黃剛

（徐州工程學院 食品（生物）工程學院，江蘇 徐州 221111）

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學院主導模式下的高校學生工作路徑探析*

黃剛

（徐州工程學院 食品（生物）工程學院，江蘇 徐州 221111）

摘要：傳統(tǒng)的以學校為主導的垂直、集中管理的學生工作模式，限制了二級學院開展學生工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，已經(jīng)越來越不適應高等教育事業(yè)的深入發(fā)展和人才培養(yǎng)質量的提高?！皩W校指導、學院主導、教師引導”的學生工作模式能充分調動學校、學院和教師的積極性，統(tǒng)籌整合三方面的資源優(yōu)勢，是新形勢下創(chuàng)新高校學生工作模式的一種有益嘗試和探索。文章系統(tǒng)探討和分析了學院主導下的學生工作模式的內涵和重要意義，提出了“樹立三種理念、建設三支隊伍、服務三類群體、形成三個特色”的“3333”高校二級學院學生工作模式。

關鍵詞：學院主導；高校學生工作；二級學院；路徑

隨著我國高等教育事業(yè)的不斷發(fā)展和大學招生規(guī)模的擴大，傳統(tǒng)的以學校為主導的垂直、集中管理的學生工作模式，限制了二級學院開展學生工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性，已經(jīng)越來越不適應大學生個性化培養(yǎng)和綜合素質的提高。二級學院是高校的重要組成部分，二級學院學生工作的好壞，直接影響到學校的安全與穩(wěn)定，對學校的長遠發(fā)展有至關重要的影響。因此，改進高校學生工作的管理制度和工作模式，創(chuàng)新工作思路和方法，激發(fā)二級學院學生工作的活力，探索以“學校指導、學院主導、教師引導”的二級學院學生管理模式，指導二級學院根據(jù)自身特色和學生特點在精準化和特色化方面自主開展，是當前高校學生工作者亟需思考和解決的一個重要課題。

一、高校學院主導的學生工作模式的內涵［1，2］

所謂學院主導的學生工作模式，是指充分發(fā)揮學校、二級學院和教師三個層面的積極性和優(yōu)勢，形成“學校指導、學院主導、教師引導”的統(tǒng)籌結合、互通互聯(lián)的工作機制，激發(fā)二級學院在大學生思想政治教育、大學生事務管理和服務中的主動性和創(chuàng)造性，從而增強二級學院學生工作活力、提高人才培養(yǎng)質量的一種新型的學生工作理念和方法。

學院主導的學生工作模式，有別于傳統(tǒng)的從上至下進行垂直、集中管理的學校主導的學生工作模式，它是一種既分層分類引領又統(tǒng)籌協(xié)調整合的全面系統(tǒng)的學生工作模式。高校學生工作要想實施好這種模式需要充分調動學校、二級學院、教師三方的積極性和明確工作主體性。學校層面要做好頂層設計，對二級學院要充分下放人財物，明確責權利；二級學院層面要在學校的指導下，根據(jù)“以生為本、協(xié)調發(fā)展”的原則，自主制定具有學院鮮明特色的學生工作計劃和方案；教師層面要堅持“立德樹人”的原則，根據(jù)學生的特點，對學生進行分類教育和引導。

二、高校學生工作實行學院主導模式的重要意義

實行學院主導的工作模式，是高校主動適應高等教育改革，提高人才培養(yǎng)質量必然選擇，對提高學生工作效率、開創(chuàng)學生工作新局面，形成學校、學院、教師三方優(yōu)勢互補、上下聯(lián)動的工作機制具有十分重要的意義。

（一）實行學院主導的學生工作模式是新形勢下我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢

當前，我國高等教育已進入以提高質量為核心、走內涵式發(fā)展道路的新階段?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和黨的十八屆三中全會通過的《關于全面深化改革若干重大問題的決定》明確提出，要擴大學校辦學自主權，完善學校內部治理結構。二級學院是高校的重要組成部分，二級學院的學生工作是高校整體工作中的重點和難點。因此，要想激發(fā)辦學活力、提高辦學效率，必須改變傳統(tǒng)的學生工作模式，給予二級學院充分的自主權，指導二級學院結合自身特色和優(yōu)勢獨立開展工作。

