劉曉靖

(安徽大學 辦公室，合肥　230601)

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“四有”好老師引領下的高校青年教師隊伍建設探析

劉曉靖

(安徽大學 辦公室，合肥230601)

摘要：從習近平主席強調(diào)的“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師概念的提出及其內(nèi)涵入手，分析加強高校青年教師隊伍建設的重要性和現(xiàn)狀，指出以“四有”為引領，通過加強思想引領、加強師德建設、改革指標體系、解決后顧之憂四種途徑，切實加強高校青年教師隊伍建設。

關鍵詞：高等學校；青年教師；隊伍建設

一、引言

2014年9月9日上午,習近平在第30個教師節(jié)來臨之際視察北師大并同師生代表座談時,對全國廣大教師提出了做“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”的好老師的要求,希望廣大老師為發(fā)展具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代教育,培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人做出更大貢獻。[1]這一要求為高校教師隊伍建設指明了方向。

高校青年教師是高校發(fā)展的未來和希望,是高校教師隊伍的關鍵所在。當前,高校青年教師隊伍建設已引起社會的廣泛重視,通過文獻研究發(fā)現(xiàn),以往研究高校青年教師隊伍建設的文章各有側(cè)重,在各自的重點研究方面也取得了一定的研究成果。但是,從整體上看,缺少以國家對教師隊伍建設的明確意見為指針遵循。本文試圖通過挖掘習近平主席強調(diào)的“四有”的好老師標準的內(nèi)涵,結(jié)合問卷調(diào)查獲得的第一手資料,分析高校青年教師隊伍建設的現(xiàn)狀,旨在對加強高校青年教師隊伍建設進行一些有益的探討,并提出可行的對策建議。

二、加強高校青年教師隊伍建設的重要意義

高校是培育高素質(zhì)人才的重要基地,高校的育人使命是通過教師來完成的,而高校青年教師是一所學校發(fā)展的希望和未來,與高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量有著密切關系,因此,必須從國家發(fā)展和民族振興的戰(zhàn)略高度,充分認識加強高校青年教師隊伍建設的重要意義。一方面,加強高校青年教師隊伍建設是實現(xiàn)“中國夢”的客觀需要。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展,無不需要一支師德高尚、業(yè)務精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍,而要實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢,則更需要一代代青年鍥而不舍、馳而不息地為之奮斗。因此,站在高校學術、教學一線的青年教師,不僅自身肩負著推進教育強國戰(zhàn)略實施和國家創(chuàng)新體系建設的重要責任,而且肩負著幫助青年學生堅定理想信念,矢志報國圓夢的使命擔當。另一方面,加強高校青年教師隊伍建設是高校自身發(fā)展的迫切要求。據(jù)教育部發(fā)布的教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2013年我國普通高校專任教師已達到了1 496 865人,其中35歲以下的青年教師數(shù)量達600 527人,占總專任教師數(shù)量的40.11%[2]。青年教師已成為高校教師隊伍的主力軍,他們上承師長學術延續(xù),下啟學生授業(yè)解惑,同時,他們自身有夢想、富活力、善創(chuàng)造,因此可以說,青年教師的成長和發(fā)展,將直接影響高校各項事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

三、“四有”好老師的深刻內(nèi)涵

習近平總書記提出“四有”好老師標準,“四有”指的是:有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心。其中,理想信念、道德情操是對教師“做人”的要求,扎實知識、仁愛之心是對教師“為教”的要求，[3]它們從德、才兩個方面對好老師做出了更高要求,是個有機整體,不可分割。

(一) 堅定的理想信念是好老師的人格基石

教師肩負著傳播知識與文明,指引學生人生道路的重要使命。今天,在實現(xiàn)“中國夢”的偉大征程中,教師既是追夢人,也是筑夢人,只有廣大教師堅定理想信念、樹立崇高目標,才能培養(yǎng)出社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人。

(二)高尚的道德情操是好老師的品質(zhì)修養(yǎng)

“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”,其中“傳道”是教師第一位的職責。《論語·子路篇》里說:子曰:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。”因此,一位好老師,必然是道德的楷模、身正的典范,必然是淡泊名利、甘做人梯的榜樣,才能夠讓學生聽其言、觀其行、聽其令,才能讓學生以其為鏡、見賢思齊。

