陳慶玲,李叢彬 (安徽理工大學(xué)醫(yī)學(xué)院,安徽淮南232000)

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綜合型大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況分析及思考——以安徽某高校醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為例

陳慶玲,李叢彬 (安徽理工大學(xué)醫(yī)學(xué)院,安徽淮南232000)

[摘要]分析安徽某綜合型大學(xué)從2011年至2015年臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生初次就業(yè)情況,思考在綜合性大學(xué)如何提高臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)；就業(yè)分析；就業(yè)思考

[引著格式]陳慶玲,李叢彬.綜合型大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況分析及思考——以安徽某高校醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生為例[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)(自科版),2016,13(6):75～77.

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的應(yīng)用科學(xué)專業(yè),致力培養(yǎng)從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。隨著高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展,全國(guó)醫(yī)學(xué)院校辦學(xué)條件得到相應(yīng)改善,招生規(guī)模也隨之不斷擴(kuò)大。目前,全國(guó)大學(xué)生總體就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,就業(yè)難度加大,作為綜合型大學(xué)的臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀[1]。

1　綜合型大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.1畢業(yè)生人數(shù)增加

雖然安徽某綜合型大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生受師資力量、辦學(xué)條件等因素制約,沒有擴(kuò)大招生規(guī)模,畢業(yè)生人數(shù)變化不大,但全國(guó)的畢業(yè)生人數(shù)從2011年660萬(wàn)上升到2015年的749萬(wàn),全國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)大招生規(guī)模,臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生的總量明顯增加,臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生由供不應(yīng)求變?yōu)楣┻^(guò)于求,就業(yè)難度日趨加大[2]。

1.2醫(yī)療衛(wèi)生單位用人向高層次人才傾斜

臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生相對(duì)于其他醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生,就業(yè)質(zhì)量相對(duì)較好,使他們?cè)谛Ｆ陂g有優(yōu)越感,缺乏憂患意識(shí)。隨著醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革深化,大部分的省、地市級(jí)醫(yī)院的醫(yī)療人員趨于飽和,招聘臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)歷要求基本是碩士研究生及以上。畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高,加上部分畢業(yè)生希望就業(yè)一步到位,缺乏腳踏實(shí)地精神,導(dǎo)致“基層醫(yī)院下不去,沒有編制留不去,專業(yè)不對(duì)口看不上、考研失利不就業(yè)”等現(xiàn)象,存在“有業(yè)不就”情況,被動(dòng)成為就業(yè)“困難生”,就業(yè)難不言而喻。

1.3畢業(yè)生臨床技能較差

受辦學(xué)體制局限,高等醫(yī)學(xué)院校普遍強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授,專業(yè)課程繁重,培養(yǎng)目標(biāo)定位于“高級(jí)專門人才”,實(shí)踐教學(xué)不長(zhǎng),忽視臨床技能培養(yǎng),導(dǎo)致畢業(yè)生臨床操作較差。安徽某高校醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生本身在校期間臨床見習(xí)機(jī)會(huì)少,臨床操作動(dòng)手更少。為期一年臨床實(shí)習(xí)安排在大四下學(xué)期五月份至次年四月底,一方面部分實(shí)習(xí)醫(yī)院擔(dān)心醫(yī)患糾紛,不愿意讓實(shí)習(xí)生參與臨床操作,只是讓實(shí)習(xí)生觀摩和做事務(wù)性工作；另一方面部分畢業(yè)生疲于應(yīng)付考研、實(shí)習(xí)和就業(yè),實(shí)習(xí)往往走馬觀花流于形式。由于進(jìn)入醫(yī)療衛(wèi)生系統(tǒng)需通過(guò)事業(yè)單位招考,報(bào)考人數(shù)多,部分畢業(yè)生盡管專業(yè)知識(shí)扎實(shí),但因臨床技能薄弱慘遭淘汰,加大畢業(yè)生就業(yè)難度。

1.4 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄

臨床醫(yī)學(xué)由于專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)面較窄、學(xué)習(xí)周期長(zhǎng)、學(xué)業(yè)壓力大因素,絕大多數(shù)的畢業(yè)職業(yè)傾向從事臨床醫(yī)生,很少選擇自主創(chuàng)業(yè),創(chuàng)業(yè)意識(shí)淡薄,絕大部分都在醫(yī)療衛(wèi)生單位就業(yè),從事其他行業(yè)所占比例較少,2011～2015屆臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)4人。

2　解決綜合性大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

安徽某高校準(zhǔn)確把握黨和國(guó)家就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)工作政策,推進(jìn)“1-2-3-4”特色就業(yè)創(chuàng)業(yè)工程體系建設(shè),即堅(jiān)持一個(gè)思想,夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ),打造三級(jí)梯隊(duì),搭建四個(gè)平臺(tái),促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下,安徽某高校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)仍保持較高的就業(yè)率。2011年至2015年分別為90.32%、96.71%、94.09%、95.82%、94.40%。

