地促進學科的建設(shè)，有些新的重大問題的提出，往往也會形成一些新的學科領(lǐng)域。文藝美學、文藝心理學、生態(tài)文藝學諸多文藝學領(lǐng)域，本身也見證了由問題到學科領(lǐng)域的凝結(jié)與提升。然而，不可否認，學科的劃分、學科意識的強調(diào)在文藝學發(fā)展中的過去與未來都起著極為重要的作用。

以問題意識為中心對推進文藝學領(lǐng)域的研究具有學術(shù)積累與學科建設(shè)意義，這恰恰促使學科意識在研究實踐中得到了進一步強化。文藝學在變革、拓展和深入研究中逐步重建本學科的學科界域、學科特性或特殊性。

在當前文藝學學科建設(shè)中，我們對于問題意識的強調(diào)并不是一味反對學科意識，而是對已有的僵化了的學科意識進行推進。文本分析作為一種文學研究方式是針對既有的忽視文本“文學性”這一根本特性的學科研究體系而提出的，它對問題意識的凸顯并非是以淡化學科意識為前提，相反，它有著清醒的學科意識，因為它處處突出了文本的文學性之生成。而文學性意識的覺醒正是文藝學學科意識覺醒的突出體現(xiàn)。因而，強調(diào)從學科意識向問題意識的轉(zhuǎn)變絕不是從一個極端走向另一個極端。其實，更好地表述或許應(yīng)該是對這樣一個問題的解答：如何以問題意識帶動學科意識，使二者更為有效結(jié)合起來，從而有效地促進文藝學學科建設(shè)？

在以問題意識為中心，進行兩種研究范式結(jié)合的過程中，我們還要注意兩種傾向：第一種，出現(xiàn)偽問題意識，即承認問題意識的中心位置，然而，仍將研究視角限定在文藝學框架內(nèi)，將問題學科化，甚至削足就履，把問題處理成文藝學領(lǐng)域所要求的樣式，這顯然是一種偽問題意識，由此產(chǎn)生的研究成果的價值和意義肯定會大打折扣。第二種，不顧學科特性盲目綜合，這種傾向尤其需要引起重視。大家都在談綜合借鑒、交叉融通，那么如何綜合？怎樣交叉？當前已經(jīng)出現(xiàn)了不少違背學術(shù)研究規(guī)律，生搬硬套的情況。不少綜合研究常常蛻變?yōu)槲乃噷W對其他學科的橫移與依附。在文藝學學科領(lǐng)域中，過去常常充斥著社會學、政治學的術(shù)語，新時期以來則充斥著語言學、心理學、文化學的術(shù)語。尤其是在20世紀80年代中期的“方法論”熱潮中，文藝學更是向其他學科大膽拿來，如物理學、信息學、模糊數(shù)學、系統(tǒng)論、信息論、控制論、混沌論等。其結(jié)果只是表面的熱鬧而已，并沒有給學科建設(shè)真正的突破。但文藝學依然在不斷地拿來各種名詞術(shù)語，這些都是學科意識淡薄，缺乏獨立學科特性的表現(xiàn)。因此，許多綜合研究往往只是其他學科對文藝學的侵占與吞并，結(jié)果是文藝學成了其他學科的跑馬場，只見其他學科知識甚囂塵上，而文藝卻噤若寒蟬，甚至銷聲匿跡了。這對于我們所欲建立問題意識的綜合研究來說無疑是前車之鑒。

問題意識與學科意識在文藝學學科建設(shè)中都非常重要。在當前學科意識僵化的情境下，需要我們突出問題意識，在立足文藝學學科特性的基礎(chǔ)上，綜合借鑒其他理論方法，激活文藝學的理論概括和闡釋活力，建立獨立、清醒的學科意識。學科意識反過來又能增強文藝學學科的吸納能力，在對其他學科知識的綜合借鑒中實現(xiàn)對問題的有效把控與解答。問題意識與學科意識的有效互動是推進文藝學學科建設(shè)的必由之路。

四、結(jié)語

當前，各種學術(shù)思想、思潮及研究方法空前豐富，各種理論范式層出不窮，在這樣繁榮的當代學術(shù)視野下，我們應(yīng)該重視具體的問題導向，把注意力真正集中到文藝學學科建設(shè)中所出現(xiàn)的重大、綜合性的理論和實際問題上來。在其他學科豐富多元的理論參照下，文藝學研究也需走出原有的界域，獲得更加廣闊的話語天地和闡釋活力。而如何在問題意識與學科意識的雙重追求中擴展與塑造中國文藝學研究的新格局，成為中國文藝學研究者在當前必須面對與思考的一個新問題，也成為關(guān)乎中國文藝學學科建設(shè)與發(fā)展的一個根本性的時代課題。

參考文獻：

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Question and subject awareness in the subject construction of literature and art

CHEN Zhi-hua1，2
（1.Center for Contemporary Form of Literature and Art，Jiangxi Normal University，Nanchang 330022，Jiangxi，China；2.College of Literature，Jiangxi Normal University，Nanchang 330022，Jiangxi，China）

Abstract：Under the current condition of rigid subject awareness，the disadvantage of excessively emphasizing the subject awareness should be recognized in the construction of the study of literature and art.And the questions in the research of the subject of literature and art should be sought，the way to propose questions should be paid close attention to，the combination and conversion of methods should be strengthened to form a comprehensive method，thus the question awareness should be efficiently highlight-ed and deepened.The results show that the emphasis of the question awareness helps to break the rigid subject awareness，and expand the research perspective of the subject of literature and art.Accordingly，an independent subject awareness can be constituted，which strengthens the inclusion of the subject of lit-erature and art viceversa.The interaction between the question awareness and subject awareness is the only way to advance the subject construction of the literature and art.

Key words：subject of literature and art；question awareness；subject awareness；subject construc-tion

作者簡介：陳志華（1978-），女，江西南昌人，副教授，文學博士。

基金項目：教育部人文社會科學基金項目（13YJC751004）；江西省社會科學研究規(guī)劃項目（12WX32）；江西省高校人文社會科學重點研究基地2011年項目；江西師范大學青年成長基金項目

收稿日期：2015-08-21

中圖分類號：I01

文獻標志碼：A

文章編號：1671-6248（2016）01-0131-05