馬榮軍

摘 要： 數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)更是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，我們給予對(duì)這種重中之重的探討在任何情況下、任何時(shí)候都是有意義的。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用新的更科學(xué)的教學(xué)模式提高教學(xué)效率，運(yùn)用新的教學(xué)手段凸顯學(xué)生的主體，保證教學(xué)質(zhì)量。而數(shù)學(xué)課堂更應(yīng)該改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極引進(jìn)更新更科學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的有效性與實(shí)用性，也就是讓學(xué)生學(xué)到有用的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 新課標(biāo) 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 教學(xué)策略

一、新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

在應(yīng)試教育和舊的教育觀念的影響下，教師一般采用的是“滿堂灌”的教學(xué)方法，講課追求講深講透，一步到位。學(xué)生學(xué)到的不是數(shù)學(xué)能力，而只是課本上的教條。新時(shí)代對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求更注重學(xué)生興趣、能力、意識(shí)等各方面的提高。以知識(shí)源自于實(shí)踐生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)為主線，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，概括知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂成為運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法交往、生活的場(chǎng)所。久而久之，使學(xué)生形成數(shù)學(xué)意識(shí)，數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)的習(xí)慣和方法。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，要讓每個(gè)人對(duì)數(shù)學(xué)都有不同的理解和看法。讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，感受大數(shù)學(xué)的世界。所以，數(shù)學(xué)課堂要著力開展有效教學(xué)，通過研究性和探索性的學(xué)習(xí)方式發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高他們的綜合素質(zhì)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)開展有效教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課堂是師生交互的一個(gè)過程。教師是這個(gè)特殊過程的引導(dǎo)者，學(xué)生才是過程中的主體。教師應(yīng)當(dāng)將課堂交給學(xué)生，而自己退居幕后，把控這個(gè)特殊的過程。教學(xué)過程是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊便在于教師的領(lǐng)導(dǎo)性。教師應(yīng)當(dāng)注意給學(xué)生一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激發(fā)環(huán)境，也就是刺激情境。該情境應(yīng)當(dāng)是有利于數(shù)學(xué)興趣激發(fā)的，有利于數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的，有利于課堂知識(shí)概括的，有著極強(qiáng)的概括性的，甚至于是有意思的。“興趣是最好的老師”。在數(shù)學(xué)課堂上，教師要在每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生感覺到有趣，以此讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。課堂導(dǎo)入教師可以是靈活多樣的，例如收集一些有趣味性的故事，作為課堂的導(dǎo)入，比如一些數(shù)學(xué)家的故事，一些有趣的數(shù)學(xué)游戲。這樣一個(gè)充滿趣味性的開端能夠活躍課堂氣氛，集中學(xué)生的注意力，并提高他們的興趣。此外，在提問時(shí)也要注意趣味性，最好是將問題與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，這樣就能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的探索欲望。

2.將信息技術(shù)滲透到教學(xué)中

在知識(shí)更新、信息爆炸、科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，教學(xué)的各種手段已經(jīng)突飛猛進(jìn)，應(yīng)有盡有。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，向音質(zhì)、畫質(zhì)并存的現(xiàn)代技術(shù)挺進(jìn)。下面根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的特殊性和教學(xué)的特殊性，說說現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。（1）從現(xiàn)代技術(shù)的可操作性和人機(jī)交互的過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考并且讓學(xué)生獨(dú)立自主，學(xué)會(huì)思考，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。（2）現(xiàn)代技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)在于形象直觀。多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺等各種感官的參與，以期實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的最優(yōu)化。此類模式對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)和知識(shí)體系的建構(gòu)有整合作用，能及時(shí)鞏固學(xué)生的能力和強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)技能，并維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)期望。

信息技術(shù)的使用會(huì)給教學(xué)帶來極大的便利，也給教師提供了更豐富的教學(xué)手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求要改革教師的教學(xué)模式，參與探索性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有更多時(shí)間和精力參與探索性的教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠從視覺和聽覺將數(shù)學(xué)知識(shí)“簡(jiǎn)化”，讓其變得更加直觀和形象。教師現(xiàn)在可以利用多媒體技術(shù)，通過輸入不同的系數(shù)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖像的變化，這樣直觀形象的展示能夠讓學(xué)生深刻理解系數(shù)帶來的影響。另外，對(duì)于圓柱等這些立體幾何圖形，很多學(xué)生都無法建立起空間的想象，有時(shí)候甚至不知道題目在說什么，而通過多媒體課件的展示就能夠讓學(xué)生輕易看懂題目的要求，進(jìn)而為他們建立空間想象提供幫助。在這樣的過程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易理解和把握，從而激起求知欲，提高課堂參與度，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生活力，樂趣無窮?，F(xiàn)代教育技術(shù)改變了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂變得有意思、有吸引力，讓學(xué)生成為課堂的主人和知識(shí)的體驗(yàn)者，感受數(shù)學(xué)的無窮樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

3.實(shí)施分層教學(xué)

這種方法充分體現(xiàn)了“因材施教”的教學(xué)理念。由于一個(gè)班的學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)習(xí)慣都不一樣，因此教師在教學(xué)中可以將學(xué)生分為A、B、C三組，發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生的最大潛力，讓他們?cè)谶_(dá)到目標(biāo)的過程中提高各自的能力。對(duì)于這三組學(xué)生，教師要提出不同的目標(biāo)，讓他們的學(xué)習(xí)更有目的性：A類學(xué)生的成績(jī)優(yōu)異，那么教師就要求他們不但要充分掌握所學(xué)知識(shí)，而且能夠靈活應(yīng)用這些知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，讓他們多通過討論交流的方式自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，實(shí)在是有困難的教師再給予適當(dāng)引導(dǎo)；B類學(xué)生的成績(jī)中等，對(duì)于他們的要求就著重于熟練掌握所學(xué)知識(shí)，鍛煉他們分析綜合知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給他們更好的學(xué)習(xí)方法，讓他們不斷進(jìn)步；C類學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，因此對(duì)他們的要求是能夠獨(dú)立完成當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)就行，對(duì)于這類學(xué)生，要著重于改變他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們能夠主動(dòng)、自覺地參與到課堂學(xué)習(xí)中。

此外，在布置作業(yè)和練習(xí)時(shí)，對(duì)于不同類型的學(xué)生要求也不一樣，應(yīng)分層次布置適當(dāng)、適量的作業(yè)和練習(xí)。這樣的教學(xué)模式可以讓每個(gè)學(xué)生都看到自己的進(jìn)步，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，從而使教學(xué)能夠順利地進(jìn)行。

三、結(jié)語(yǔ)

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，要求我們摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)課堂上，我們要大力引進(jìn)科學(xué)有效的教學(xué)模式，增添課堂的趣味性，讓學(xué)生充滿期待，利用現(xiàn)代技術(shù)使課堂變得豐富多彩并充滿魅力，且通過分層教學(xué)法“因材施教”，做到有的放矢，讓數(shù)學(xué)課堂更高效。

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