丁露露

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)研究部，新疆烏魯木齊830052）

網(wǎng)絡(luò)化背景下加強(qiáng)大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課教學(xué)改革對(duì)策探析

丁露露

（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)思想政治理論教學(xué)研究部，新疆烏魯木齊830052）

網(wǎng)絡(luò)化是新時(shí)代一個(gè)重要特征，網(wǎng)絡(luò)化背景下高校開(kāi)展“形勢(shì)與政策”課教育充滿著前所未有的機(jī)遇：豐富課程資源，更新更加便捷；改革教學(xué)模式，活躍教學(xué)氛圍；改良教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，也面臨著重大的挑戰(zhàn)：網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)凸顯，課程定位需要清晰；網(wǎng)絡(luò)資源利用不足，教學(xué)模式有待豐富；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不足，課程建設(shè)有待加強(qiáng)。面對(duì)挑戰(zhàn)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題基礎(chǔ)之上，本著實(shí)事求是的原則，高校可以從以下三方面做起：明確課程定位，有效應(yīng)對(duì)負(fù)面信息；改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教育教學(xué)效果；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)化；形勢(shì)與政策課；教學(xué)改革

一、網(wǎng)絡(luò)化對(duì)大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課帶來(lái)的機(jī)遇

形勢(shì)與政策課是高校思想政治教育不可缺少的一部分，是大學(xué)生了解和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)及政策的主渠道、主陣地，地位十分重要。網(wǎng)絡(luò)化不僅是當(dāng)今時(shí)代的產(chǎn)物，也為當(dāng)今的時(shí)代打上了烙印。網(wǎng)絡(luò)化的迅速蔓延不僅為教師教育教學(xué)帶來(lái)便利，同時(shí)，也帶來(lái)了極大挑戰(zhàn)。對(duì)于這門課而言，網(wǎng)絡(luò)化帶給它一些機(jī)遇，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）豐富課程資源，更新更加快捷

網(wǎng)絡(luò)化是基于互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的，重要載體就是互聯(lián)網(wǎng)。根據(jù)《第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：截止到2015年末，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已經(jīng)達(dá)到6.88億，一年新增網(wǎng)民3951萬(wàn)人?；ヂ?lián)網(wǎng)普及率為50.3%，較去年底提升了2.4%。［1］可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò)正在迅速發(fā)展和普及。網(wǎng)絡(luò)憑借著開(kāi)放性、虛擬性、共享性、便捷性等特點(diǎn)也影響著教師的教育教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。網(wǎng)絡(luò)日漸成為教學(xué)課程資源的載體，為這門課提供了豐富的課程資源，這些資源，包含經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)等各方面熱點(diǎn)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)所具有的信息量大、資源豐富、傳播迅速、共享及時(shí)等特點(diǎn)，都是以往其他傳播技術(shù)和交流手段所無(wú)法比的。這給“形勢(shì)與政策”課的開(kāi)展無(wú)論是教學(xué)主體還是教學(xué)客體都提供了大量有效的資源，能夠使學(xué)生從更高更深的角度去認(rèn)識(shí)和分析形勢(shì)，把握現(xiàn)象的同時(shí)能夠更加客觀分析，從而把握事物本質(zhì)。同時(shí)，它也為教師教學(xué)開(kāi)闊嶄新的新的天地。

（二）改革教學(xué)模式，活躍教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)教學(xué)模式是以課堂教學(xué)為主，教學(xué)方法主要是以教師講授為主，尤其是高?！靶蝿?shì)與政策”課，基本都是以大班授課為主，班級(jí)人數(shù)多、管理難的同時(shí)教學(xué)效果欠缺。互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展及普及極大豐富了“形勢(shì)與政策”課教學(xué)模式改革，不僅僅只局限于課堂學(xué)習(xí)，利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展“線下”學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)“課上線下”相結(jié)合這種模式正在逐漸興起和推廣。這也直接影響到教師教學(xué)方法的改革，不能僅僅只有講授法，對(duì)于這門課而言，教學(xué)內(nèi)容更新快，信息量大、立場(chǎng)堅(jiān)定等特點(diǎn)表明僅僅用講授法是達(dá)不到好的教學(xué)效果的，在合理指導(dǎo)學(xué)生有效利用互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，適當(dāng)用討論法、演示法、參觀法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法，這不僅能夠更好地啟發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，也能夠讓老師更好關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)，及時(shí)作出回應(yīng)以實(shí)現(xiàn)正確的引導(dǎo)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新型的方式方法，它突破了傳統(tǒng)教育的限制，憑借著巨大的信息量、強(qiáng)大的交互性、廣闊的覆蓋面等特點(diǎn)，為“形勢(shì)與政策”實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，也為它提供了先進(jìn)的有效的教學(xué)方法和手段。