(三)具備扎實學識是好老師的基本要求

古人說“水之積也不厚,則其負大舟也無力”。當今時代,網(wǎng)絡技術的發(fā)展帶來了信息的飛速傳播,也使學生接受知識的渠道和方式發(fā)生了許多變化,因此,一位好老師,不僅需要具備扎實的專業(yè)知識、過硬的教學能力,還應具備開放的教學心態(tài)、掌握先進的教學方法,如此,才能在教育中游刃有余,才能為學生提供最需要、最有效的引導。

(四)心懷仁愛之心是好老師的永恒本色

陶行知認為“我們奮斗的工具是愛力而不是武力”[4],他畢生踐行“捧著一顆心來,不帶半根草去”[5],被譽為“萬世師表”。當代學生張揚個性、追求平等,只有成為懂得尊重、包容學生、以滿腔真情對待學生的老師,才能培養(yǎng)出懂得愛、珍惜愛的學生,才會贏得學生的信任和愛戴。

四、當前高校青年教師隊伍建設的現(xiàn)狀

(一)思想引領不到位

青年教師普遍學歷水平高,還有很多具有海外求學或者研修的經(jīng)歷,他們思維活躍,對新事物、新思想有較為敏銳的感知力和接受力,容易受到不良思想的沖擊和影響。但是當前,高校對青年教師的思想政治教育缺少有效的方法和抓手,思想政治教育的針對性不強、效果不佳,致使一小部分青年出現(xiàn)理想信念動搖、價值觀念模糊等不良現(xiàn)象。

(二) 師德師風建設力度不大

目前,很多高校已經(jīng)成立了師德師風建設領導小組,出臺了相關的建設意見,但是這些規(guī)章制度內(nèi)容空泛,可操作性不高;高校對青年教師強調(diào)教學、科研多,關注青年教師的道德品質(zhì)、師德修養(yǎng)少。因此,在社會轉(zhuǎn)型期的大背景下,部分青年教師受到社會上不良風氣的影響,師德師風出現(xiàn)偏差,職業(yè)情感與職業(yè)道德淡化,有的安于現(xiàn)狀、不思進取,有的則急功急利、投機取巧。

(三) 培養(yǎng)管理機制不健全

高校對青年教師缺少對提升其教學、科研能力的系統(tǒng)規(guī)劃,不能建立科學的培訓、教育、考核、分配、激勵機制,挫傷了青年教師的工作積極性。如:以上課時數(shù)、發(fā)表SSCI(社會科學引文索引)、CSSCI(中文社會科學引文索引)篇數(shù)衡量一個青年教師一年工作完成情況,使青年教師疲于完成硬性指標,難以潛心學術;將發(fā)表論文數(shù)、出版專著數(shù)、申請課題級別等與職務晉升直接掛鉤,而青年教師短期內(nèi)在科研、學術資源分配中處于劣勢,因此很難獲得職務晉升或享受到與工作付出相應的待遇。這些都大大挫傷了青年教師的工作熱情。筆者所在學校曾對本校青年教研人員進行生存發(fā)展狀況調(diào)研,回收的調(diào)研問卷顯示,有相當一部分青年教師(87.1%)對工作存在無助感。

(四) 關心重視程度不夠

高校對青年教師的重視,更多只是停留在文件中、口頭上,規(guī)劃計劃多,落到實處少。高校引進人才的積極性高,忽視對現(xiàn)有人才的培養(yǎng);重使用人才,輕為人才的成長解決后顧之憂、鋪路搭橋。在筆者所在學校對青年教師的調(diào)查中,回答學校對青年教師的關心程度時,有42.2%的選了“一般”,而選“不關心”“不太關心”的占了28%。

五、以“四有”為引領,加強高校青年教師隊伍建設

(一)加強思想引領,建設有崇高理想信念的高校青年教師隊伍

朱自清先生曾在《教育的信仰》一文中將只重視學業(yè)、忽視了做人的學校教育比喻成“跛的教育”,并對教育者自身提出了需擁有健全人格和堅貞信仰的主張。[6]作為具有社會主義辦學性質(zhì)的高校,建設一支政治立場堅定、理想信仰崇高的青年教師隊伍是高校自身屬性的必然要求。

