王偉明

(柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西　柳州　545002)

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基于新型城鎮(zhèn)化背景下民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的思考與探索
——以柳州城市職業(yè)學(xué)院為例

王偉明

(柳州城市職業(yè)學(xué)院，廣西柳州545002)

摘要：全面推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化發(fā)展步伐是我國加快建設(shè)有中國特色社會(huì)主義改革的必經(jīng)之路，文章通過分析我國新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展背景為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合民族傳統(tǒng)體育的內(nèi)涵特征，著重思考與剖析基于新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下民族傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨的難題，最后結(jié)合柳州城市職業(yè)學(xué)院開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，深入探索民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的研究之路。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)化;民族傳統(tǒng)體育;教學(xué);思考;探索

民族傳統(tǒng)體育是指在中華歷史上一個(gè)或多個(gè)民族內(nèi)流傳或繼承的體育活動(dòng)的總稱。主要是指我國各民族傳統(tǒng)的祛病、健身、習(xí)武和娛樂活動(dòng)項(xiàng)目。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)快速全面推進(jìn)，民族傳統(tǒng)體育的生存環(huán)境有了改變，民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)逐漸被邊緣化。在高職院校開展民族傳統(tǒng)體育教學(xué)，不僅可以豐富校園文化生活，創(chuàng)新特色體育教學(xué)模式，而且也是繼承和發(fā)揚(yáng)少數(shù)民族傳統(tǒng)體育精神，弘揚(yáng)和傳播少數(shù)民族體育文化的有效途徑。

一、當(dāng)前我國新型城鎮(zhèn)化背景下民族傳統(tǒng)體育發(fā)展現(xiàn)狀

(一)民族傳統(tǒng)體育發(fā)展極不平衡

我國經(jīng)過改革開放三十多年的發(fā)展，為新型城鎮(zhèn)化建設(shè)奠定強(qiáng)大的物質(zhì)基礎(chǔ)，但是由于我國地緣遼闊且各地發(fā)展不平衡的影響，民族傳統(tǒng)體育的發(fā)展也存在不平衡的現(xiàn)狀。如在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部沿海城市已經(jīng)進(jìn)入了信息飛速發(fā)展的時(shí)代，城鎮(zhèn)化建設(shè)高度發(fā)展，民族傳統(tǒng)體育卻被逐漸“邊緣化”；在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部地區(qū)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，有的甚至仍處于農(nóng)耕時(shí)代，城鎮(zhèn)化建設(shè)水平有待提高，但民族傳統(tǒng)體育卻是當(dāng)?shù)匕傩赵谥卮蠊?jié)日上的“座上賓”；二、三線城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展依然擺脫不了工業(yè)時(shí)代的烙印，民族傳統(tǒng)體育卻成了可有可無的“雞肋”，處在左右搖擺之中，這就是當(dāng)前我國新型城鎮(zhèn)化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)背景與民族傳統(tǒng)體育在傳承與發(fā)展的困惑，兩者相互交織，卻無法融合與和諧發(fā)展。究其原因，隨著城鎮(zhèn)化發(fā)展帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)利益的提升，促進(jìn)市場經(jīng)濟(jì)資源的重新分配，民族傳統(tǒng)體育要生存和發(fā)展必然融入市場經(jīng)濟(jì)，社會(huì)化和市場化高度發(fā)展的城鎮(zhèn)化建設(shè)，使其原有的民族傳統(tǒng)體育“原生態(tài)”元素被逐漸淡化和邊緣化，取而代之的是經(jīng)過改良適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，比如壯族的“搶花炮”項(xiàng)目，經(jīng)過技術(shù)動(dòng)作的提煉、規(guī)則的修改走向全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的賽場，但是卻看不到仍處于農(nóng)耕時(shí)代的具有城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村特色原味的“搶花炮”的情景。

