羅興錄， 樊吳靜

(廣西大學　農(nóng)學院，廣西　南寧　530005)

農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)SWOT分析

羅興錄， 樊吳靜

(廣西大學農(nóng)學院，廣西南寧530005)

摘要：農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)是順應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑和必然趨勢，它既可以解決當前大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，又可以促進農(nóng)村改革發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。本文通過對農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)的SWOT分析，提出農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的優(yōu)勢、劣勢、機遇及威脅等因素，并針對問題提出相應的對策，以期為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供引導和幫助，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

關鍵詞：農(nóng)科大學生；自主創(chuàng)業(yè)；SWOT分析

一、引言

李克強總理在2015年政府工作報告中兩次提及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，兩會期間大學生創(chuàng)業(yè)也成為代表委員的熱議話題。面對當前大學畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢及國家對“三農(nóng)”問題的高度重視，農(nóng)科大學生進行自主創(chuàng)業(yè)是順應當前社會經(jīng)濟發(fā)展的重要途徑和必然趨勢，它既可以解決當前大學畢業(yè)生就業(yè)難的問題，又可以促進農(nóng)村改革發(fā)展，加快農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化[1-3]。盡管目前國家已出臺一系列相關政策支持大學畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，但大學生在創(chuàng)業(yè)中仍遭遇許多困境，自主創(chuàng)業(yè)難以推行。據(jù)報告顯示[4]，目前我國高校應屆畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例僅為0.3%，且創(chuàng)業(yè)成功率不足10%。因此，針對當前農(nóng)科大學生創(chuàng)業(yè)問題，運用SWOT分析，讓農(nóng)科大學生正確認識自身創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢和劣勢，了解外部的機會及威脅因素，并在創(chuàng)業(yè)過程中充分發(fā)揮優(yōu)勢，抓住機會，明確發(fā)展方向，同時找出自身不足及外在威脅，結合所遇到的問題提出相應對策，以幫助農(nóng)科大學生更好地走上創(chuàng)業(yè)之路，提高創(chuàng)業(yè)成功率。

二、農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢

1.農(nóng)科大學生有專業(yè)知識，又熟悉農(nóng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)基礎好

農(nóng)科大學生在校期間學習和積累了大量相關的專業(yè)知識，并且掌握了先進的農(nóng)業(yè)技術，因此從事創(chuàng)業(yè)活動與其他群體相比具有更強的優(yōu)勢，其創(chuàng)業(yè)的市場意識、科技意識、經(jīng)營管理知識相對比較容易建立起來。加上農(nóng)科大學生大多出生于農(nóng)村、生長在農(nóng)村，熟悉農(nóng)業(yè)環(huán)境，對國家支農(nóng)政策及農(nóng)村發(fā)展狀態(tài)也有一定的了解，為創(chuàng)業(yè)打下了良好的基礎。

2.農(nóng)科大學生有理論知識，又有一定實踐，創(chuàng)業(yè)容易成功

扎實的專業(yè)理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗是大學生創(chuàng)業(yè)成功的必備條件[5]。農(nóng)科專業(yè)是一個理論性和實踐性都很強的專業(yè)，近年來，農(nóng)業(yè)院校除了加強學生的專業(yè)理論知識指導外，也開始注重學生實踐能力的提高，面向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化培養(yǎng)實用技術技能型人才。農(nóng)科大學生在校接受了系統(tǒng)的專業(yè)教育和技能培訓，不僅具有一定的專業(yè)理論知識，而且掌握了比較熟練的操作技能，創(chuàng)業(yè)容易獲得成功。

3.農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎差，發(fā)展?jié)摿Υ?，?chuàng)業(yè)機會多

目前我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基礎較差，許多農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)存在無序化，市場發(fā)育不充分，許多市場還是一片空白，發(fā)展?jié)摿Υ?，這給廣大農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的發(fā)展空間。此外，隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展，當前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)正處在重大轉(zhuǎn)型期，其中蘊藏著巨大的商機，加上人們對新產(chǎn)品新技術的熱心追捧，這對受過專業(yè)教育的農(nóng)科大學生來說無疑具有獨特的優(yōu)勢，其自主創(chuàng)業(yè)機會大大增多。

三、農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)劣勢

1.農(nóng)科大學生實踐經(jīng)驗不足，社會閱歷淺

實踐經(jīng)驗不足、社會閱歷淺是當前農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)普遍存在的問題[6]。盡管創(chuàng)業(yè)熱情很高，但由于農(nóng)科大學生長期生活在學校，社會閱歷淺，社會實踐能力和經(jīng)營管理經(jīng)驗欠缺，對市場缺乏實際調(diào)查，導致他們在創(chuàng)業(yè)過程中容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)。在創(chuàng)業(yè)中往往大談第一桶金，不談賺一分錢，盲目地投資和開發(fā)新項目。當創(chuàng)業(yè)遇到挫折或失敗時，又缺乏理性對待，心理承受能力差，常常感到消沉沮喪，輕言放棄。