（三）改良教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果

教學(xué)手段是教師和學(xué)生進(jìn)行信息相互傳遞所依據(jù)的工具、媒體和設(shè)備。良好的教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)總是要通過(guò)一定的教學(xué)手段來(lái)完成，教學(xué)手段的好壞也直接影響著教師知識(shí)的傳授以及學(xué)生知識(shí)的接收。傳統(tǒng)的教學(xué)手段基本是以書籍、文字、口頭表述以及一些必要的輔助性設(shè)備，如：掛圖、黑板、指導(dǎo)性用具等等。隨著網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代的到來(lái)，教學(xué)手段正在逐步的發(fā)展和完善，在傳統(tǒng)教學(xué)手段基礎(chǔ)上，新型教學(xué)手段正在普及，如：比較普遍的幻燈機(jī)、投影儀、計(jì)算機(jī)等等都搬入了教室，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代意義上的多媒體教學(xué)。對(duì)于“形勢(shì)與政策”課，多媒體教學(xué)手段十分必要，它能夠?yàn)榻處熃虒W(xué)的順利開(kāi)展，知識(shí)的傳播、課堂氣氛的活躍等提供更好地條件。從本質(zhì)上看，它也順應(yīng)了“形勢(shì)與政策”課時(shí)效性強(qiáng)、知識(shí)面廣、更新及時(shí)有效的特點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)化背景下大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課面臨的挑戰(zhàn)

馬克思主義哲學(xué)告訴我們：矛盾具有兩面性。任何一個(gè)事物都是矛盾的統(tǒng)一體，既有同一性，也有斗爭(zhēng)性。網(wǎng)絡(luò)化對(duì)大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課提供機(jī)遇的同時(shí)，也給“形勢(shì)與政策”課帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)凸顯，課程定位需要清晰

當(dāng)代大學(xué)生具有兩面性的特征，一方面，思維敏捷、好奇心重，思想活躍，反應(yīng)靈敏，善于接收新事物，網(wǎng)絡(luò)成為他們生活及學(xué)習(xí)不可缺少的一部分。另一方面，他們?nèi)狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，“三觀”尚未完全形成。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)中，不同意識(shí)形態(tài)、不同文化和社會(huì)背景的東西充斥其中，尤其是在開(kāi)放的現(xiàn)代社會(huì)中，更是有些不負(fù)責(zé)的人為了自身利益，或被人所蠱惑，在網(wǎng)上發(fā)出一些不負(fù)責(zé)任，極具批判性、情緒性以及政治性的不符合實(shí)際的信息，這些信息容易給身心都還沒(méi)有完全成熟的大學(xué)生帶來(lái)困惑。面對(duì)這些信息，如何正確辨別信息、正確認(rèn)識(shí)和分析它們，這對(duì)于缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐鍛煉的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的任務(wù)。這就給我們教育者提出了要求，我們要更好的提高利用網(wǎng)絡(luò)的能力，要學(xué)會(huì)趨利避害，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)性和優(yōu)越性，要清楚的定位好“形勢(shì)與政策”課，“形勢(shì)與政策”教育應(yīng)該成為創(chuàng)新教育的政治陣地，要用主動(dòng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，提高學(xué)生的辨識(shí)能力，進(jìn)而維護(hù)高校和社會(huì)穩(wěn)定，這也是這門課教育中非常重要的使命。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源利用不足，教學(xué)模式有待豐富