(二)城鎮(zhèn)化建設(shè)對(duì)民族傳統(tǒng)體育的影響

在我國有著無數(shù)形態(tài)各異的中小城鎮(zhèn)，它們各有其珍貴的非物質(zhì)文化、富有民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)以及原生態(tài)的手工業(yè)傳承。這是我們?cè)诎l(fā)展新型城鎮(zhèn)化建設(shè)當(dāng)中最為寶貴的資源，然而這些資源在人類走向現(xiàn)代化發(fā)展的進(jìn)程中又變得非常敏感和脆弱。特別是在城鎮(zhèn)化建設(shè)的初級(jí)階段，城鎮(zhèn)化無序的開發(fā)和大規(guī)模粗放建設(shè)使得許多地方特色生態(tài)與文化被毀滅或沖擊，這其中也包括民族傳統(tǒng)體育在內(nèi)。究其原因有二，一些地方政府在城鎮(zhèn)化建設(shè)當(dāng)中，追求所謂的“面子工程、政績工程和形象工程”；標(biāo)榜的是現(xiàn)代化和時(shí)尚化；而恰恰忽視的是本地區(qū)特有的民族傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)即本土化，這是其一；城鎮(zhèn)化建設(shè)必然帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和物質(zhì)上的繁榮，人們看到的是道路寬了、樓房高了、景色美了，但人們追求的精神生活卻少了，特別是看到具有“原生態(tài)”的非物質(zhì)文化更少了，其中也包括“原汁原味”的民族傳統(tǒng)體育，這是其二。

(三)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)發(fā)展對(duì)民族傳統(tǒng)體育的影響

當(dāng)今的社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)的信息時(shí)代，以移動(dòng)互聯(lián)為先導(dǎo)的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)正在形成，并且正在對(duì)以傳統(tǒng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)為主體的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村進(jìn)行“顛覆式”洗牌，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)成為社會(huì)中堅(jiān)力量，中小城鎮(zhèn)不可避免地受到前所未有的沖擊，民族傳統(tǒng)體育被逐漸邊緣化，開展民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的時(shí)空被擠壓。比如，人們通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)認(rèn)識(shí)瑜伽、高爾夫球等新興體育項(xiàng)目，也看到競技體育的魅力特別是在奧運(yùn)會(huì)上摘金奪銀后帶來的巨大社會(huì)效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益，這些信息時(shí)刻沖擊民族傳統(tǒng)體育原有的生存空間，民族傳統(tǒng)體育在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代下被邊緣化也就不足為奇。

由此可見，城鎮(zhèn)化建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)在地域空間上的必然反映。然而，民族傳統(tǒng)體育是“具有濃厚民族文化色彩和特征的體育活動(dòng)，它是相對(duì)于外民族傳入的，現(xiàn)代新興的體育項(xiàng)目而言”[1]。由此可見，民族傳統(tǒng)體育是扎根在廣闊的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村土地上，是各民族同胞在勞作之余創(chuàng)造出來的體育活動(dòng)，隨著國家城鎮(zhèn)化改革的不斷深化，民族傳統(tǒng)體育必須要適應(yīng)和服務(wù)于城鎮(zhèn)化改革的需要，并且要在推進(jìn)城鎮(zhèn)化改革的進(jìn)程中把握機(jī)遇，挖掘、尋找和定位自身的價(jià)值，重新煥發(fā)出民族傳統(tǒng)體育特有的魅力，塑造民族傳統(tǒng)體育的“健身價(jià)值”和“文化價(jià)值”，使之造福廣大民族同胞。

二、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下民族傳統(tǒng)體育教學(xué)面臨的難題

(一)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容選擇的難題

有學(xué)者認(rèn)為“民族傳統(tǒng)體育通常是指作為近代體育前身的一些民族民間傳統(tǒng)的體育及娛樂活動(dòng)。我國民族傳統(tǒng)體育包括漢民族傳統(tǒng)體育和少數(shù)民族傳統(tǒng)體育”[2]。這從另外一個(gè)角度闡述了我國地域遼闊，各民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目眾多，每個(gè)民族都有極其豐富的體育活動(dòng)方式，也具有豐富的民族體育文化底蘊(yùn)，這些都可以成為，也必須成為我們?cè)诿褡鍌鹘y(tǒng)體育教學(xué)中選擇的教學(xué)內(nèi)容。因此，我們目前所碰到的難題可以概括為選擇項(xiàng)目上的多樣性，項(xiàng)目內(nèi)容的多元性，教材取舍的開放性，以及面對(duì)學(xué)生來源和身體素養(yǎng)方面的差異性。

