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淺談高中物理疑難問題及教學(xué)策略

◇甘肅萬淑君

我國的教育事業(yè)在改革開放的推動(dòng)下,不斷飛速發(fā)展．學(xué)生的教育問題成了社會(huì)廣泛關(guān)注的問題,尤其是面臨高考的學(xué)生,背負(fù)著沉重的心理壓力,繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),他們的學(xué)習(xí)成績是教師和家長最關(guān)心的問題．然而物理卻是很多學(xué)生感覺困難的學(xué)科.如何解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)中的疑難問題,是高中物理教師教學(xué)過程中的難點(diǎn).要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績,首先應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)做題,如果復(fù)習(xí)資料上的習(xí)題學(xué)生都能搞懂,那么學(xué)生的物理成績很容易得到提高．教師在教學(xué)過程中應(yīng)該用不同的教學(xué)方法,改變高中物理的教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量．

1高中物理中的疑難問題

在高中物理課程的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到比較難理解,且在教師的講解下也不能自行消化的問題,這些問題是學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中遇到的疑難問題．高中物理涉及的知識(shí)面非常廣泛,知識(shí)點(diǎn)比較分散,如果教師在教學(xué)過程中對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的講解不到位,就容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)中疑難問題積壓的現(xiàn)象．如對(duì)于“一江春水向東流”是水相對(duì)地面(岸)的運(yùn)動(dòng),“地球的公轉(zhuǎn)”是說地球相對(duì)太陽的運(yùn)動(dòng),“鐘表時(shí)、分、秒針都在運(yùn)動(dòng)”是說時(shí)、分、秒針相對(duì)鐘表表面的運(yùn)動(dòng),“太陽東升西落”是太陽相對(duì)地面的運(yùn)動(dòng)．這些看似比較簡單的物理知識(shí),卻在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常弄錯(cuò)．還有比如“5點(diǎn)20分”指的是時(shí)刻,“5分鐘”指一段時(shí)間，“早”指時(shí)刻,“等了很久”指一段時(shí)間．這些物理知識(shí)在理解時(shí)并不困難,但是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,容易出現(xiàn)誤差,這就是所謂的疑點(diǎn),也可以叫疑難問題．

2疑難問題及教學(xué)策略

2.1物理定義中的疑難問題

物理課程教學(xué)過程中,教師在為學(xué)生講解新知識(shí)時(shí),首先會(huì)接觸到知識(shí)點(diǎn)的概念,也就是物理知識(shí)點(diǎn)的定義．有很多物理知識(shí)的定義內(nèi)容比較長,學(xué)生在理解時(shí),可能會(huì)比較困難,學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的定義不理解,在做題過程中就會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)形成概念模糊的現(xiàn)實(shí),導(dǎo)致做題時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)．比如人教版高中物理教材中有牛頓定律這一節(jié)內(nèi)容,其中包括牛頓第一定律、牛頓第二定律等,這些牛頓定律的概念各不相同,學(xué)生在理解時(shí),就容易混淆．這時(shí)教師應(yīng)該幫助學(xué)生找到好的教學(xué)方法,注意引導(dǎo)學(xué)生熟讀概念,然后根據(jù)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念,找出一道相對(duì)應(yīng)的物理習(xí)題為學(xué)生講解.在練習(xí)題的講解中，教師帶領(lǐng)學(xué)生將概念理解和物理知識(shí)的定義區(qū)分開來并加強(qiáng)記憶.教師通過這種方式教會(huì)學(xué)生記憶物理定義,同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法．

2.2物理習(xí)題中的疑難問題

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中,習(xí)題中的疑難問題較多．有很多的疑難問題涉及生活中的一些實(shí)際物理現(xiàn)象.教師在教學(xué)過程中需要將生活中的物理現(xiàn)象引用到課堂教學(xué)中,為學(xué)生舉出實(shí)際的物理實(shí)例,來幫助學(xué)生加深對(duì)習(xí)題的理解，并教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活中的物理現(xiàn)象,來解決物理學(xué)習(xí)中的疑難問題．比如物理教材中涉及的固體、液體和物態(tài)變化,這些知識(shí)在生活中很常見,教師可以將固體、液體帶到課堂上,然后觀察這些奇妙的物態(tài)變化．教師應(yīng)該要求學(xué)生在生活中要善于發(fā)現(xiàn),當(dāng)學(xué)生觀看完這些變化之后,對(duì)習(xí)題中存在的問題就會(huì)迎刃而解,并且能夠很輕松地將習(xí)題解答．

2.3物理實(shí)驗(yàn)中的疑難問題

高中物理課程包括理論和實(shí)驗(yàn)2部分內(nèi)容,高中學(xué)生由于多數(shù)時(shí)間是接受理論知識(shí)的學(xué)習(xí),因此,動(dòng)手能力比較欠缺．對(duì)于物理教材中的物理實(shí)驗(yàn),多數(shù)學(xué)生在操作時(shí)存在困難．教學(xué)過程中,教師應(yīng)該先將實(shí)驗(yàn)的流程進(jìn)行詳細(xì)講解,然后在課堂上為學(xué)生單獨(dú)演示一遍,讓學(xué)生清楚實(shí)驗(yàn)的流程,最后再讓學(xué)生親自動(dòng)手操作,這樣能夠幫助學(xué)生加深對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的熟悉程度,減少學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出錯(cuò)的機(jī)會(huì)．

總而言之,高中物理中有很多學(xué)生不容易理解和消化的疑難問題,教師在教學(xué)過程中,通過從物理定義、物理練習(xí)題、物理實(shí)驗(yàn)這3個(gè)方面入手,幫助學(xué)生解決物理學(xué)習(xí)過程中的疑難問題,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師在教學(xué)過程中還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生將生活實(shí)際與物理問題聯(lián)系起來的能力,促進(jìn)學(xué)生解決問題能力的提高．現(xiàn)階段教師的教學(xué)方法還不夠全面,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),將更多的新教學(xué)理念融入到高中物理教學(xué)中,幫助學(xué)生解決物理學(xué)習(xí)中遇到的各種疑難問題,促進(jìn)高中學(xué)生物理成績的提高．

(作者單位：甘肅省甘南州臨潭縣第二中學(xué))