余東翠

摘 要： 數(shù)學是一門實踐操作性極強的學科，具體表現(xiàn)為對習題的教學。并且習題是高中數(shù)學教學的重要內容，是實現(xiàn)教學目標、檢查學生學習情況與對知識掌握的重要手段。同時，高中數(shù)學習題教學是“在數(shù)學課堂上充分發(fā)揮學生的主體作用與老師的主導作用”的主要途徑，只有這樣，才會充分調動起學生的主體能動性，在數(shù)學習題學習探究中培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。在當前新課程改革與素質教育不斷推進的背景下，要教好中數(shù)學學科，就要重視數(shù)學習題的教學，積極采取新的有效方式，最大限度地發(fā)揮高中數(shù)學習題教學的作用，提高學生數(shù)學成績。本文主要在高中數(shù)學教學實踐與總結經(jīng)驗教訓的基礎上，就高中數(shù)學習題教學的有效策略進行探討。

關鍵詞： 高中數(shù)學 習題教學 有效策略

在以前的高中數(shù)學習題教學中，由于受到傳統(tǒng)的固有思維模式與教學方式的影響，高中數(shù)學習題教學的作用被夸大化了，或者是不注重習題教學形式的運用與創(chuàng)新，或者是在數(shù)學教學中以“題海戰(zhàn)術”為主，只是一味地讓學生做習題，老師不注重指導與幫助學生及時進行歸納總結，這樣既讓學生容易產生煩躁心理，失去耐心，對數(shù)學的學習興趣降低，效率又不高，達不到預定的教學效果。對高中數(shù)學習題教學，應該正確認識其作用。在高中階段，學生在高考的壓力下，要想提高數(shù)學成績，習題教學是一個最有效的方式。在新形勢下，采取靈活有效的策略，而不是之前“死氣沉沉”的方式，注重學生學習積極性的調動。下面就高中數(shù)學習題教學的有效策略進行分析。

一、在高中數(shù)學習題教學中運用小組合作的形式

（一）在高中數(shù)學習題教學中運用小組合作的形式的具體含義

小組合作學習是一種高效的學習方式，被廣泛運用到各階段的課堂教學中。通過這種方式可以有效調動起學生的積極性，提高他們對數(shù)學學習的探究興趣，并且可以培養(yǎng)學生的探究精神與創(chuàng)新意識。在高中數(shù)學習題教學中運用小組合作學習的形式，就是說要建立特定的數(shù)學習題小組，全班分為若干個學習小組，其目的是為了共同對一些習題進行探究、交流，起到互相幫助、互相學習，共同進步的作用。需要注意的是，在建立過程中，要注意小組建立的科學性，不能讓學生自己分組，而是根據(jù)學生的數(shù)學成績，成績好的學生與成績差的學生分為一組，讓他們能互相幫助等。

（二）在高中數(shù)學習題教學中運用小組合作形式的具體操作

在高中數(shù)學習題教學中運用小組合作的形式，首先要科學分組。其次，建立好的小組不僅可以在課堂教學上運用，就某些習題進行探討，還可以在課外課后發(fā)揮其作用，這種形式正可以培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新意識，提高學生的綜合能力，因為這些能力素質正是今后學生所要具備的。例如把某個數(shù)學問題布置給每個小組，讓學生在課外課后自主合作探究，最后老師再對各小組的探究情況進行點評與總結。最后，在習題教學中，還可以充分利用小組成員之間的關系，在學生做完布置的習題之后，成員之間相互檢查，就各自運用不同的方法進行交流溝通。

二、在高中數(shù)學習題教學中注重對習題的歸納與總結

（一）在高中數(shù)學習題教學中注重對習題的歸納與總結的重要性

以往高中數(shù)學習題教學的效果不顯著，甚至達不到預期效果，很重要的一個原因就是教師不注重幫助學生對習題及時進行歸納與總結。及時進行對習題尤其是錯題的歸納總結，可以讓學生通過單道習題練習，認識到這類題型的解題方法，掌握其規(guī)律，才會做到觸類旁通、舉一反三，下次再遇到這類題型或者相似的題型也知道怎么解。還可以讓學生通過習題的歸納總結，進一步深化課本中的數(shù)學知識點，形成數(shù)學知識點的網(wǎng)絡體系，這對學生從整體上把握數(shù)學學習具有重要意義，尤其是在學生高考的備考階段。

（二）如何對習題進行歸納與總結

對習題進行歸納總結，一方面老師要起到指導、引導性的作用。例如老師可以讓數(shù)學成績好的學生介紹他們在做習題后總結的方法、技巧等；老師也可以通過檢查學生對習題的總結歸納情況及時進行檢查，以此督促學生養(yǎng)成總結歸納的習慣。另一方面，對于學生來說，他們是習題的實踐者，對于習題的總結歸納一定要充分調動他們的積極性，除了要注重學生對解題方法的總結外，還要讓學生注重對當時的做題狀態(tài)進行總結，尤其是在一場比較大型、比較重要的考試之后，例如期中考、期末考、模擬考等，這樣才會進步，成績才會提高。

三、注重習題教學材知識點教學的有效結合

習題教學與課本教材中的知識點的教學并不是完全割裂開來單獨成為一部分的，而是可以進行有機的結合的。習題教學不能代替教材知識點的教學，同時除了教材知識點的教學，還要注重習題教學。因為習題教學既可以作為對教材知識點的總結，又可以及時對學過的知識進行復習、監(jiān)測，幫助學生查漏補缺，以此鞏固、提高學生的數(shù)學成績。此外，在大多數(shù)教材中，在課后都會有一些習題，對于這些習題，在高一、高二階段老師可以充分利用這些習題進行教學，因為這些習題都是經(jīng)過精心選擇的，與本節(jié)課所教的知識點相切合，有很高的教學性。對于高三階段教材中的課后練習題，可以有選擇地進行習題教學，因為為了應付高考，應該讓學生練習對高考更有針對性的習題。

四、結語

高中數(shù)學習題教學對于學生數(shù)學成績的提高具有重要作用，教師要重視數(shù)學習題教學，通過在高中數(shù)學習題教學中運用小組合作的形式、注重對習題的歸納與總結、注重習題教學材知識點教學的有效結合等途徑提高數(shù)學習題教學的質量，達到預期的教學效果，切實提高學生的數(shù)學成績。

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