吳遠(yuǎn)志

摘 要：“雙證制”的教育是職業(yè)院校的特色，也是社會(huì)發(fā)展的需要；“雙證制”的實(shí)質(zhì)是學(xué)歷教育與職業(yè)教育的有效融通。但在我國的實(shí)際職業(yè)教育體系中，“雙證制”人才培養(yǎng)模式存在著很多問題。本文探究了“雙證制”人才培養(yǎng)的有效策略，希望能促進(jìn)職業(yè)教育更好更快地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；雙證制；人才培養(yǎng)；課程體系；雙師型

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2015-09-16

基金項(xiàng)目：本文系全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部重點(diǎn)課題“基于產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的‘高層次雙師型職教師資培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”階段性成果（課題批準(zhǔn)號為GJA104015，課題主持人為天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)蔡玉俊教授）。

一、“雙證制”存在的主要問題

證書簽發(fā)體系不完善，考核不夠嚴(yán)格，證書鑒定機(jī)構(gòu)缺乏科學(xué)而系統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，證書含金量不高。學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書缺乏有機(jī)的銜接，學(xué)校教學(xué)條件不能滿足技能訓(xùn)練實(shí)際需求，課程體系和培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)性。教育資源嚴(yán)重匱乏，政府對職業(yè)教育投入財(cái)力不足，實(shí)踐技能訓(xùn)練沒有足夠場地。

二、“雙證制”人才培養(yǎng)模式的有效策略

1.嚴(yán)格考核制度，完善考核體系，保證職業(yè)資格證書的質(zhì)量

充分利用校內(nèi)校外各種資源，加強(qiáng)與省市各鑒定部門的聯(lián)系，設(shè)立職業(yè)技能鑒定點(diǎn)，積極組織教師參加職業(yè)資格考評培訓(xùn)及鑒定工作，把教學(xué)、培訓(xùn)、鑒定工作緊密銜接起來，要求學(xué)生重視考試結(jié)果更重視考試過程。

2.制訂課證融通的培養(yǎng)方案，構(gòu)建雙證書的課程體系

職業(yè)教育應(yīng)建立學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育內(nèi)容融通的培養(yǎng)方案。精簡教學(xué)內(nèi)容，增加實(shí)踐技能課程，編寫特色職業(yè)教材，制訂特色教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。適當(dāng)增加選修課，滿足不同學(xué)生對知識(shí)的需求，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)的技能型人才。在人才培養(yǎng)模式上可采用工學(xué)結(jié)合的模式，把學(xué)習(xí)和工作結(jié)合起來，把職業(yè)教育作為導(dǎo)向，利用校內(nèi)和企業(yè)的優(yōu)勢資源，把校內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力和就業(yè)競爭力。也可以采用訂單式培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)簽訂協(xié)議，一起制訂人才培養(yǎng)方案，企業(yè)派人員到學(xué)?，F(xiàn)場教學(xué)，學(xué)生可以到企業(yè)接受學(xué)習(xí)，針對用人單位的需求，調(diào)整培養(yǎng)方案，學(xué)生畢業(yè)后直接入企，以縮短適應(yīng)期。

3.構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，促進(jìn)一體化教學(xué)

職業(yè)教師的師資隊(duì)伍良莠不齊，直接制約著職業(yè)教育的發(fā)展。社會(huì)的發(fā)展所帶來的是職業(yè)崗位的不斷更新，這對教師的要求也越來越高。職業(yè)院校“雙師型”教師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)，還要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。重視“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，造就一批學(xué)術(shù)水平較高且技能高超的新型教師是時(shí)代的要求。職業(yè)院校要為教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，發(fā)展職業(yè)教育；重視教師科研工作，更新教育理論，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展；可聘請企業(yè)骨干入校教學(xué)，進(jìn)一步開發(fā)雙證融合的課程，促進(jìn)一體化教學(xué)改革；同時(shí)職業(yè)院校要為教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展。

4.采用工學(xué)結(jié)合的模式，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展

工學(xué)結(jié)合是學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，更是政府、學(xué)校和企業(yè)的全方位結(jié)合，離不開政府的宏觀指導(dǎo)，更離不開企業(yè)的配合。重點(diǎn)在于職業(yè)院校要將辦學(xué)理念、專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系等各環(huán)節(jié)相結(jié)合，做到專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求相結(jié)合，人才培養(yǎng)方案與企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，職業(yè)技能培訓(xùn)與工作崗位相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)一體，工學(xué)交替。通過全方位的結(jié)合來構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，并做好人文基礎(chǔ)課程與職業(yè)技能訓(xùn)練的有效銜接。

進(jìn)一步深化職業(yè)教育改革，推行“雙證制”人才培養(yǎng)模式，需要完善評價(jià)體系，制訂“課證”融通的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，采用工學(xué)結(jié)合的模式，推進(jìn)職業(yè)教育一體化教學(xué)，推動(dòng)職業(yè)教育持續(xù)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

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