(二)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源體系構(gòu)建的難題

就我國民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源體系而言，主要來自三個(gè)方面即教育部門、體育部門和民族事務(wù)管理部門，但是主要靠教育部門即學(xué)校來實(shí)施。由于我國政策體制上的原因，體育部門和民族事務(wù)管理部門對(duì)參與民族傳統(tǒng)體育教學(xué)普遍興趣不大，而學(xué)校本身在開展民族傳統(tǒng)體育方面具有一個(gè)靠本身無法克服的“軟肋”，也就是不管學(xué)校在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)當(dāng)中的教學(xué)內(nèi)容如何全面、細(xì)致，始終與服務(wù)人民群眾日益增長的健身需求存在差距。唯有構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育資源體系，使在校學(xué)生的學(xué)習(xí)與走向社會(huì)后的健身需求結(jié)合起來，學(xué)校教育部門與體育和民族事務(wù)部門接起來，學(xué)校資源與社會(huì)資源整合起來，共同構(gòu)建民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源，才能將民族傳統(tǒng)體育真正在校園開展起來。

(三)民族傳統(tǒng)體育教學(xué)師資培養(yǎng)的難題

教師是課程的執(zhí)行者，教師的培養(yǎng)直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。就目前而言，在體育教師當(dāng)中，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師還很缺乏，民族傳統(tǒng)體育相關(guān)項(xiàng)目的技能甚是缺失，民族傳統(tǒng)體育專業(yè)教師的培養(yǎng)更是缺位。現(xiàn)行體育教師的專業(yè)是諸如籃球、排球、足球以及羽毛球和乒乓球等體育項(xiàng)目，極少是從事民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。如今開展民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)，只能讓這些體育教師改專業(yè)、改項(xiàng)目，而這些舉措只能是“杯水車薪”難解“燃眉之急”，唯有加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育專業(yè)的教師培養(yǎng)才是長久之計(jì)。

“先天不足，后天營養(yǎng)不良”，民族傳統(tǒng)體育在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中面臨的難題，是我們對(duì)在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的背景下，如何讓民族傳統(tǒng)體育在體育教學(xué)中占有一席之地，在觀念上、理念中都有更深的認(rèn)識(shí)，這需要我們重新審視民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)方法、師資培訓(xùn)和體系構(gòu)建等諸多方面的內(nèi)容，如何讓民族傳統(tǒng)體育的教學(xué)表現(xiàn)出有知識(shí)、有方法、有生活、有境界，讓民族同胞創(chuàng)造的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目綻放出絢麗的風(fēng)采，我們需要有新思路、新舉措。

三、新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下加快民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的對(duì)策

人類創(chuàng)造知識(shí)的目的，是為了改善生活，提高生活質(zhì)量，使生活更加美好和有意義。我國的民族同胞創(chuàng)造的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不僅是為了強(qiáng)身健體，而且是為了激發(fā)后來者能夠運(yùn)用民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所蘊(yùn)藏的文化底蘊(yùn)、散發(fā)的生活智慧，以及對(duì)人生積極的態(tài)度，實(shí)實(shí)在在地感受民族傳統(tǒng)體育的魅力所在。因此，在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)背景下，民族傳統(tǒng)體育教學(xué)必須有新建設(shè)、新思路和新舉措。