2.人脈少，經(jīng)營管理能力較弱

當前農(nóng)科大學生大部分時間都是在學校學習，接觸的人群大多是老師和學生，與外面社會接觸少，人際關系網(wǎng)比較簡單，人際關系基本都處于“師生間”“生生間”這一關系群。由于缺乏運行企業(yè)所需要的人脈關系，自主創(chuàng)業(yè)途徑和路子少，迫使許多學生在創(chuàng)業(yè)中駐足不前，創(chuàng)業(yè)難以開展。此外，農(nóng)科大學生由于與社會接觸少，對外面市場發(fā)展狀況缺乏了解，對企業(yè)營銷、理財、管理、溝通等方面能力嚴重不足，人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、企業(yè)經(jīng)營管理能力等均有待進一步提高。

3.經(jīng)濟基礎薄弱，創(chuàng)業(yè)資金不足

高職院校中農(nóng)類專業(yè)基本都是國家扶持專業(yè)，實行學費減免，因此報考該專業(yè)的學生很多來自農(nóng)村貧困家庭，導致農(nóng)科大學生在創(chuàng)業(yè)時家庭很難拿出大量資金來支持其創(chuàng)業(yè)。目前雖然國家已出臺很多大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，但政策實施起來受許多條件限制，很難落實。而銀行等金融機構又不輕易貸款給農(nóng)科大學生，設立門檻很高，很多機構認為農(nóng)業(yè)行業(yè)風險大、收益低，不符合他們要求的擔保條件，使得創(chuàng)業(yè)資金難以籌集。因此，創(chuàng)業(yè)資金不足是制約農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)的重大瓶頸。

四、農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的機遇

1.農(nóng)村改革給農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的機會

當前我國農(nóng)村面臨重大改革和發(fā)展，農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，同時也帶了大量的創(chuàng)業(yè)機會。隨著農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，農(nóng)村物質(zhì)條件有了很大的改善，基礎設施完善，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件。農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整升級，農(nóng)村發(fā)展蘊藏許多商機，為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了更廣闊的發(fā)展空間。農(nóng)科大學生可利用自身專業(yè)特長，在農(nóng)村發(fā)展新的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，這些和成熟市場相比，創(chuàng)業(yè)競爭壓力較小，對農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)來說具有良好的發(fā)展機遇。

2.社會對名特優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品需求增長給農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了商機

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平提高，人們迫切追求高質(zhì)量生活環(huán)境及高質(zhì)量消費，對名特優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品的需求也逐步增長。名特優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品大多屬于高科技產(chǎn)品，而目前傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式已無法滿足社會的需求，農(nóng)民對最新農(nóng)業(yè)科技發(fā)展又缺乏了解，因此生產(chǎn)名特優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品急需培養(yǎng)一批農(nóng)業(yè)高科技專業(yè)人才，這無疑給農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了巨大的商機。農(nóng)科大學生在校接受過專業(yè)教育，掌握最新的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術和了解最新農(nóng)業(yè)科技成果，有實力生產(chǎn)更多的名特優(yōu)農(nóng)產(chǎn)品，滿足社會需求。

3.國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展機遇

“一帶一路”沿線國家多屬于發(fā)展中國家，其農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術較落后，對我國農(nóng)產(chǎn)品和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術都有強烈需求。因此，國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，我國農(nóng)業(yè)國際化發(fā)展，為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了發(fā)展機遇?！耙粠б宦贰卑l(fā)展戰(zhàn)略提出以來，得到沿線國家的積極響應，并且通過“一帶一路“建設，改善基礎設施，實現(xiàn)交通互聯(lián)互通，為農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易降低物流成本，這些為我國實現(xiàn)農(nóng)業(yè)國際化，打造跨國農(nóng)業(yè)企業(yè)奠定了良好的基礎條件，同時也為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展空間。

4.國家政府對“三農(nóng)”的高度重視，為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了堅強的后盾

國家政府一直高度重視“三農(nóng)”問題，從2004到2015年，中央一號文件連續(xù)十二次聚焦“三農(nóng)”。李克強總理在2015年政府工作報告中也對“三農(nóng)”提出最強最關注的表達：堅持“三農(nóng)”重中之重地位不動搖，加快轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，讓農(nóng)業(yè)更強、農(nóng)民更富、農(nóng)村更美。國家政府對“三農(nóng)”的高度重視，將會對“三農(nóng)”的投入更進一步加大，給農(nóng)業(yè)發(fā)展帶來前所未有的機遇，同時在農(nóng)業(yè)領域創(chuàng)業(yè)將享受更多優(yōu)惠支持政策，這為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了堅強的后盾。

