葉 琴（浙江華維外國(guó)語(yǔ)學(xué)校, 浙江 紹興 312300）

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普通高中地理學(xué)業(yè)水平考試熱點(diǎn)問(wèn)題復(fù)習(xí)策略

葉 琴
（浙江華維外國(guó)語(yǔ)學(xué)校, 浙江 紹興 312300）

摘要：近幾年，地理學(xué)業(yè)水平考試一直注重依托國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行命題。將考查學(xué)生課本基礎(chǔ)知識(shí)和考查學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的新課程理念。高二地理教學(xué)，尤其是學(xué)考、備考過(guò)程中，師生也普遍關(guān)注地理熱點(diǎn)，重視熱點(diǎn)備考，但多數(shù)盲目性較大，效益不高。本文試圖通過(guò)簡(jiǎn)要分析利用地理熱點(diǎn)編制的學(xué)考試題的方式方法，來(lái)幫助廣大師生提高認(rèn)識(shí)、促進(jìn)教學(xué)、集約備考。

關(guān)鍵詞：熱點(diǎn)問(wèn)題；命制方式；復(fù)習(xí)策略

所謂的“地理熱點(diǎn)問(wèn)題”，指的是同地理學(xué)科密切相關(guān)的、人們普遍關(guān)心的時(shí)政熱點(diǎn)和生活熱點(diǎn)，即關(guān)系到國(guó)內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、科技、軍事、環(huán)保等各方面的社會(huì)問(wèn)題，如國(guó)內(nèi)重大工程建設(shè)、臺(tái)灣問(wèn)題、自然災(zāi)害（如臺(tái)風(fēng)、地震、旱災(zāi)）、重大科學(xué)考察、國(guó)際上的地區(qū)沖突、資源與能源（如石油危機(jī)與煤礦安全生產(chǎn)）、國(guó)家方針政策（如三農(nóng)問(wèn)題與科學(xué)發(fā)展觀）、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展（如西部大開(kāi)發(fā)）、國(guó)際關(guān)系（如中美關(guān)系等）。

一、浙江省近兩年學(xué)業(yè)水平考試地理熱點(diǎn)試題特征

人總是生活在特定的自然條件和人文背景中。從根本上說(shuō)，學(xué)習(xí)地理是為了了解我們的生存環(huán)境，并在改造利用環(huán)境的同時(shí)，協(xié)調(diào)與它的關(guān)系，達(dá)到“天人合一”，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。為此，對(duì)于我們現(xiàn)實(shí)生活中所發(fā)生的人民普遍關(guān)心的地理熱點(diǎn)問(wèn)題更值得我們?nèi)ヌ骄咳W(xué)習(xí)。而對(duì)這塊內(nèi)容的考查在近幾年的學(xué)考中均有所體現(xiàn)。

1.近兩年學(xué)業(yè)水平考試試題中地理熱點(diǎn)呈現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)

表1 浙江省近兩年學(xué)業(yè)水平考試試題中地理熱點(diǎn)呈現(xiàn)情況統(tǒng)計(jì)

從這兩年的學(xué)業(yè)水平考試試題看，地理熱點(diǎn)問(wèn)題雖然時(shí)效性強(qiáng)，但是有些熱點(diǎn)問(wèn)題不受時(shí)間的限制，具有一定的穩(wěn)定性。如全球共同關(guān)注的人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、中國(guó)的四大標(biāo)志性工程等。地理學(xué)科自身的特色是注重研究地理事物或現(xiàn)象的空間特征與空間過(guò)程。因此，凡涉及地理學(xué)科主干知識(shí)（如空間特征與空間過(guò)程、地理基本原理、主要地理意義或影響等）的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)備受關(guān)注。

2.地理熱點(diǎn)試題的命制方式

試題命制主要包括創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問(wèn)題和制定答案三部分。相對(duì)而言，制定答案是后期工作，而創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計(jì)問(wèn)題則是命題的關(guān)鍵。近三年浙江省學(xué)業(yè)水平熱點(diǎn)試題命制呈現(xiàn)出以下方式：

（1）熱點(diǎn)情境創(chuàng)設(shè)方法

眾多媒體對(duì)熱點(diǎn)事件呈現(xiàn)的方式多樣化，而這些材料很少能直接作為試題情境材料。如何把熱點(diǎn)材料轉(zhuǎn)化為地理試題的情境材料是一門很強(qiáng)的技術(shù)。

①熱點(diǎn)區(qū)域地圖。熱點(diǎn)事件總是發(fā)生在某個(gè)地方，所以地理命題總是以某個(gè)熱點(diǎn)事件為引子，依據(jù)考查目標(biāo)，設(shè)計(jì)包含這個(gè)熱點(diǎn)事件發(fā)生地在內(nèi)的區(qū)域地圖作為試題情境，這是地理熱點(diǎn)試題命題的最常用的方法之一。如2013年11月23日，中華人民共和國(guó)政府宣布劃設(shè)東海防空識(shí)別區(qū)，2014年浙江省普通高中學(xué)業(yè)水平考試試卷Ⅰ第1～2題就以東海防空識(shí)別區(qū)劃設(shè)示意圖為背景命題。