（二）實行學院主導的學生工作模式是激發(fā)學生工作活力、提高人才培養(yǎng)質量的迫切需要

傳統(tǒng)的學校主導的學生工作管理模式，用行政手段給二級學院布置大量任務，二級學院很少有時間去思考和開展具有本學院特色的工作，長期下來，二級學院在疲于應付中逐漸失去了工作主動性和活力。實行學院主導的學生工作模式，能充分調動二級學院學生工作的積極性，有針對性地開展工作，從而建立具有鮮明專業(yè)特色的學生工作機制，切實提高人才培養(yǎng)質量。

（三）實行學院主導的學生工作模式是體現(xiàn)“以生為本”，服務學生成長成才的必然選擇

當前大學生很難用統(tǒng)一的模式和要求去培養(yǎng)，實行學院主導的學生工作模式，能充分尊重學生的主體性和個體差異性，能激勵二級學院精心制定、科學設計符合本專業(yè)學生特點的專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學生工作實施目標，為學生的成長成才提供有針對性的服務。

三、學院主導模式下的高校二級學院學生工作實現(xiàn)路徑分析

在學院主導的學生工作模式下，二級學院通過構建“樹立三種理念、建設三支隊伍、服務三類群體、形成三個特色”的“3333”學生工作機制能充分體現(xiàn)“以生為本、協(xié)調發(fā)展”的育人理念，全面提高人才培養(yǎng)質量。

（一）樹立“三全育人、精細化和信息化服務”三種理念

二級學院要樹立“全員、全過程、全方位”的育人理念，全體教職員工都要充分認識到學生的全面發(fā)展和成才不僅僅是學生工作關注的重點，也是體現(xiàn)自己的工作價值，實現(xiàn)教學相長，實現(xiàn)學院全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展的永恒主題［3］；要樹立“精細化”的服務理念，用精心的態(tài)度、精細的過程做好大學生的思想政治教育和日常管理各項工作；要樹立“信息化”的服務理念，充分利用各種媒體平臺，為學生提供立體式、全方位的信息化服務。

（二）建設“輔導員、學生干部、導師和導生”三支隊伍

輔導員是高校學生管理和服務工作的主力軍，承擔著對學生進行思想政治教育、心理健康教育等工作的重要任務。學校層面要通過舉辦輔導員業(yè)務能力培訓、職業(yè)能力大賽等工作全面提高輔導員的綜合素質，為學生全面發(fā)展提供專業(yè)化和專家化的咨詢、指導和服務；學生干部是學校、老師和學生之間聯(lián)系、溝通的橋梁和紐帶，是各項學生工作得以真正落實的具體組織者、協(xié)調者和參與者。學生干部的素質與能力如何，對學院學風建設的順利開展有重要的影響，因此，學院要把學生干部選拔好、培養(yǎng)好，切實提高學生干部的組織管理、溝通協(xié)調、團結合作和開拓創(chuàng)新等方面的能力；二級學院要選拔一批德藝雙馨的專業(yè)教師擔任學生的學業(yè)導師，對學生的大學生涯和職業(yè)生涯進行科學規(guī)劃和專業(yè)指導，引導和幫助大學生順利完成學業(yè)；通過選聘部分表現(xiàn)突出的高年級學生擔任低年級生活導生，引導新生樹立正確的價值觀、學習觀，盡快適應大學學習和生活。

（三）服務好“學業(yè)困難、經(jīng)濟困難、心理困惑”三類學生群體

“學業(yè)困難、經(jīng)濟困難、心理困惑”三類學生群體是高校學生工作中的重點和難點，做好這三類學生群體的工作，對學校的安全穩(wěn)定和學生的全面成長有重要的意義。

