袁燕嬋（中山市中等專業(yè)學(xué)校，廣東 中山 528458）

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中職德育課運(yùn)用多媒體的思考

袁燕嬋
（中山市中等專業(yè)學(xué)校，廣東 中山 528458）

［摘要］本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就中職德育課教學(xué)中運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，同時(shí)提出了科學(xué)運(yùn)用多媒體的五點(diǎn)基本要求。

［關(guān)鍵詞］德育課多媒體教學(xué)

教育的現(xiàn)代化在一定程度上取決于教學(xué)的現(xiàn)代化。教學(xué)的現(xiàn)代化除了教育觀念和內(nèi)容的現(xiàn)代化外，教學(xué)手段的現(xiàn)代化也是一個(gè)重要方面。當(dāng)今時(shí)代，以計(jì)算機(jī)為核心的各種多媒體不斷出現(xiàn)并在課堂教學(xué)中。本文將結(jié)合筆者在職業(yè)學(xué)校德育課的職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生四門(mén)必修課程教學(xué)實(shí)踐，就教學(xué)中運(yùn)用多媒體，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率談幾點(diǎn)粗淺的看法。

1　多媒體是優(yōu)化德育課課堂教學(xué)的重要手段

原國(guó)家教委在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中學(xué)思想政治課教學(xué)工作的意見(jiàn)》中明確指出：教師在教學(xué)中要“充分利用錄音、錄像、電影、投影、掛圖及電子計(jì)算機(jī)等設(shè)備輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)效果。”教學(xué)實(shí)踐證明，充分利用多媒體所產(chǎn)生的聲音、圖像等與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，就會(huì)產(chǎn)生一種新的教學(xué)效果。它可增加教學(xué)的信息量和傳遞速度，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容充分感知和理解，提高學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用融為一體，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。多媒體對(duì)于優(yōu)化德育課教學(xué)提高教學(xué)效果有著其他教學(xué)手段無(wú)法替代的作用。

1.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”。興趣是最好的教師。學(xué)生只有對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生興趣才能有探求這門(mén)學(xué)科的欲望。而這種興趣的激起則在很大程度上要依靠教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景。教師可運(yùn)用動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等多媒體技術(shù)手段，精心選取典型素材精制成生活情景如音樂(lè)、小品、圖片、電視廣告等，創(chuàng)設(shè)一個(gè)求知、探究的環(huán)境和內(nèi)容豐富、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、合作式教學(xué)，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的反應(yīng)，使學(xué)生在不知不覺(jué)的歡快氣氛中發(fā)揮出自己潛在的自主性。如職業(yè)道德與法律第一課里講到“人格與尊嚴(yán)”，筆者播放了感動(dòng)中國(guó)2011年度人物劉偉的事例，讓學(xué)生圍繞視頻兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：①劉偉的哪些人格魅力感動(dòng)了我們？②我們應(yīng)該如何珍惜自己的人格與尊嚴(yán)？這樣不僅活躍了課堂的氣氛，而且還激發(fā)起學(xué)生求知的欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高了課堂的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。

1.2有利于優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)

多媒體的作用突出表現(xiàn)在優(yōu)化相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)上。

首先，優(yōu)化教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中有著特殊的重要地位。常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！毙睦斫逃龑W(xué)家也認(rèn)為，在幾十分鐘的授課中，開(kāi)頭的幾分鐘是十分重要的。導(dǎo)入宛如一出話劇的序幕，起著輻射全課的作用；又如一支樂(lè)曲的前奏，為整個(gè)樂(lè)章定下基調(diào)，為一堂課的成功鋪下基石。運(yùn)用多媒體精心設(shè)計(jì)的新課導(dǎo)入形式不僅能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為隨后的智力活動(dòng)提供適宜的背景，而且能夠創(chuàng)設(shè)良好的課堂情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如，在講授職業(yè)道德中的“忠于職守”時(shí)，筆者一開(kāi)始就放杭州客運(yùn)二公司吳斌的事跡。在杭州至無(wú)錫高速公路行駛過(guò)程中，突然飛來(lái)一塊大鐵片砸中腹部。吳斌忍著疼痛用驚人的毅力完成了一系列安全的操作，確保了24名乘客的生命安全，而自己卻因傷勢(shì)過(guò)重離開(kāi)了人世。學(xué)生們都深深為吳斌不顧個(gè)人安危堅(jiān)守崗位勇于獻(xiàn)身的精神所打動(dòng)。良好的開(kāi)端為成功地講解下文奠定了基礎(chǔ)。