②熱點(diǎn)統(tǒng)計(jì)圖表。統(tǒng)計(jì)圖表能定量顯示地理事物或現(xiàn)象的空間分布、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其變化，對(duì)呈現(xiàn)地理事物分布、變化的特點(diǎn)和規(guī)律有獨(dú)到功效。許多地理熱點(diǎn)事物含有豐富的數(shù)字信息，地理命題時(shí)根據(jù)需要選擇數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)成有關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表，作為試題材料。如人口問(wèn)題以及城市交通擁堵問(wèn)題一直是命題熱點(diǎn)。2014年1月普通高中學(xué)考試卷Ⅰ第19～20題和2014年7月學(xué)考第13 ～14題，分別選取了世界部分國(guó)家法定退休年齡表和我國(guó)某市居民不選擇公共交通出行原因的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表。

③熱點(diǎn)文字材料。有時(shí)對(duì)熱點(diǎn)事件的呈現(xiàn)，用簡(jiǎn)單的文字就能說(shuō)清楚，這種情況下直接用文字材料比用圖表更簡(jiǎn)潔明了。如浙江省2014年7月普通高中學(xué)考試卷I選擇題第9～10題，浙江省于 2014年1月17日起開(kāi)始實(shí)施“單獨(dú)二胎”政策：一方是獨(dú)生子女的夫婦可生育兩個(gè)孩子。

④其它類型地理圖。地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言。除了上述的區(qū)域圖和統(tǒng)計(jì)圖外，其它如地理景觀圖、地形剖面圖、漫畫(huà)等都可以作為試題情境材料。如下圖為2014年1月學(xué)考第25～26題。

（2）熱點(diǎn)問(wèn)題設(shè)計(jì)方法

地理熱點(diǎn)試題都是利用熱點(diǎn)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題要求學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)和能力分析解決相關(guān)地理問(wèn)題。地理熱點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)主要有以下幾種形式：

①考查與熱點(diǎn)相關(guān)的基礎(chǔ)地理知識(shí)。依托熱點(diǎn)情境，設(shè)計(jì)問(wèn)題的重要方向之一是分析相關(guān)主要地理事物的特征、分布和發(fā)展變化，以及基本地理原理和規(guī)律。如浙江省2014年1月普通高中學(xué)考試卷I選擇題第33～34題，考查大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。

②熱點(diǎn)相關(guān)問(wèn)題的地理原理的探究。能夠運(yùn)用正確的地理觀念，探索、評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)中的地理問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方法是地理學(xué)習(xí)比較高的要求。所以，從地理學(xué)科角度探究熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)生的原因，評(píng)價(jià)熱點(diǎn)事件對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境造成的影響，回答熱點(diǎn)問(wèn)題解決方法是學(xué)考試題設(shè)問(wèn)的重要形式。這也真正體現(xiàn)了考查“現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有用的地理”的新課程理念。如浙江省2014年1月普通高中學(xué)考試卷I第9～10題，受臺(tái)風(fēng)“菲特”影響，城市內(nèi)澇嚴(yán)重的主要原因。

③熱點(diǎn)問(wèn)題的解決思路。熱點(diǎn)問(wèn)題大多屬于資源、人口、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問(wèn)題，這些問(wèn)題往往會(huì)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和環(huán)境產(chǎn)生巨大影響，所以，如何解決這些問(wèn)題，協(xié)調(diào)人地關(guān)系，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，是教學(xué)和考查的重點(diǎn)內(nèi)容。如2015年1月浙江省普通高中學(xué)考試卷I第15 ～16題，生活污水的危害和處理方式。

其實(shí)從近幾年的學(xué)考試卷中，我們可以看到雖然熱點(diǎn)問(wèn)題頻繁出現(xiàn)，但是試題的本質(zhì)依然是在考核學(xué)生對(duì)材料信息、地圖信息的提取解讀能力以及對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。

二、運(yùn)用新課程理念指導(dǎo)學(xué)考熱點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)

1.篩選重要熱點(diǎn)事件，學(xué)做教學(xué)有心人

關(guān)注熱點(diǎn)，首先要學(xué)會(huì)做有心人，留意新聞媒體和教輔資料，及時(shí)收集與地理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并把它帶入到課堂，師生共同對(duì)新聞熱點(diǎn)進(jìn)行客觀的多角度的地理分析。這樣既能促進(jìn)平時(shí)的教學(xué)鮮活、有趣、有用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能對(duì)地理熱點(diǎn)有全面的了解。在備考階段，教師必須對(duì)熱點(diǎn)事件經(jīng)行篩選，并加以整理歸類，將分散的問(wèn)題系列化。篩選應(yīng)該遵循下列原則：第一必須是重要的地理熱點(diǎn)，它們與地理學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系密切；第二盡可能讓收集到的重點(diǎn)熱點(diǎn)事件覆蓋所有重要的地理考點(diǎn)；第三加強(qiáng)合作，與學(xué)生或者其他教師多進(jìn)行交流，集思廣益。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬(wàn)變