1.加強思想政治引導

以往,高校對青年教師的思想政治教育缺少系統(tǒng)的組織領導,青年教師思想政治教育和引導工作主要由其所在的教研室主任或者團隊負責人完成,而形式也主要是通過召開例會讀讀文件,較為單一。當前形勢下,對青年教師的思想引領不能停留在淺嘗輒止的層面,要在深刻分析青年教師專業(yè)背景、成長環(huán)境、認知能力、政治素質(zhì)的基礎上,講究方法策略、創(chuàng)新手段渠道,如:通過講座、座談、討論、辯論等形式,充分利用網(wǎng)絡平臺和新媒體手段,讓青年教師在思想的互動與碰撞中,理性辨析各種社會思潮,更好把握社會發(fā)展的規(guī)律和趨勢,提升政治素養(yǎng)和理論水平。

2.加強基層黨組織建設

高校要將黨支部建在教研室、科研平臺和團隊上,將黨建工作融入平時的教學、科研活動中,創(chuàng)新組織活動的形式,增強黨組織的吸引力,將優(yōu)秀的青年教師吸引到黨的隊伍中來,通過有組織、多渠道的教育培訓,堅定青年教師共產(chǎn)主義的政治信仰和立德樹人的人生追求。

(二)加強師德建設,建設有高尚道德情操的高校青年教師隊伍

“教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者,好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模?！盵1]當前,經(jīng)濟社會的深刻變化和多元價值觀念的沖擊,使青年教師對待自身工作缺乏應有的職業(yè)責任感和榮譽感,對待教學科研的任務缺乏鉆研求真的精神,對青年教師的師德師風建設已經(jīng)刻不容緩。

1.重視師德教育

高校要將師德教育擺在青年教師培養(yǎng)的首位,在青年教師入職時即開設師德專題培訓,并且充分利用好重要節(jié)日、紀念日,通過電視、廣播、報紙、網(wǎng)站及微博、微信、QQ群等形式,多種渠道、廣泛宣傳好師德榜樣,增強師德教育的針對性和生動性。

2.加強師德考核

建立具有充分可行性和可操作性的考核機制,將師德規(guī)范與業(yè)績考核、崗位聘用、職務晉升、評獎評優(yōu)等直接掛鉤,促進青年教師自覺提高自身修養(yǎng)。

3.強化師德監(jiān)督

構(gòu)建高校、教師、學生、家長和社會多方參與的師德監(jiān)督體系,建立健全師德建設年度評議、師德重大問題報告、違背師德行為懲治等制度,以嚴的制度、嚴的監(jiān)督約束不良師德行為。

(三)改革指標體系,建設有扎實學識的高校青年教師隊伍

1.幫助青年教師專業(yè)成長

發(fā)揮高校傳幫帶的優(yōu)良傳統(tǒng),幫助青年教師聘請師德高尚、教學經(jīng)驗豐富的中老年教師擔任導師,讓導師在青年教師專業(yè)發(fā)展定位等方面予以指導。同時,拓寬青年教師出國研修項目的選派規(guī)模,支持青年教師赴海外高水平大學進修深造,鼓勵青年教師有效組織和參與各種學術活動,參加國際學術交流和合作研究,拓展國際視野,幫助青年教師專業(yè)成長。

2.提升青年教師教學能力

高校不應將科研和教學割裂開來,錢偉長院士說:“大學必須拆除教學與科研之間的高墻,教學沒有科研作底蘊,就是一種沒有觀點的教育、沒有靈魂的教育?！盵7]高校一方面應通過開展教學訓練、教學觀摩和教學基本功大賽等形式,促使青年教師提高教學能力;另一方面,應創(chuàng)設較為優(yōu)良、寬松的環(huán)境,鼓勵青年教師堅持從事科學研究,使教師的科學研究與課堂教學形成良性互動。

3.改革職務晉升制度

高校應采取靈活措施解決職務評聘編制少、通道窄的問題,對于符合職務評定條件而受名額限制不能晉升的青年教師,應給予相應的校內(nèi)待遇和物質(zhì)鼓勵;也可將同一層次的青年教師放在同一起跑線,直接從35歲以下的講師中選拔青年教授和青年副教授,選拔成功后享受相應待遇,一定程度上緩解青年教師的職務晉升壓力。

4.改革科研評價辦法

高校應提高對青年教師科研項目的資助力度和數(shù)量,鼓勵各重點學科、研究基地培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新思維和較大發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉山處熀蛯W科帶頭人。同時,建立適度寬松的面向青年教師的考評體系,對青年教師的科研考核不能僅看其論文發(fā)表和參與項目的數(shù)量,更要看其是否提出創(chuàng)新見解和在重大項目中承擔的實際任務,合理制定符合青年教師實際的考評標準,為青年教師心無旁騖開展學術研究營造良好環(huán)境。