如今，網(wǎng)絡(luò)成為人們工作生活不可缺少的一部分，它也影響著高校大學(xué)生信息獲取的方式。目前，高校學(xué)生信息獲取的途徑呈現(xiàn)出多樣化的趨勢(shì)，不僅有傳統(tǒng)的書籍、報(bào)紙，更有電腦、手機(jī)、電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等等，據(jù)統(tǒng)計(jì)，在所有方式中，網(wǎng)絡(luò)是排在第一位的。大學(xué)生在了解國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)及政策時(shí)，了解的途徑中排在前三位的是：網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙雜志、電視。大學(xué)生最喜歡用的工具排在前三的是：手機(jī)、電腦、IPid。大學(xué)生獲取信息的網(wǎng)絡(luò)形式排在前三的是：網(wǎng)站、QQ、微信。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展極大地豐富學(xué)生獲取知識(shí)的方法和手段的同時(shí)，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了新的方式方法。一方面，現(xiàn)在大學(xué)生普遍稱為“低頭族”，傾向于在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，遨游世界，拓寬視野?？梢哉f(shuō)，大學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)或接收到的知識(shí)有時(shí)比老師還要快、還要多，這對(duì)于教師知識(shí)的增長(zhǎng)以及素質(zhì)的提高都提出了挑戰(zhàn)。對(duì)于“形勢(shì)與政策”課教師，這門課本身就要求教師關(guān)注時(shí)政、關(guān)注熱點(diǎn)難點(diǎn)、冷靜客觀的分析形勢(shì)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)現(xiàn)象，提高分析事物的能力。網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展對(duì)于“形勢(shì)與政策”課教師提出了更高的要求，不僅僅是知識(shí)面的擴(kuò)展，更為重要的是各方面素質(zhì)的提高。形勢(shì)與政策老師所教內(nèi)容如果滯后于學(xué)生所掌握的，教學(xué)效果就會(huì)呈現(xiàn)出滯后性的特點(diǎn)，所以，面對(duì)這種情況，“形式與政策”教師必須創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高正確利用網(wǎng)絡(luò)資源的能力，提高教學(xué)方法的時(shí)效性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不深，課程建設(shè)有待加強(qiáng)

中宣部、教育部的《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知》（教社政［2004］13號(hào)文）指出：要“積極探索新形勢(shì)下開(kāi)展形勢(shì)與政策教育的新方式和新途徑。要積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富教育資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展教育空間。各綜合教育網(wǎng)站和各校園網(wǎng)站要設(shè)立形勢(shì)與政策教育的網(wǎng)頁(yè)、專欄，組織開(kāi)展各種形式的網(wǎng)上教學(xué)、討論等活動(dòng)”。［2］開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)既是落實(shí)形勢(shì)與政策工作的需要，也是適應(yīng)新時(shí)期“形勢(shì)與政策”教學(xué)的要求，更是適應(yīng)這門課程自身發(fā)展的新趨勢(shì)。目前，高校都比較重視這門課，相應(yīng)的也在積極的探索和發(fā)展形勢(shì)與政策課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，但由于是在探索時(shí)期，平臺(tái)建設(shè)的深入還不夠，管理上也有所欠缺，有些高校只是簡(jiǎn)單的上傳一些ppt和教案，內(nèi)容粗糙，并沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容進(jìn)行有序化的設(shè)計(jì)，內(nèi)容也非常陳舊，更新很不及時(shí)。還有一些學(xué)校，由于資金不足以及師資力量不足等原因，并沒(méi)有建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，還是僅僅局限于課堂教育。形勢(shì)與政策課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源不足、內(nèi)容質(zhì)量不高、利用率低、師生互動(dòng)太少等，這些問(wèn)題在形勢(shì)與政策網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中都是普遍存在的問(wèn)題，這值得我們深思，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題基礎(chǔ)上尋找答案，這樣更有利于問(wèn)題的解決。

三、網(wǎng)絡(luò)化背景下加強(qiáng)大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課教學(xué)改革思考