我個(gè)人認(rèn)為熱點(diǎn)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都有一定的套路，首先熱點(diǎn)題目回歸教材。不管背景材料如何千變?nèi)f化，我們考試的目的還是在于考查學(xué)生的地理知識(shí)，因此平時(shí)我們就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于地理熱點(diǎn)試題回歸教材落腳點(diǎn)的尋找。

例題：（2014年7月，浙江省學(xué)考第41題）閱讀材料，完成下列問(wèn)題。

材料一：“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的戰(zhàn)略構(gòu)想，給古老的絲綢之路帶來(lái)了新的外延與內(nèi)涵，給中國(guó)以及尋求發(fā)展的沿途各國(guó)帶來(lái)了新的機(jī)遇與未來(lái)。

材料二：世界某區(qū)域略圖。

(1) A半島屬于___▲___板塊，B海域位于板塊的___▲___(生長(zhǎng)或消亡)邊界。

(2) C山脈為亞洲和___▲___洲的分界線；D河下游河段的流向是___▲___。

(3) E地附近地區(qū)分布著豐富的石油資源，根據(jù)自然資源的自然屬性，該資源屬于___▲___；常年控制該地區(qū)的氣壓帶是___▲___（填名稱）。

(4)尼羅河谷地、兩河流域和印度河谷地是世界古文明的發(fā)源地。在農(nóng)業(yè)社會(huì)時(shí)期，這些區(qū)域生產(chǎn)力發(fā)展的自然優(yōu)勢(shì)條件有___▲___、___▲___、溫暖的氣候、肥沃的土壤等。

（5）陸上絲綢之路沿線F地附近的自然帶是___▲___；與海上絲綢之路相比，陸上絲綢之路在交通運(yùn)輸方面的優(yōu)勢(shì)是___▲___。

本試題盡管利用了最熱門的“一路一帶”作為背景材料，其實(shí)它考查的所有知識(shí)點(diǎn)無(wú)一不是地理的基本知識(shí)、基本原理和基本技能。如第（1）小題，它考查的是六大板塊的分布，又如第（5）小題，它考查的是各種交通方式的優(yōu)劣，這些考點(diǎn)在課本上均能找到落腳點(diǎn)，因此以不變應(yīng)萬(wàn)變，打好基礎(chǔ)知識(shí)是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

3.學(xué)會(huì)換位思考，提高學(xué)生分析能力

地理技能是學(xué)習(xí)地理知識(shí)與解決地理問(wèn)題的方法和手段。地理技能的訓(xùn)練與地理知識(shí)的學(xué)習(xí)是地理教育的兩大方向。我時(shí)常在思考能否打破傳統(tǒng)的思維定勢(shì)，用新的理念、新的視角、新的方法去看待地理事物，去解決地理問(wèn)題。因此，我認(rèn)為我們可以嘗試著讓學(xué)生面對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)自己出題考自己。具體操作如下：

第一步，教師提供材料如下：2015年9月3日，天安門廣場(chǎng)將舉行紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利70周年閱兵。

第二步，學(xué)生收集材料并自制試題（如表2）。

表 2 學(xué)生自制試題登記表（示例）

通過(guò)“設(shè)計(jì)——答題——反思——調(diào)整——再設(shè)計(jì)——再實(shí)施”的過(guò)程，這種特殊的、具有反思性的實(shí)踐活動(dòng)，有效地開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能。它不僅能在最大效益下完成課堂教學(xué)的基本任務(wù)——傳授知識(shí)，而且，還能注意在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的同時(shí)，使師生能夠體驗(yàn)到生活的情感，相互了解相互體諒，共同提高。

4．收集會(huì)考信息，出好熱點(diǎn)問(wèn)題試題

要不斷收集學(xué)考的各方面信息，出好熱點(diǎn)問(wèn)題試卷，試題題型包括選擇題、繪圖、識(shí)圖填充、填圖、識(shí)圖回答、簡(jiǎn)答題、分析說(shuō)明題等，復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)于多種題型開(kāi)展訓(xùn)練，既能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，也能使學(xué)生適應(yīng)學(xué)考答題要求。對(duì)于分析說(shuō)明題、簡(jiǎn)答題等要求較高而學(xué)生又不容易得分的題目，更要精講精練，幫助學(xué)生分析解題思路，找到解題方法，總結(jié)解題規(guī)律，實(shí)現(xiàn)舉一反三。

總之，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考過(guò)程中，一方面要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生地理圖文信息的提取、解讀、分析的能力和論證、探討社會(huì)問(wèn)題的能力，另一方面要關(guān)注社會(huì)，熱愛(ài)生活，學(xué)做有心人，加強(qiáng)對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探究。