(一)突破三大界限，改革高職民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式

2012年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。對(duì)此，柳州城市職業(yè)學(xué)院將民族傳統(tǒng)體育作為學(xué)校辦學(xué)特色，納入學(xué)校重點(diǎn)工作之中。學(xué)院在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面突破了三大界限，大膽改革教學(xué)模式以適應(yīng)城鎮(zhèn)化背景下的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)：一是基于課堂教育資源配置優(yōu)化，突破原有傳統(tǒng)體育教學(xué)界限，建立起民族傳統(tǒng)體育課前、課中和課后延伸一體化教學(xué)建設(shè)思路模式。課前主要是把民族傳統(tǒng)體育的歷史背景、民族風(fēng)采等內(nèi)容穿插在高職通識(shí)課，以講座、討論等形式表現(xiàn)出來；課中以體驗(yàn)式教學(xué)方法為主，讓學(xué)生體驗(yàn)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的魅力，感受民族傳統(tǒng)體育的風(fēng)采；課后的延伸則是以民族傳統(tǒng)體育社團(tuán)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練等方式，延伸課堂教學(xué)的成果。二是基于拓展性導(dǎo)向，突破民族傳統(tǒng)體育理論與實(shí)踐課之間的界限，民族傳統(tǒng)體育的理論課著重強(qiáng)調(diào)它的民族性，實(shí)踐課著重倡導(dǎo)它的健身性，而拓展性則是理論課與實(shí)踐課延續(xù)的交叉點(diǎn)，在于它的傳承性，著重引導(dǎo)學(xué)生尋找到自我學(xué)習(xí)、自我提升的路徑。三是基于共享合作，突破學(xué)校與社會(huì)之間的界限。共享合作包括三個(gè)方面，即學(xué)校人才方面的合作、體育管理部門競賽平臺(tái)的合作及民族事務(wù)管理部門的政策合作，這三個(gè)共享合作把民族傳統(tǒng)體育的人才培養(yǎng)、體育比賽、政策機(jī)制有機(jī)結(jié)合起來，形成民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展的方式不斷縱深推進(jìn)的良好局面，關(guān)鍵點(diǎn)則是民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容的改革與創(chuàng)新：一是教學(xué)內(nèi)容的取舍要符合“三個(gè)有利”，即有利于民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的安全，把學(xué)生在課堂上的教學(xué)安全放在首位；有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，使民族傳統(tǒng)體育在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)學(xué)生能夠既“育體”更“育心”，為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)；有利于學(xué)生走向社會(huì)、走向工作崗位，為培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德服務(wù)。二是教學(xué)內(nèi)容的取舍要符合高職學(xué)生的身心發(fā)展，即在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的內(nèi)容上取向于趣味性而淡化其競技性，取向于技術(shù)動(dòng)作的簡單而舍棄繁雜的規(guī)則與動(dòng)作，取向于教材內(nèi)容的新穎組合而舍棄枯燥無味的排序。

(二)提升教師素質(zhì)，全方位打造“復(fù)合型”的體育教師隊(duì)伍

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才能有好的教育。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見》(教體藝〔2005〕4號(hào))中指出：“要高度重視體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，加強(qiáng)體育教師科學(xué)研究工作，是提高教師教學(xué)和訓(xùn)練能力的重要措施。” 柳州城市職業(yè)學(xué)院以民族傳統(tǒng)體育為契機(jī)，以科研課題為主導(dǎo)，以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，以課外訓(xùn)練為依托，全力提升學(xué)院體育教師綜合素質(zhì)，全方位打造“復(fù)合型”的體育教師隊(duì)伍，逐步形成具有民族傳統(tǒng)體育教學(xué)特色的體育教師培養(yǎng)之路。具體設(shè)想是：組建民族傳統(tǒng)體育課題研究團(tuán)隊(duì)、課堂教學(xué)團(tuán)隊(duì)、課外訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)的師資隊(duì)伍，使之成為集科研、教學(xué)和訓(xùn)練一體的“復(fù)合型”體育師資隊(duì)伍。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目，每一個(gè)學(xué)年進(jìn)行輪換，每一個(gè)教師都重點(diǎn)擔(dān)任一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，使從事民族傳統(tǒng)體育工作的體育教師都在研究一個(gè)課題、教學(xué)一個(gè)項(xiàng)目、訓(xùn)練一支運(yùn)動(dòng)隊(duì)，讓體育教師在科研、教學(xué)和訓(xùn)練三環(huán)節(jié)的能力都得到提高，學(xué)院此舉為促進(jìn)體育教師在民族傳統(tǒng)體育教學(xué)方面的業(yè)務(wù)素質(zhì)提升拓寬渠道。

