王艷華

【摘要】隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，信息技術(shù)在教育領域取得了廣泛的應用，隨之而來的教學改革也不斷深入人心，人們對于教學模式的轉(zhuǎn)變呼聲也不斷增強。數(shù)學的教學作為小學課程的重要教學內(nèi)容，人們對于小學數(shù)學的教學要求不斷提高。在這樣的教學形勢之下，導學式的教學方法逐漸應用到數(shù)學教學過程中，并且對于數(shù)學的教學也起到了積極的作用。

【關(guān)鍵詞】導學式教學小學數(shù)學教學探究

從近幾年對小學生的學習效果的評價來看，雖然學校在學生的教育上投入了很大的精力，但是取得的效果卻不是很明顯。學生在數(shù)學思維和創(chuàng)新思想等方面還是存在很大的缺陷，學生的實踐能力也有待于提高。所以就需要對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，提高學生上課的活躍程度，使學生能夠主動地愿意學習，活躍課堂氣氛。

一、 導學式教學研究

我國的經(jīng)濟不斷發(fā)展進步，國家和人民對于學校的教育提出了更加嚴格的要求。在這樣的情景之下，導學式教學方法的引入對數(shù)學的教學起到了很大的幫助作用，并且在數(shù)學的教學中起到很大的促進作用。所謂的導學式的教學方式，就是通過對學生進行有效地引導、教育和啟發(fā)，幫助學生掌握數(shù)學知識，進行自主探究和學習，提高學生的數(shù)學思維能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。應用導學式的教學方法，應該注重學生的主體地位，一切以學生為出發(fā)點和中心點，促進學生的全面發(fā)展，并且尊重學生之間的個體差異，為學生進行個性發(fā)展和自主發(fā)展提供良好的學習氛圍。導學式的教學方法要求教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，在課堂上啟發(fā)學生的數(shù)學思維，善于發(fā)現(xiàn)學生潛在的優(yōu)點，提高學生的數(shù)學能力，并且教師應該重點培養(yǎng)學生的實踐能力。

二、 導學式對數(shù)學教學的重要性

導學式教學是近年來我國教學過程中的一大創(chuàng)新，該教學方法對學生學習知識有很大的幫助。導學式的教學方法與以往的教學不同，導學式能夠使學生主動地接受并愿意獲取知識，它是以學生為主導的教學方式，以學生為核心展開的教學工作，在數(shù)學教學中，提高學生的主動學習性與能力有很大的意義，主要可以從以下一個方面表現(xiàn)出來：（1） 能夠提高學生的數(shù)學能力。由于小學階段是學生打基礎的階段，教師教給學生的不僅僅是知識，而應該是學習知識的方法。小學數(shù)學的知識內(nèi)容是基礎性的，難度較小，并且對于以后良好的學習習慣的養(yǎng)成有非常重要的作用，教師只有不斷引導學生，讓學生掌握正確的學習方法，提高學生的學習能力。（2） 導學式的教學方法有助于提高學生的創(chuàng)新精神，鍛煉學生的數(shù)學思維能力。教師在充分尊重學生主體地位的基礎之上進行導學式教學，在這種教學理念下，對塑造學生的創(chuàng)新意識有著引導作用。（3） 對學生得自主實踐能力有所改善，在學生綜合素質(zhì)測評中實踐能力是一項非常重要的能力。導學式的教學要求能夠讓學生不斷發(fā)現(xiàn)問題并能夠自己將問題改正，使學生能夠靈活掌握對知識的運用，使學生能夠自己消化問題。（4） 導學式能增強學生對學習數(shù)學的積極性，讓學生愿意學習數(shù)學，因為導學式的教學方法是由學生主導、自主探索，這樣就能夠擴寬學生的知識面，在學生上擁有更多的主導權(quán)。

三、 導學式運用在小學教學中

數(shù)學是一門基礎科目，在小學科目中是非常重要的，數(shù)學在小學教育中處于最基礎的地位，小學數(shù)學為以后的數(shù)學學習奠定了基礎。所以，學校對于數(shù)學的教學一直持重視的態(tài)度，為了能夠使學生數(shù)學能力得到進一步的提升。將導學式方法引入到小學的教學中來，可以通過以下幾個方面展現(xiàn)出來：

（一） 引導學生提出質(zhì)疑

課堂上教學內(nèi)容的設置一定要力求新穎，吸引學生的注意力，并且通過問題的涉入讓學生產(chǎn)生探索、求知的欲望，進而主動地全身心投入到課堂之中。合理設置數(shù)學問題，讓學生能夠靈活的掌握知識點，并將問題與實際相連，讓學生感受到數(shù)學學科不是一門陌生的學科，設置問題讓學生解答有助于學生對知識的理解，從而幫助學生疏通抽象知識和實際問題之間的關(guān)系。

（二） 鼓勵學生親身實踐

這樣通過引導學生學習知識，對問題進行歸納、整理、綜合，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的關(guān)系，從而解決問題，在這一過程中，學生的實踐能力在潛移默化中上升。此外，教師應該對學生進行正確的引導，組織一些實踐活動，培養(yǎng)學生實踐能力，提高學生素質(zhì)，使學生在親身體驗實踐的過程中得到成長。

（三） 教師對課后的輔導

教師要積極性引導學生，使得學生應夠?qū)λ鶎W到的知識進行應用。由于小學生心智發(fā)育不完全，對所獲取的新知識很容易遺忘，記憶不扎實，教師要注重對學生課后作業(yè)的練習，給學生留課后作業(yè)結(jié)合新知識和舊知識的運用，讓學生在練習中提高自己的數(shù)學能力。

綜上所述，導學式教學是在傳統(tǒng)的教學方法的基礎之上的一大改變，將過去學生被動地接受知識轉(zhuǎn)變成學生主動地投入到知識的學習和探索當中，這樣有助于學生對數(shù)學知識的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，使得學生主動地投入到數(shù)學知識的學習當中，對學生建立數(shù)學思維和數(shù)學模型有重要意義，學生將課本的知識和實際生活相互聯(lián)系，也能夠提高學生解決實際問題能力和實踐能力。

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