（一）明確課程定位，有效應(yīng)對(duì)負(fù)面信息

面對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息對(duì)高校大學(xué)生的侵蝕，網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)凸顯的挑戰(zhàn)，有效應(yīng)對(duì)的方法之一是要更加明確“形勢(shì)與政策”課這門課的課程性質(zhì)，更明確地定位好這門課。首先：要明確這門課是一門十分重要的思想政治理論課。形勢(shì)與政策課同其他五門公共課一樣，都是高校思想政治理論課的重要組成部分，在大學(xué)生思想政治教育中擔(dān)負(fù)著重要使命，具有不可替代的重要作用。既然是一門思想政治理論課，它在堅(jiān)定政治性不動(dòng)搖的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)具有這門課程基本應(yīng)當(dāng)具有的概念范疇、知識(shí)體系以及邏輯關(guān)系等等，教材內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有緊密的內(nèi)在的系統(tǒng)性以及連貫性。各高校不應(yīng)當(dāng)弱化這門課作為思想政治教育理論課的功能，不能把課程教學(xué)工作化、管理化?；谶@門課程教師人員復(fù)雜，教材內(nèi)容多樣、教學(xué)方法各異等這些基本特點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)這門課程走上科學(xué)化、合理化道路，各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)“三機(jī)制”建設(shè)，即領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制建設(shè)、教師隊(duì)伍機(jī)制建設(shè)、工作機(jī)制建設(shè)。要堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一、分工不同的原則，加強(qiáng)專職教師隊(duì)伍建設(shè)，建立專業(yè)團(tuán)隊(duì)，深入學(xué)科研究，樹(shù)立學(xué)科的科學(xué)性。其次，要明確這門課程是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合、專業(yè)性與擴(kuò)展性相結(jié)合、知識(shí)性與綜合性相結(jié)合的思想政治理論課。這門課在教材編寫中以及教學(xué)內(nèi)容講授時(shí)，都要用到思想政治理論課基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，同時(shí)，它也是對(duì)其他課程的應(yīng)用、綜合、具體和深化。最后，明確這門課是一門與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最為緊密、能夠與現(xiàn)實(shí)形成直接“對(duì)話”的思想政治理論課。從現(xiàn)實(shí)看，大學(xué)生相比高中生，更加關(guān)心時(shí)政、形勢(shì)、政策等，在認(rèn)識(shí)和分析上有所提高，但基于知識(shí)的欠缺以及能力的不足，認(rèn)識(shí)和分析上也存在著一定偏差，所以，這門課程在幫助高校學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，理解黨的路線、方針、政策，培養(yǎng)正確的政治立場(chǎng)、政治觀點(diǎn)，具有政治動(dòng)員、思想引領(lǐng)的特殊性質(zhì)。［3］

（二）改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教育教學(xué)效果

在網(wǎng)絡(luò)化背景之下，“形勢(shì)與政策”課也要緊跟時(shí)代，順應(yīng)時(shí)代要求，積極探索有效的教學(xué)模式，改革現(xiàn)有的教學(xué)模式，以便更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下三個(gè)方面做起：首先，改善傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，建立課堂教學(xué)、專家講座以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)三者結(jié)合的新型教學(xué)模式。課堂教學(xué)內(nèi)容基本偏向于基本的理論知識(shí)，包括馬克思主義理論觀點(diǎn)，國(guó)內(nèi)外重大事件等；專家講座內(nèi)容偏向于實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)的專題。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)主要服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容傳遞以及師生之間的互動(dòng)。我們要重視平臺(tái)建設(shè)，更好更充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，累積課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與成果，把在課堂和實(shí)踐中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)，方便學(xué)生的選擇性、自主性的學(xué)習(xí)。其次，教學(xué)方法要從傳統(tǒng)的注重教師的“教”轉(zhuǎn)化為注重學(xué)生的“學(xué)”，重視發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教師講授與學(xué)生參與相結(jié)合，重視學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，也可采用教師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的形式，教師結(jié)合教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)以及時(shí)政熱點(diǎn)，整理出一些專題，布置任務(wù)，讓學(xué)生自己選擇感興趣的專題，以小組形式收集資料、完成講授，開(kāi)展這種研究性學(xué)習(xí)?？傊?，對(duì)于“形勢(shì)與政策”這樣現(xiàn)實(shí)性比較強(qiáng)的思想政治理論課，決不能僅僅局限于傳統(tǒng)的“灌輸法”，也要采用啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。