五、農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)面臨的威脅

1.農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)自然、市場風險大

農(nóng)業(yè)是個“看天吃飯”的行業(yè)，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)受自然環(huán)境因素影響特別嚴重，自然災害對農(nóng)產(chǎn)品造成的損失是超出人們控制的。其次農(nóng)產(chǎn)品大多是鮮活產(chǎn)品，貯存期短，如果出現(xiàn)滯銷、積壓等情況，產(chǎn)品不能及時賣出去就極易腐爛，也會給農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者帶來損失。再次，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)由于其季節(jié)性特征，生產(chǎn)周期較長，在生產(chǎn)過程中若出現(xiàn)需求變化或價格波動，也無法及時作出調(diào)整，市場變化所造成的風險基本由農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者承擔。所以，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)自然、市場風險將是農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)過程中的重大威脅。

2.農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)門檻低，參與人多，市場競爭激烈

目前大多農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)科技含量低，普通農(nóng)民都可以進行生產(chǎn)，再加上國家政府對農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)提供了許多相關優(yōu)惠政策，農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)門檻低，參與人數(shù)較多，市場競爭激烈。而農(nóng)科大學畢業(yè)生若選擇該行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)，由于經(jīng)驗不足，難免處于劣勢，容易受到同行企業(yè)的強烈排擠。為應對這樣激烈的競爭市場，農(nóng)科大學生應發(fā)揮自身優(yōu)勢，利用所學專業(yè)，開發(fā)一些高新農(nóng)業(yè)項目，生產(chǎn)高科技農(nóng)產(chǎn)品，以提高市場競爭力。

3.大學生實踐經(jīng)驗不足，經(jīng)營管理能力有待提高

隨著我國市場經(jīng)濟和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的不斷發(fā)展，社會對農(nóng)科創(chuàng)業(yè)大學生提出了新的要求，他們不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且要懂得經(jīng)營管理。但是目前農(nóng)業(yè)院校大多強調(diào)理論水平的提升，對實踐能力、創(chuàng)業(yè)意識、經(jīng)營管理能力的培養(yǎng)不夠，而這些恰恰是創(chuàng)業(yè)中不可或缺的重要因素。由于實踐經(jīng)驗不足，經(jīng)營管理能力薄弱，對市場開拓缺乏經(jīng)驗，對行業(yè)市場未來發(fā)展缺乏分析，使農(nóng)科大學生很容易陷入眼高手低、紙上談兵的誤區(qū)，對創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的風險和困難認識不足，創(chuàng)業(yè)過程會遇到很多挫折。

六、對策

1.適應農(nóng)業(yè)、農(nóng)村改革發(fā)展需要，強化農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)、農(nóng)村改革發(fā)展為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供了良好的機遇[7]。大學生自主創(chuàng)業(yè)教育與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村改革發(fā)展相結合，是農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的基礎。農(nóng)科大學生通過參與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、農(nóng)村改革實踐可以捕獲商機而立足自主創(chuàng)業(yè)。根據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及農(nóng)村改革發(fā)展需要，強化農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。強化自主創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識教育，強化自主創(chuàng)業(yè)意識和自主創(chuàng)業(yè)技能訓練，是農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的關鍵。農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)可根據(jù)學生的興趣愛好進行分類，例如對種養(yǎng)業(yè)感興趣的學生，按以種養(yǎng)業(yè)為主的自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)，引導學生到農(nóng)村去承包經(jīng)營土地，發(fā)展種養(yǎng)業(yè)；對農(nóng)產(chǎn)品流通、貿(mào)易感興趣的學生，按以農(nóng)產(chǎn)品流通、貿(mào)易為主的自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)；對農(nóng)產(chǎn)品加工感興趣的學生，按以農(nóng)產(chǎn)品加工為主的自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)等，以推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化及農(nóng)村改革快速發(fā)展。

2.設立大學生自主創(chuàng)業(yè)專門管理機構，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)