(三)依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，凝聚民族傳統(tǒng)體育的課程資源

新型城鎮(zhèn)化發(fā)展是建設(shè)有中國特色社會(huì)主義前進(jìn)道路不可或缺的重要內(nèi)容，其核心是產(chǎn)業(yè)與城鎮(zhèn)融合協(xié)調(diào)推進(jìn)，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是為城鎮(zhèn)化的發(fā)展找到其城鎮(zhèn)的歷史文化，符合其城鎮(zhèn)特色的課程資源；二是產(chǎn)業(yè)導(dǎo)入，從城鎮(zhèn)的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)入手，尋求升級(jí)轉(zhuǎn)型之道；三是文化的傳承與創(chuàng)新，城鎮(zhèn)化建設(shè)中保留其獨(dú)特的文化傳統(tǒng)，在保護(hù)和發(fā)揚(yáng)的同時(shí)，使之逐步與現(xiàn)代人群的審美需求相對(duì)接?；谏鲜鋈齻€(gè)方面的內(nèi)容，民族傳統(tǒng)體育教育資源的凝聚和教學(xué)模式的創(chuàng)新必須有新的建設(shè)思路和新的模式。對(duì)此，柳州城市職業(yè)學(xué)院創(chuàng)造性的提出“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)線、點(diǎn)對(duì)面和跨行業(yè)合作”的新模式，使民族傳統(tǒng)體育教學(xué)資源得到最大化的優(yōu)化。例如：通過學(xué)院與民族事務(wù)管理部門的對(duì)接，實(shí)施“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”合作，為民族傳統(tǒng)體育尋求政策和機(jī)制運(yùn)行方面的資源，以民族傳統(tǒng)體育的課題研究為切入點(diǎn)，使民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容始終處于“動(dòng)態(tài)”模式，校本教材的編寫主動(dòng)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌；通過體育教研室與市政府體育管理部門的對(duì)接，實(shí)施“點(diǎn)對(duì)線”合作，以承辦相關(guān)民族傳統(tǒng)體育賽事的方式，為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)尋求體育器材資源和民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)資源；通過體育訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)與開展民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目所在縣的對(duì)接，經(jīng)常性的開展民族傳統(tǒng)體育比賽和交流活動(dòng)，實(shí)施“點(diǎn)對(duì)面”的合作，為民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課堂教學(xué)和運(yùn)動(dòng)隊(duì)課外訓(xùn)練尋求成果展示的平臺(tái)，為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)實(shí)踐的拓展路徑，以利于課堂教學(xué)質(zhì)量和課外訓(xùn)練質(zhì)量的提升；通過學(xué)院和社會(huì)上與民族傳統(tǒng)體育相關(guān)的專業(yè)和行業(yè)企業(yè)對(duì)接，實(shí)施“跨行業(yè)”合作，為民族傳統(tǒng)體育教學(xué)改革拓展路徑，如與旅游部門合作，把民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容納入鄉(xiāng)村旅游之中，為學(xué)院旅游專業(yè)或酒店專業(yè)學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

民族傳統(tǒng)體育是我國體育大家庭中重要的一員，是我國體育戰(zhàn)線上絢麗多彩的瑰寶；新型城鎮(zhèn)化建設(shè)是我國在改革開放之中走向深水區(qū)的必經(jīng)之路；在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)當(dāng)中尋找民族傳統(tǒng)體育的根，挖掘民族傳統(tǒng)體育的魂，讓民族傳統(tǒng)體育不斷在城鎮(zhèn)化建設(shè)中傳承與發(fā)展，與社會(huì)不斷進(jìn)步；重新塑造民族傳統(tǒng)體育的健身價(jià)值、弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育的文化價(jià)值，學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。

(責(zé)任編輯：黃孫慶)

參考文獻(xiàn)：

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To Explore the Construction of the National traditional Sports Teaching Idea of New Urbanization under the Background of Liuzhou City——Taking Career Academy as an Example

WANG Wei-ming

(Liuzhou City Vocational College，Liuzhou 545002，China)

Abstract：Comprehensively promote the new urbanization development is the only way which must be passed to speed up the pace of construction of socialist reform has China characteristics in our country, analyzes the development background of the construction of new towns in China as a starting point, combined with the connotation and characteristics of national traditional sports, which focuses on the analysis of the problems facing the teaching of national traditional sports under the background of the construction of new town based on the current situation, finally combined with Liuzhou City Career Academy develop traditional ethnic sports teaching, in-depth exploration of the construction of the national traditional sports teaching ideas.

Key Words：urbanization;national traditional sports;teaching;thinking;exploration

基金項(xiàng)目：2015年廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題自籌經(jīng)費(fèi)一般課題“廣西民族地區(qū)少數(shù)民族體育文化的傳承與創(chuàng)新研究”(2015C514)。

收稿日期：2015-10-30修稿日期：2015-11-16

作者簡介：王偉明(1969—)，男，廣西柳州人，副教授，主要從事少數(shù)民族傳統(tǒng)體育教育教學(xué)、體育教學(xué)與體育管理研究。

中圖分類號(hào)：G812.4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-9719(2016)1-0070-04