張秀玲

摘 要： 隨著時代的發(fā)展進步，當(dāng)今社會人們對教育業(yè)的重視程度越來越高。以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，我國各小學(xué)都將教學(xué)活動重心放在提高課堂教學(xué)質(zhì)量上，但是如何提高教學(xué)效率成為一項當(dāng)今重要的研究課題。游戲教學(xué)這一教學(xué)方法對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有十分重要的作用，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，但是其在運用過程中有很多注意事項。本文主要圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)展開探討，分析具體應(yīng)用模式。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)活動 游戲教學(xué)法 教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科中本身就有很多難理解、難記憶的知識點，其學(xué)習(xí)過程相對困難，尤其是對小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)更難。通過對長期的教學(xué)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法可以有效提高教學(xué)效率，這一教學(xué)方法是對傳統(tǒng)課堂的創(chuàng)新，也是一次成功的創(chuàng)新。通過游戲教學(xué)法的使用，營造氣氛活躍的課堂氛圍，有利于小學(xué)生提高自身解決問題能力、提高自己數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知水平，從而更積極主動地參與教學(xué)活動，體現(xiàn)出新課標(biāo)所提倡的“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，充分利用游戲活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)，這就是所謂的游戲教學(xué)模式。這一新的教學(xué)模式的出現(xiàn)很大程度上改變了傳統(tǒng)教學(xué)的被動性。長期以來，教學(xué)過程都是由老師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)這樣的形式完成，在課堂上師生之間除了回答問題外沒有過多的交流溝通，這樣無法促進學(xué)生更好地發(fā)展進步，而游戲教學(xué)模式可以加強課堂中學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間的交流互動，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式的實施過程中，應(yīng)該注意以下方面。

1.游戲活動的多樣化

在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該保證游戲形式的多樣化，避免每一節(jié)課中的游戲活動都是同一個，這樣可以真正起到吸引學(xué)生興趣的作用，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該注意的是避免游戲活動的形式化，不是為了游戲而游戲，而是使用游戲活動這一輔助工具提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)到更多的知識。

2.游戲過程的公平公正

由于小學(xué)學(xué)生的年齡較小，他們無法掌握特別困難的游戲規(guī)則，因此不僅要確保游戲規(guī)則的易懂性，還要保證整個游戲過程的公平公正性，盡量避免每一位學(xué)生在活動中產(chǎn)生怨氣。

3.合理控制游戲活動的難度

在教學(xué)過程中使用的游戲活動不應(yīng)該難度過高或過低，因為過高難度的游戲可能不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生恐懼感；而過低難度的游戲則無法吸引學(xué)生。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師合理控制游戲難度。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的具體實施策略

1.開展貼近生活的游戲活動

小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科和學(xué)生的日常生活有十分緊密的聯(lián)系，同時它又影響生活，因此在教學(xué)過程中老師要考慮這一特征，實施和生活相關(guān)的游戲活動，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多知識并且提高自身的綜合素質(zhì)。比如說在講解“圖形的拼組”這一教學(xué)內(nèi)容時，老師可以提前準(zhǔn)備好一些模型，如自行車、樓房等，在課堂教學(xué)的開始，提問學(xué)生：“同學(xué)們你們看這個模型，是由哪些圖形拼接組成的？”學(xué)生分組討論，并且派出小組代表回答問題，學(xué)生將會聯(lián)想到已經(jīng)學(xué)過的三角形、長方形、圓形等圖形。在這樣的過程中，不僅完成了這節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，更培養(yǎng)了學(xué)生的自主思考問題能力、良好的邏輯思維能力等。

2.引領(lǐng)學(xué)生實踐學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門相對抽象的學(xué)科，抽象的教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度增加，這就需要老師引領(lǐng)學(xué)生通過實踐活動將抽象知識具體化，這些實踐活動主要包括繪畫、實驗等。比如在講解多位數(shù)的讀法這一內(nèi)容時候，老師可以先讓學(xué)生讀幾個數(shù)，然后引領(lǐng)學(xué)生將自己的生日、爸爸媽媽的生日等重要數(shù)字組合成一個新的數(shù)字并且將其讀出來，這樣學(xué)生自己提問、自己作答，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.開展競賽游戲

競賽式教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效激發(fā)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于挖掘?qū)W生的潛能。比如說在講解“加減法”這一教學(xué)內(nèi)容時，老師可以開展這樣一種競賽活動，事先讓每一位學(xué)生制作好五個數(shù)字牌，數(shù)字牌上分別是自己的四位家人及自己的年齡，參賽學(xué)生將五張數(shù)字牌放在桌子上，隨機抽取兩個，并且給出這兩個數(shù)字相加、相減的結(jié)果，根據(jù)作答時間及正確率評價學(xué)生。這樣的教學(xué)過程既能活躍課堂氛圍，又能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

總的說來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的性格特征，從低年級學(xué)生的特點出發(fā)制定合理的游戲教學(xué)方案，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生快樂地學(xué)到更多的知識，綜合能力得以提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]諸東微.精心設(shè)計預(yù)案，為生成游戲保駕護航——小學(xué)數(shù)學(xué)游戲在課堂中動態(tài)生成的策略研究.新課程·小學(xué)，2014年6期.

[2]吳曉超.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲活動設(shè)計與實踐探究.教育與教學(xué)研究，2015年6期.