虞功強(qiáng)

摘 要： 學(xué)生的主動性在很大程度上決定了課堂教學(xué)效率，問題意識在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中顯得尤為重要。學(xué)生對問題感興趣，愿意深入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這是從根本上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的措施。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是實(shí)施創(chuàng)新教育的一個重要出發(fā)點(diǎn)。本文以如何培養(yǎng)和提高初中生的數(shù)學(xué)問題意識為中心展開分析，并最終得出結(jié)論。

關(guān)鍵詞： 初中生 問題意識 培養(yǎng)措施

問題意識是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到不會問題時向老師或其他同學(xué)發(fā)問的意識。發(fā)問的過程是學(xué)生解決疑難問題的過程，更是自我提升的過程。一般來說，學(xué)生發(fā)問之后往往對所學(xué)知識會有更深刻的見解，印象也比較深刻。問題意識讓學(xué)生更有探索意識，激發(fā)了學(xué)生對知識的渴望和探索的興趣，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此培養(yǎng)學(xué)生的問題意識十分重要。

1.問題意識的培養(yǎng)對學(xué)生的好處

1.1有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

問題的發(fā)現(xiàn)和提問，是一切新發(fā)明的源泉。在科學(xué)界不乏這樣的例子，牛頓看到了蘋果落地，于是發(fā)問，經(jīng)過一系列思考和探究之后得出了結(jié)論。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中也應(yīng)當(dāng)如此，老師們應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，學(xué)生有了問題意識，才有可能慢慢形成創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是新課標(biāo)的一個重要目標(biāo)。有才能、有創(chuàng)新意識的學(xué)生一般都有較強(qiáng)的問題意識。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識是打破傳統(tǒng)教學(xué)盲目和迷信權(quán)威的重要途徑，也是學(xué)生有勇氣接近科學(xué)、探索科學(xué)的資本。

1.2有利于學(xué)生形成科學(xué)的思維方法和結(jié)構(gòu)。

思維的科學(xué)與否是決定學(xué)生成績好壞的一個重要方面。一般情況下，有問題意識的學(xué)生都有一種強(qiáng)烈的方向感和探索心理。在這些心理的驅(qū)動下，自主探究一些相關(guān)的問題，在探究過程中可以豐富并且發(fā)展自己的原有知識，有利于思維方法和思維結(jié)構(gòu)的建立。

2.培養(yǎng)學(xué)生問題意識的具體措施

2.1注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。

求知欲就是學(xué)生對學(xué)習(xí)科目的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會主動學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中不免會遇到各種各樣的困難，學(xué)生的問題意識不知不覺就培養(yǎng)了起來。激發(fā)學(xué)生的求知欲，需要在平時的上課過程中加入多種教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)教育模式，使得課堂的氛圍更活躍和輕松，適宜的環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。老師們在講課時可以加入中學(xué)生比較感興趣的話題，可以將日常生活中的事情或是大家普遍關(guān)注的事情拿到課堂上做例子，這樣既活躍了課堂氛圍，又使得學(xué)生的注意力更集中，對老師上課所講的內(nèi)容也有更深的認(rèn)識和理解。比如，在講與圓有關(guān)的相關(guān)知識時，可以自己親手做幾個大小不同的圓，也可以把圓的顏色設(shè)置成不同的以便更好地區(qū)分，在講到圓的位置關(guān)系時，老師們可以通過在黑板上移動圓的位置，生動地演示書本上的知識。這樣一來不僅使得知識更鮮明，而且使得學(xué)生對相關(guān)知識的印象更深刻。另外，老師們在講課過程中可以運(yùn)用各種聲音和圖像輔助教學(xué)，這樣可以避免數(shù)學(xué)教學(xué)過于單調(diào)乏味。在這個過程中，學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來，問題意識也在無形之中得到了培養(yǎng)。

2.2構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等的課堂氛圍。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式把老師的定位定得過高，使得學(xué)生與老師之間的代溝變大，學(xué)生與老師之間的代溝造成了學(xué)生不敢問老師問題。傳統(tǒng)的教育模式使得學(xué)生對老師產(chǎn)生畏懼感，大多數(shù)情況下，學(xué)生不敢問老師題。很多老師們都是通過威嚴(yán)樹立威信，讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼感。雖然老師們的這種做法使得教學(xué)秩序有一定的改觀，但也在一定程度上抹殺了學(xué)生問問題的興趣。要打破這種格局，從根本上給學(xué)生提出問題的勇氣，需要老師徹底改變傳統(tǒng)的教育理念，營造輕松的課堂氛圍，使得學(xué)生與老師之間的關(guān)系趨于平等。另外，老師們在授課過程中也可以用自己做例子，拉近和學(xué)生的關(guān)系。比如，在講到對稱圖形時老師就可以自己為例，其實(shí)人體本身就是一個完美的對稱圖形，老師在拿自己做例子的同時可以拉近與學(xué)生的距離，使得學(xué)生更有信心和勇氣向老師提問。

2.3做好獎勵工作，激發(fā)學(xué)生回答問題的熱情。

中學(xué)生的思想比較單純，老師們給予良好的引導(dǎo)，一般都可以激發(fā)他們提問的熱情，比如，老師們可以通過設(shè)立獎勵措施進(jìn)行。在講到數(shù)據(jù)收集時，老師們可以留作周末的任務(wù)，以分小組的形式進(jìn)行，老師設(shè)置適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，并且許諾給各個名次的小組以不同的獎勵。這樣同學(xué)們熱情會被激發(fā)出來，在調(diào)查過程中出現(xiàn)的問題也會積極詢問，學(xué)生的問題意識也被慢慢培養(yǎng)出來。創(chuàng)造良好的激勵平臺，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生回答問題的熱情。

3.結(jié)語

學(xué)習(xí)是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的過程，老師們應(yīng)當(dāng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。“學(xué)而不思則罔”是圣人留下來的訓(xùn)誡，要想提高學(xué)生的聽課效率，首先應(yīng)當(dāng)提高和培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題意識的培養(yǎng)是一個緩慢的過程，老師們應(yīng)當(dāng)有耐心和信心，為學(xué)生日后更好地學(xué)習(xí)生活打下基礎(chǔ)。

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