2.1確立一個(gè)指導(dǎo)思想

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)重視畢業(yè)生就業(yè)工作,確立“明確責(zé)任、全程指導(dǎo)、用心服務(wù)”的指導(dǎo)思想。定期召開就業(yè)工作會(huì)議,學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的就業(yè)政策,研究當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,依據(jù)就業(yè)情況,修訂人才培養(yǎng)方案,鼓勵(lì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生面向基層建功立業(yè),增設(shè)《全科醫(yī)學(xué)概論》等課程,適應(yīng)醫(yī)療改革形勢(shì)。鼓勵(lì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生拓寬就業(yè)領(lǐng)域,到專業(yè)相近新興行業(yè)中工作,如醫(yī)療保健、康復(fù)、醫(yī)藥代表。充分發(fā)動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生中黨員和干部等骨干作用,鼓勵(lì)他們與就業(yè)“困難生”結(jié)對(duì)幫扶,形成全院聯(lián)動(dòng)的良好就業(yè)氛圍,有力保障就業(yè)工作開展。

2.2夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是能力的競(jìng)爭(zhēng),既包括專業(yè)知識(shí)技能競(jìng)爭(zhēng),又包括可遷移技能和自我管理技能的競(jìng)爭(zhēng),后者往往是用人單位更為看重的[3]。因此,學(xué)院夯實(shí)專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)同時(shí),注重全方面人才培養(yǎng)。

一方面加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè),學(xué)院相繼出臺(tái)若干學(xué)風(fēng)建設(shè)文件,試行本科生導(dǎo)師制,引導(dǎo)臨床專業(yè)學(xué)生主持或參與科技創(chuàng)新項(xiàng)目,提高臨床專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和理論素養(yǎng),增強(qiáng)臨床專業(yè)知識(shí)技能競(jìng)爭(zhēng)力。近五年為南京軍區(qū)定向培養(yǎng)國(guó)防生200名,為部隊(duì)輸送大批合格的軍醫(yī)?？朔]有附屬醫(yī)院短板,與上海市某中心醫(yī)院和本地三級(jí)醫(yī)院聯(lián)系,強(qiáng)化學(xué)生臨床技能培養(yǎng),提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,自2011年起,為兩家醫(yī)院選送192名臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)大三學(xué)生進(jìn)行為期兩年的臨床見習(xí)和實(shí)習(xí),提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。鼓勵(lì)畢業(yè)生報(bào)考碩士研究生,為他們創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí),舉辦考研講座,指導(dǎo)畢業(yè)生選擇合適專業(yè),提高研究生錄取率。近五年考研率取率基本保持在20%以上。

另一方面學(xué)院鼓勵(lì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)在校期間參與校園文化和活動(dòng),“評(píng)先評(píng)優(yōu)”中優(yōu)先考慮活動(dòng)參與者和優(yōu)異者。在志愿服務(wù)、暑期社會(huì)實(shí)踐、文體競(jìng)賽等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、組織能力等可遷移技能和吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)精神等自我管理技能,使他們具備優(yōu)良的品質(zhì),深受用人單位青睞。

2.3打造三級(jí)梯隊(duì)

學(xué)院著力打造三級(jí)梯隊(duì),即學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)—畢業(yè)班輔導(dǎo)員—班級(jí)(或?qū)嵙?xí)隊(duì))就業(yè)聯(lián)絡(luò)員為畢業(yè)生就業(yè)提供服務(wù)和保障。

學(xué)院繼續(xù)堅(jiān)持就業(yè)工作“一把手”工程,成立了由黨委書記為組長(zhǎng)的就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成學(xué)院就業(yè)工作第一梯隊(duì),統(tǒng)一研究、指導(dǎo)和安排學(xué)院就業(yè)工作,在就業(yè)工作中充分發(fā)揮主動(dòng)性與創(chuàng)造性。動(dòng)員全院教職工關(guān)心和參與就業(yè)工作,群策群力,增強(qiáng)就業(yè)工作實(shí)效性。

畢業(yè)班輔導(dǎo)員是就業(yè)工作第二梯隊(duì)。畢業(yè)班輔導(dǎo)員在學(xué)院支持下,參加由校畢業(yè)生就業(yè)工作處組織的國(guó)家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn),增強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐指導(dǎo)能力,為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生解讀國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生政策,尤其是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)政策,為他們擇業(yè)解疑答惑,進(jìn)行就業(yè)技巧指導(dǎo)。