對“學業(yè)困難”學生，二級學院要根據(jù)“分類建檔、溝通預警、幫扶助學、總結評比”的原則對“學業(yè)困難”學生做好預警、督學和幫扶工作；對“經(jīng)濟困難”學生，二級學院要充分利用各種資助政策，拓展資助渠道，做好學生的精準幫扶工作；對“心理困惑”學生，二級學院要充分利用“學校——學院——班級——宿舍”四級心理健康教育網(wǎng)絡，及時了解學生的心理動態(tài)，及時干預和疏導學生的心理危機，做好學生幫扶工作，確保學生安全、學校穩(wěn)定。

（四）形成“思想政治教育、學生事務管理、學生精準服務”三個特色［4］

二級學院要根據(jù)自身優(yōu)勢和學生特點，在“思想政治教育、學生事務管理、學生精準服務”等方面形成特色。在學生思想政治教育方面，二級學院可通過舉辦“黨校培訓”、“青馬學?！钡容d體，對團學骨干進行培訓，堅定他們的政治信仰，在引導和鼓勵他們自覺踐行社會主義核心價值觀方面形成自己的特色；在大學生事務管理方面，二級學院可在新生入學教育、班團建設、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面形成自己的特色；在學生的精準服務方面，二級學院可在特殊學生群體的精準幫扶、學生考研、學科競賽、示范引領方面形成自己的特色。

四、結束語

實行以學院為主導的學生工作管理模式，可以最大限度地調動學校、學院和教師三方的積極性、主動性和創(chuàng)造性，優(yōu)化校內資源配置，從而激發(fā)二級學院學生工作的熱情和活力，提高學校學生工作的整體執(zhí)行力和工作效率。但在實際執(zhí)行過程中，學院主導的學生工作模式還沒有真正形成，實際運行過程中仍然存在管理交叉、缺位、錯亂等現(xiàn)象。學校對二級學院工作還缺少有效的監(jiān)督、評價和激勵機制，學校和二級學院之間各負其責，優(yōu)勢互補、相互促進良好工作環(huán)境還沒有真正形成。

參考文獻

［1］薛平軍.院系主導的高校學生工作模式分析［J］.學校黨建與思想教育，2015，17（512）：52-54.

［2］金新利.試析院系主導的高校學生工作模式［J］.學校黨建與思想教育，2015，17（512）：49-51.

［3］張婕英，林丹.“雙向雙導制”高校學生工作模式的探索與實踐——以江南大學環(huán)境與土木工程學院為例［J］.才智，2012（26）：254-255.

［4］劉宏達.高校構建院系主導的校院（系）兩級學生工作機制探析［J］.學校黨建與思想教育，2015，17（512）：46-48.

中圖分類號：G647

文獻標志碼：A

文章編號：2096-000X（2016）14-0142-02

*基金項目：2015年徐州工程學院校級教研課題“高校學生工作精細化管理模式研究與實踐”（編號：YGJ1561）；徐州工程學院輔導員工作室“大學生事務管理工作室”資助項目。

作者簡介：黃剛（1976，09-），男，漢族，江蘇睢寧人，副教授，黨委副書記，碩士，研究方向：高校黨建與大學生思想政治教育、學生事務管理。

Abstract:Traditional college-oriented management system of student work is vertical and centralized，which limits the enthusiasm，initiation and creativeness of student work，and has become unsuited to the deep development of higher education and the improvement of quality of talents training."University-guided，college-oriented，teacherconducted"mood of student work will mobilize enthusiasm of university，college，and students.This mode will confirm the superiority of the above three aspects.It is a beneficial exploration for the innovation of university student work in new time.The connotation and great significance of college-oriented mode of university student work is explored and analyzed in this paper."3333"student work mode in secondary colleges which calls for"three idea，three troops，three groups，three features"is proposed.

Keywords:college-oriented；university student work；college；path