由于創(chuàng)業(yè)意識薄弱，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，導致農(nóng)科大學生創(chuàng)業(yè)積極性不高，創(chuàng)業(yè)成功率很低。因此學校應當設立大學生自主創(chuàng)業(yè)專門管理機構，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)。首先，引導學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，加強創(chuàng)業(yè)意識。讓學生不要把眼光盯在穩(wěn)定工作上，明白自己不僅是個被動的求職者，還可以成為工作崗位的創(chuàng)造者，同時加強學生創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識。其次，建設校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化平臺，對有志創(chuàng)業(yè)的農(nóng)科大學生提供創(chuàng)業(yè)輔導、政策咨詢、創(chuàng)業(yè)實訓等一系列創(chuàng)業(yè)服務，提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)。再次，建立校企合作共建大學生創(chuàng)業(yè)實習基地，為有創(chuàng)業(yè)志愿的學生提供創(chuàng)業(yè)實踐的機會，提高學生企業(yè)經(jīng)營管理能力。此外，學校有不少創(chuàng)業(yè)成功的學子，他們用自身扎實的專業(yè)知識和經(jīng)營管理能力，成功創(chuàng)辦企業(yè)，學校應邀請他們回校做報告，充分發(fā)揮典型的帶動作用。

3.建立大學生自主創(chuàng)業(yè)基金，解決大學生自主創(chuàng)業(yè)資金不足問題

資金不足是制約農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)的重大瓶頸。為解決農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)資金不足問題，農(nóng)業(yè)院?？山Y合本院“農(nóng)”字特點，借助國家扶持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)類學生的“東風”，建立大學生自主創(chuàng)業(yè)基金，為農(nóng)科大學生自主創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)濟扶持，緩解大學生創(chuàng)業(yè)壓力。一方面，學?？梢越⒋髮W生自主創(chuàng)業(yè)專項基金，創(chuàng)業(yè)學生可向?qū)W校立項、申請貸款，然后學校為學生提供小額創(chuàng)業(yè)貸款，并且在貸款利率方面給予適當?shù)难a貼。另一方面，學校還可以建立風險基金，允許大學生創(chuàng)業(yè)失敗并且把失敗造成的損失賠償降到最小，以免打擊學生今后創(chuàng)業(yè)的信心，同時也提高學生創(chuàng)業(yè)的積極性。

4.充分利用社會資源，為大學生自主創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境

當前社會對大學生自主創(chuàng)業(yè)十分關注，農(nóng)業(yè)院校應充分利用社會資源，為大學生自主創(chuàng)業(yè)營造良好環(huán)境。第一，通過公共信息服務平臺，及時發(fā)布大學生自主創(chuàng)業(yè)相關政策，例如創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)培訓等信息。第二，建立創(chuàng)業(yè)培訓機構，為創(chuàng)業(yè)大學生提供創(chuàng)業(yè)政策培訓、風險評估、創(chuàng)業(yè)指導服務等，以幫助大學生順利步入創(chuàng)業(yè)軌道。第三，利用各種媒體宣傳大學生創(chuàng)業(yè)的典型事跡，樹立學生自主創(chuàng)業(yè)的信心，激勵他們在創(chuàng)業(yè)中實現(xiàn)自身價值。第四，邀請社會人士特別是農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)成功人士積極參加到學生自主創(chuàng)業(yè)行業(yè)中來，為學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)及技能提升營造一個良好的環(huán)境。第五，依托當?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟開發(fā)區(qū)，建立與農(nóng)業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)孵化基地，鼓勵學生積極參加創(chuàng)業(yè)，提高學生自主創(chuàng)業(yè)能力。

綜上，通過SWOT分析，有創(chuàng)業(yè)志愿的農(nóng)科大學生應充分認識自身的優(yōu)勢和劣勢，在創(chuàng)業(yè)過程中揚長補短，充分利用現(xiàn)有資源，培養(yǎng)鍛煉自身創(chuàng)業(yè)能力，提前規(guī)劃自己的創(chuàng)業(yè)路徑，把握創(chuàng)業(yè)機遇及認清威脅因素，并根據(jù)自身條件作出正確決策，明確發(fā)展方向，以提高創(chuàng)業(yè)成功率。

(責任編輯：黃孫慶)

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SWOT Analysis of Agricultural College Students Self-employment

LUO Xing-lu， FAN Wu-jing

(Agricultural College of Guangxi University，Nanning 530005,China)

Abstract：Agricultural college students self-employment is the important way and the inevitable trend to conform the social economy developmen, it can solve the current difficult problem of employment of college graduates, also can promote rural reform, accelerate agricultural modernization.Through the SWOT analysis, the strengths, weaknesses, opportunities and threats in agricultural college students self-employment process were put forward, and the corresponding countermeasures were proposed to solve the problem, in order for agricultural college students self-employment to provide guidance and help, and improve the success rate of self-employment.

Key Words：agricultural college student;self-employment;SWOT analysis

中圖分類號：G642

文獻標識碼：A

文章編號：1671-9719(2016)6-0115-03

作者簡介：羅興錄(1957-)，男，壯族，廣西上林人，教授，博士，研究方向為木薯栽培育種、農(nóng)業(yè)高等教育。

收稿日期：2016-03-05修稿日期：2016-03-24