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如何打造高效的高中數(shù)學課堂

◇山東魏明亮于新偉孫永文

數(shù)學是一門較為抽象、枯燥的學科.傳統(tǒng)教學只是就知識本身進行機械地灌輸,教學枯燥,無法激起學生參與學習的主體性與主動性，使得學生成為機械的記憶者與運用者,并不能促進學生能力的全面發(fā)展．隨著新課改的推進,以學生為中心的教學理念日益深入人心,改變以往機械地灌輸,實現(xiàn)學生的主體探究,構建高效課堂,打造智慧課堂,促進學生知識與技能的全面發(fā)展,這是數(shù)學教學的重要目標．那么新課改下的數(shù)學教學要如何展開,才能使其成為學生所喜愛的學科、成為促進學生全面發(fā)展的重要場所呢?

1運用現(xiàn)代信息技術,讓教學活起來

現(xiàn)代信息技術是一種先進的教學手段,運用于課堂教學中,可以解決傳統(tǒng)教學中許多難以逾越的技術難關．如立體幾何是高中數(shù)學的重點與難點,而在以往的教學中雖然教師借助實物與模型等來展開相對靜態(tài)的教學,但這對于空間想象力不強的學生來說仍過于抽象、枯燥,學生并不能深刻地理解,整個教學也是死氣沉沉的．現(xiàn)代信息技術的加盟,可以使這一教學現(xiàn)象得以徹底改觀,以圖、文、聲、像的形式從不同的角度直觀、立體地來展現(xiàn)這些原本枯燥而抽象的知識點,讓圖形動起來,讓整個教學活起來,營造出愉悅而寬松的教學氛圍,這樣更能激起學生內心強烈的學習熱情．

2引導學生積極動手,讓學生動起來

數(shù)學是一門極具操作性的學科,在“做中學”是數(shù)學新課改的重要理念．在數(shù)學教學中我們不能只是讓學生聽與記,而是要解放學生的雙手與大腦,手腦并用.讓學生在積極的動手中動腦,這樣不僅可以讓學生掌握基本的數(shù)學知識與技能、學會數(shù)學思維,也讓課堂教學閃現(xiàn)智慧的火花．因此在教學中我們要將現(xiàn)代信息技術的模擬功能與學生的親自動手操作結合起來,這樣才能讓學生通過在現(xiàn)代信息技術中所觀察到的現(xiàn)象來認識事物的本質.再通過動手操作來獲取更為直接、全面而豐富的感性認知,這樣才能將感性認知上升為理性認知,幫助學生更加深刻地理解這些抽象深奧的知識點.同時更能激活學生的思維,讓學生在動手與動腦中發(fā)現(xiàn)更多的問題,閃現(xiàn)出創(chuàng)新與智慧的火花,進而有更多的收獲．如不規(guī)則幾何體體積的求解,在用現(xiàn)代信息技術進行動態(tài)演示的基礎上,引導學生親自動手來對胡蘿卜進行割與補,學生自然就可以將這些幾何立體存于頭腦之中，透過紛繁的表象深入本質的認知.這樣學生才能深入而透徹的理解點、線、面的關系,才能將其靈活地運用于實踐之中.同時更能增強學生的空間立體感,培養(yǎng)學生的空間想象能力,這正是學好立體幾何的關鍵．

3課堂與課外有機結合,讓學生全面發(fā)展

學以致用是教學的最高準則,高效的數(shù)學教學不是看學生能記住多少公式與定理,而是要看學生能否將所學知識用于解決現(xiàn)實問題,將這些知識轉化為能力,這樣的學習才是有效的．因此在數(shù)學教學中教師不能只是將教學的眼光局限于教材上,更為重要的是要開辟第2課堂,將課堂教學與課外實踐結合起來,用課外實踐來彌補課堂教學時間與空間的不足,將數(shù)學教學帶入一個更寬廣的平臺.讓學生在課堂學方法,課外求發(fā)展,這樣的數(shù)學教學才具有意義,學生的學習才能更加高效．

如空間平行、垂直的判定與性質學習中，我們同樣可以讓學生運用身邊可以接觸到的實物為原型，如教室墻角、桌面等，這樣就可以準確了解概念本質，靈活應用可以較快地找到解決問題的突破口．實踐證明讓學生親自動手操作,在操作中滲透思想、構建知識,那么學生所得到的就不只是簡單而死板的公式與定理,而是能夠從生活的視角來審視教材,挖掘教材中的生活元素,將現(xiàn)實生活與數(shù)學教材結合起來,利用有限的課堂時間來展現(xiàn)數(shù)學學科的精髓.讓學生感受到數(shù)學學科的獨特魅力,感受到強烈的實用價值,這樣才能不斷地激起學生對數(shù)學學科的喜愛，才能讓學生將數(shù)學學習引向寬廣的生活，才能讓學生在豐富的課外實踐活動中加深對數(shù)學知識的認識與理解.因此只有將這些抽象深奧的數(shù)學知識轉化為實際的運用能力,才能促進學生數(shù)學素養(yǎng)與綜合能力的全面發(fā)展．

總之,新課改下的數(shù)學教學要徹底摒棄以教師、教材為中心的黑板加粉筆的枯燥教學、機械灌輸模式.要以新課改為指導思想,認真學習新課改、踐行新課標、樹立新思想、探索新模式,構建以學生為中心的生本課堂.在寬廣的生活世界展開數(shù)學探究,激起學生參與數(shù)學探究的主動性與積極性,引導學生展開獨立的思考與積極的思維,這樣學生才能在數(shù)學課堂中得到知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展,這才是我們所追求的高效教學．

(作者單位：山東省昌邑市文山中學)