班級(jí)(或?qū)嵙?xí)隊(duì))就業(yè)聯(lián)絡(luò)員是就業(yè)工作第三梯隊(duì)。針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)較多,輔導(dǎo)員個(gè)人精力有限,學(xué)院打造班級(jí)(或?qū)嵙?xí)隊(duì))就業(yè)聯(lián)絡(luò)員梯隊(duì),讓畢業(yè)生參與到就業(yè)工作中去,聯(lián)絡(luò)員由威信高和責(zé)任心強(qiáng)的畢業(yè)生構(gòu)成,每周定期向輔導(dǎo)員更新班級(jí)(或?qū)嵙?xí)隊(duì))就業(yè)信息,為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生提供集體和“一對(duì)一”的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

2.4 搭建四個(gè)平臺(tái)

學(xué)院為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生搭建四個(gè)服務(wù)平臺(tái),為他們就業(yè)保駕護(hù)航。

一是實(shí)習(xí)—就業(yè)一體化平臺(tái)。與實(shí)習(xí)醫(yī)院開展訂單式實(shí)習(xí)模式,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間即開始科室輪轉(zhuǎn),享受醫(yī)院補(bǔ)貼,順利畢業(yè)后即成為醫(yī)院?jiǎn)T工,為醫(yī)院節(jié)約培訓(xùn)時(shí)間、費(fèi)用的同時(shí),也為臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造有利環(huán)境。

二是網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)。充分利用微博、微信、手機(jī)報(bào)等新媒體,使用海報(bào)、圖表等畢業(yè)生喜聞樂見的方式,解讀國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等與專業(yè)密切相關(guān)的大政方針,宣傳國(guó)家、學(xué)校和學(xué)院出臺(tái)的促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)措施,報(bào)道就業(yè)典型事例。根據(jù)醫(yī)院對(duì)臨床崗位的需求,分時(shí)段、分類別推送就業(yè)信息,采取動(dòng)態(tài)管理[4]。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái),臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)生檢索信息,提高就業(yè)率和滿意率。

三是創(chuàng)新能力培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力鍛煉平臺(tái)。鼓勵(lì)臨床專業(yè)畢業(yè)生利用實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),參與國(guó)家級(jí)和省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。畢業(yè)生中既有國(guó)家實(shí)用新型專利的發(fā)明者,也有醫(yī)藥技術(shù)類和社會(huì)科學(xué)類論文的發(fā)表者,這些“人無(wú)我有”的優(yōu)勢(shì)使他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。學(xué)院以校職業(yè)規(guī)劃大賽暨創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī),提升學(xué)生自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知等能力,減少就業(yè)時(shí)的盲目性,提高自信心。他們還積極參加校畢業(yè)生就業(yè)工作處主辦的各種培訓(xùn),通過(guò)在校期間的創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn),穩(wěn)步提升畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)能力。

四是校園專場(chǎng)招聘會(huì)平臺(tái)。在理工科為主的綜合性高校,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量相對(duì)較少,校園“雙選會(huì)”提供臨床醫(yī)學(xué)崗位有限。學(xué)院結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)特色,聯(lián)系走訪用人單位,建立以專業(yè)為核心的相對(duì)穩(wěn)定市場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)和用人單位信息庫(kù),通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái),走出去”方式,穩(wěn)定老朋友,結(jié)識(shí)新朋友,與用人單位建立良好的合作關(guān)系,在學(xué)院舉辦醫(yī)學(xué)專場(chǎng)校園招聘會(huì)?！八街?可以攻玉”,借省內(nèi)其他醫(yī)科類高校招聘會(huì)之時(shí),推薦臨床專業(yè)畢業(yè)生就近參加醫(yī)學(xué)院校的校園專場(chǎng)招聘會(huì),減少就業(yè)風(fēng)險(xiǎn),增加就業(yè)機(jī)會(huì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]胡吉富.當(dāng)前臨床醫(yī)學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)及對(duì)策分析[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2008(12):65～66.

[2]周瑞.福建省立臨床醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)分析及對(duì)策[J].福建醫(yī)藥雜志,2011(2):130～133.

[3]劉春華,楊春燕,陳曉東,等.醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況調(diào)查與分析[J].濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2010(12):427～430.

[4]達(dá)建,劉明捷.關(guān)于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)的思考[J].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(6):160～164.

[編輯] 劉陽(yáng)

[作者簡(jiǎn)介]陳慶玲(1977—),女,講師,碩士,主要從事大學(xué)生思想政治教育方面研究;通信作者:李叢彬,xjglk@aust.edu.cn。

[基金項(xiàng)目]2014年安徽省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(AH201410361270)。

[收稿日期]2015—12—16

[中圖分類號(hào)]R4

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號(hào)]1673—1409(2016)—06—0075—03