（三）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展

“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)是適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的必然選擇。它是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，在教學(xué)中起著非常重要的作用，加強(qiáng)各高校“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)是非常有必要且重要的，具體看，可以從以下三方面做起：首先，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)課程的載體，而平臺(tái)的建設(shè)和發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)而全面的工程，必須要組建相關(guān)的團(tuán)隊(duì)，配備相關(guān)專職人員，要認(rèn)真分析和全面貫徹教育部、宣傳部下達(dá)的關(guān)于形勢(shì)與政策課最新的精神，依據(jù)教學(xué)目的制定教學(xué)計(jì)劃，細(xì)分專題，認(rèn)真?zhèn)湔n，并將詳細(xì)的講義、PPT教學(xué)上傳至網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)，以便于學(xué)生網(wǎng)上自學(xué)。其次，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)應(yīng)更規(guī)范化、實(shí)效化，平臺(tái)中應(yīng)設(shè)置課程簡(jiǎn)介、課程特色、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)計(jì)劃、課程教案、閱讀拓展、熱點(diǎn)聚焦等欄目。再根據(jù)學(xué)院自身對(duì)形勢(shì)政策課的定位與要求進(jìn)行欄目的設(shè)置和平臺(tái)的美化。［4］再次，注重“形勢(shì)與政策”課網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上資源整合以及更新速度。根據(jù)“形勢(shì)與政策”課自身特色，結(jié)合地區(qū)特色以及學(xué)校特色，采集、設(shè)置、編寫和制作具有特色的網(wǎng)絡(luò)專題，分門別類，資源要豐富，同時(shí)要以大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式傳遞和表達(dá)，不空洞，要生動(dòng)。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源還是相關(guān)的練習(xí)庫(kù)，都要及時(shí)更新內(nèi)容。最后，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不再是單純的面對(duì)面交流，這對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是巨大的挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)上網(wǎng)瀏覽學(xué)生進(jìn)度情況，歸納總結(jié)，及時(shí)反饋信息，從而更好地提高學(xué)生參與意識(shí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。只有加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的溝通和交流，才能夠更好地增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論的主動(dòng)性和積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及，在教學(xué)中如何將網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)有力結(jié)合起來(lái)，這成為教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)化作為當(dāng)今時(shí)代一個(gè)重要特征，對(duì)于教學(xué)而言，既帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)。對(duì)于形勢(shì)與政策這門課而言，帶來(lái)的機(jī)遇主要有：豐富課程資源，更新更加快捷；改革教學(xué)模式，活躍教學(xué)氛圍；改良教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)效果。帶來(lái)的挑戰(zhàn)主要有：網(wǎng)絡(luò)負(fù)面效應(yīng)凸顯，課程定位需要清晰；網(wǎng)絡(luò)資源利用不足，教學(xué)模式有待豐富；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)不深，課程建設(shè)有待加強(qiáng)。正是基于網(wǎng)絡(luò)化這個(gè)大的環(huán)境背景下，作為思政教師如何揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮好網(wǎng)絡(luò)化的優(yōu)勢(shì)，這是我們需要考慮的。在網(wǎng)絡(luò)化背景下形式與政策教育教學(xué)改革可以從以下三方面做起：明確課程定位，有效應(yīng)對(duì)負(fù)面信息；改革教學(xué)模式，增強(qiáng)教育教學(xué)效果；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)課程發(fā)展。

［1］CNNIC.2015年第37次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告［R］.北京：中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息中心，2016.1.

［2］中宣傳部、教育部.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的通知［EB/OL］.（2004－11－17）［2013－12－15］.http：// www.moe.edu.cn/edoas/website18/info7177.html.

［3］趙劍民.試論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育的創(chuàng)新［J］.思想教育研究，2011（10）：65-68.

［4］林丹.新媒體環(huán)境下加強(qiáng)大學(xué)生“形勢(shì)與政策”課程教育的對(duì)策探析［J］.科教導(dǎo)刊，2015（11）：80-81.

Research on the Teaching Reform of the Course"Situation and Policy"in the Context of Network Education

Ding Lulu
（Xinjiang Agricultural University，Urumqi，Xinjiang 830052，China）

The network is an important feature of the new era.Under the background of the network，the course“Situation and Policy”is full of opportunities：enrich the curriculum resources and update more conveniently；reform the teaching mode and enliven the teaching atmosphere；improve the teaching methods and strengthen the teaching effect.At the same time，it is also faced with major challenges.The negative effects of the network are obvious；a clear positioning of the course is needed；it lacks the use of network resources and the teaching mode needs to be enriched；the construction of network platform is not good enough，and the curriculum construction should be strengthened.In the face of challenges，universities and colleges can start from the following three aspects：effectively deal with the negative information；carrying out the teaching reform to improve the teaching efficiency；strengthening the construction of network platform to promote the development of the network curriculum.

network；the course“Situation and Policy”；teaching reform

D64

A

1001-7070（2016）03-0035-04

（責(zé)任編輯：楊建香）

2016－03－15

丁露露（1990－），女，河南上蔡人，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)思政部教師，主要從事民族地區(qū)思想政治教育理論和實(shí)踐研究。