(四)解決后顧之憂,建設有仁愛之心的高校青年教師隊伍

“好老師應該是仁師,沒有愛心的人不可能成為好老師。”[1]要成為一位“仁師”,筆者認為,高校應堅持以人為本的理念,采取有針對性的解決措施。

1.轉(zhuǎn)變管理模式

高校要改變過去“一刀切”的管理模式,從重管理向重服務轉(zhuǎn)變,切實以青年教師的成長發(fā)展為出發(fā)點和落腳點,解決不同教齡青年教師的實際需求。對于有較強的自我提升意愿的青年教師,制定分批、分層的培訓、進修計劃,加大扶持和激勵政策,統(tǒng)籌經(jīng)費保障,拓寬青年教師自我能力提升的途徑。對于物質(zhì)經(jīng)濟生活有困難的青年教師,可在國家、當?shù)卣咴试S的范圍內(nèi),加大對青年教師購房、租房補貼力度,或加強高校青年教師周轉(zhuǎn)房、過渡房建設,使青年教師先“安居”再“樂業(yè)”。

2.豐富青年教師業(yè)余生活

高校在解決青年教師物質(zhì)需求的同時,也要關注青年教師對精神生活的追求,通過工會、青年教師所在院系等組織,廣泛開展文化、藝術、體育類活動,提供活動場地,建立長期、固定的活動模式,增進青年教師之間的互動交流,緩解青年教師的心理壓力,增強青年教師的職業(yè)幸福感。

總之,習近平總書記提出的“四有”好老師要求,為新時期進一步加強教師隊伍建設指明了方向,為高校進一步加強思想引領、加強師德建設、改革指標體系、解決后顧之憂四個方面提供了遵循原則。高校應將加強青年教師隊伍建設提高到國家發(fā)展和民族振興的戰(zhàn)略高度予以重視,改善青年教師成長發(fā)展環(huán)境,切實激發(fā)高校青年教師的潛力,發(fā)揮好其在高校人才培養(yǎng)中應盡的責任。

參考文獻：

[1]中國新聞網(wǎng).習近平同北京師范大學師生代表座談時的講話 (全文) [EB/OL].(2014-09-10)[2015-10-16].http://politics.people.com.cn/n/2014/0910/c70731-25629093-2.html.

[2]中華人民共和國教育部.2013年教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)專任教師年齡情況(普通高校)[EB/OL].(2014-10-29)[2015-10-16].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s8493/201412/181694.html.

[3]上海財經(jīng)大學.堅定理想信念 提高道德情操 掌握扎實學識 永懷仁愛之心:習近平總書記北師大講話在我校師生中引起強烈反響[EB/OL].(2014-9-30)[2015-10-16].http://scdzxb.cuepa.cn/show-more.php?tkey=&bkey=&doc-id=1084775.

[4]陶行知.陶行知全集:第2卷[M].成都:四川教育出版社,2000:221.

[5]陶行知.陶行知全集:第8卷[M].成都: 四川教育出版社,2005:295.

[6]朱喬森.朱自清全集:第4卷[M].南京:江蘇教育出版社,1996:121.

[7]錢偉長.大學必須拆除教學與科研之間的高墻[J].群言,2003(10):16-20.

[責任編輯李潛生]

Analysis on the Construction of Young Teachers in Universities and Colleges Guided by Good Teachers with "Ideals and Beliefs,Moral Sentiment, Solid Knowledge and Benevolence"

LIU Xiao-jing

(General Office,Anhui University, Hefei 230601, China)

Abstract:Based on the connotation and presentation of the concept of good teachers with "ideals and beliefs, moral sentiment, solid knowledge, benevolence" emphasized by President Xi Jinping, the article analyzes the importance and current situation of strengthening the construction of young teachers in colleges and universities, and points out the construction of young teachers should be strengthened by four ways-strengthening teachers' thought-leading and moral construction, reforming index system and solving the potential problems.

Key words:universities and colleges; young teachers; construction

中圖分類號：G451.6

文獻標識碼：A

文章編號：1008-6021(2016)01-0069-04

作者簡介：劉曉靖(1981-)，女，安徽阜陽人，政工師，碩士。研究方向：高校黨建、黨務、思想政治工作，高等教育管理。

收稿日期：2015-10-16