其次，有利于簡(jiǎn)化教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)環(huán)節(jié)。根據(jù)教材內(nèi)容，每節(jié)課都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而一堂成功的德育課必須是重點(diǎn)內(nèi)容突出，難點(diǎn)問(wèn)題巧妙突破，而不是面面俱到的泛泛空談。多媒體具有形象、直觀、生動(dòng)、聲像俱備、靜動(dòng)結(jié)合等優(yōu)點(diǎn)。教師如能在教學(xué)中巧妙運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情景，就能將抽象的科學(xué)理論變得生動(dòng)、形象、具體、有趣，讓學(xué)生從感性入手，達(dá)到理性認(rèn)識(shí)，從而化困難為容易，化抽象為具體，有效地突破教師語(yǔ)言難以講清講透的問(wèn)題，降低抽象思維的坡度。例如，“物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)變化的”這一課，教學(xué)重點(diǎn)是物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系，難點(diǎn)是運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)存在方式和根本屬性。為了解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，筆者先后打出了兩組電腦動(dòng)畫(huà)。第一組：反映世界在變?nèi)松谧児墒性谧?。第二組：物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)靜止圖。通過(guò)形象的畫(huà)面，讓學(xué)生從“直觀”中領(lǐng)悟了道理，從而輕而易舉地突破了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

最后，有利于優(yōu)化教學(xué)的結(jié)尾環(huán)節(jié)。布局合理、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)是一個(gè)有機(jī)的整體。結(jié)尾是這個(gè)有機(jī)整體不可缺少的組成部分。精妙的結(jié)尾不僅可以起到總結(jié)鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)的作用，而且還會(huì)產(chǎn)生言雖盡而意無(wú)窮的作用。在講完有關(guān)教學(xué)內(nèi)容后，多媒體可對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綱要式的歸納和總結(jié)，將知識(shí)串成線，連成網(wǎng)，便于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體結(jié)尾往往能使教學(xué)達(dá)到了一種“余音繞梁”的境界。例如，講完生涯“做好就業(yè)準(zhǔn)備”相關(guān)內(nèi)容后，可以通過(guò)播放歌曲《我要高飛》來(lái)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的向往和追求，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想達(dá)到很好的效果。

1.3有利于“雙主作用”的和諧統(tǒng)一

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師是課堂教學(xué)的“主導(dǎo)”，學(xué)生是課堂教學(xué)的“主體”。學(xué)生的主體地位是課堂教學(xué)的核心。教師的主導(dǎo)作用只有通過(guò)學(xué)生的主體作用才能實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，一方面，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用；另一方面，教師要充分認(rèn)識(shí)并給予學(xué)生應(yīng)有的主體地位，培育學(xué)生積極參與教學(xué)的主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、活潑。只有做到“雙主”和諧統(tǒng)一，才能實(shí)現(xiàn)德育課的優(yōu)質(zhì)高效。多媒體的運(yùn)用可以為教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的情景，促使學(xué)生積極思考主動(dòng)探究。經(jīng)過(guò)生疑、質(zhì)疑、釋疑等一系列的過(guò)程，提高學(xué)生觀察并解決問(wèn)題的能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，在講運(yùn)動(dòng)和靜止關(guān)系時(shí)，筆者先給學(xué)生放映喜瑪拉雅山的變化和刻舟求劍的動(dòng)畫(huà)，然后引導(dǎo)學(xué)生討論。學(xué)生發(fā)言踴躍，相互質(zhì)疑，展開(kāi)辯論，教師指導(dǎo)輕松自如，課堂生機(jī)勃勃，不僅教學(xué)任務(wù)順利完成，而且提高了學(xué)生的多種能力。

2　德育課運(yùn)用多媒體必須做到“五要”“五防”

多媒體的作用已經(jīng)為越來(lái)越多的教師所認(rèn)識(shí)并被日益廣泛地采用。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，要真正發(fā)揮多媒體優(yōu)化教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)效果的作用，一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)注意以下五點(diǎn)。

2.1堅(jiān)持實(shí)效原則防止形式主義

電化教學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化并提高教學(xué)效果。因此，在媒體的選擇、編輯和運(yùn)用時(shí)，都要以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果為前提，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生注意的特點(diǎn)以及教材重點(diǎn)難點(diǎn)，認(rèn)真研究，恰當(dāng)選配。在觀察媒體材料時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的重點(diǎn)，邊講解邊指導(dǎo)，防止次要的情節(jié)或內(nèi)容引起學(xué)生分心?？傊⒁舛嗝襟w運(yùn)用的實(shí)效性。為此，必須避免脫離教學(xué)目標(biāo)，脫離教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，忽略德育教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性和嚴(yán)肅性，單純追求“現(xiàn)代感”的形式主義。

2.2把握適度原則防止失之于濫

心理學(xué)的研究結(jié)果表明，人的各種注意的產(chǎn)生和保持均以一定的興趣為條件。而興趣對(duì)于保持有意注意具有定向、動(dòng)力、支持的作用。多媒體直觀形象，能激起學(xué)生的興趣，引起和保持學(xué)生的注意，對(duì)提高教學(xué)效果起著重要的作用。然而，多媒體的使用不能過(guò)度。因?yàn)榧词故歉信d趣的東西，如長(zhǎng)時(shí)間刺激，也容易使大腦皮層興奮性降低或轉(zhuǎn)入抑制狀態(tài)，造成疲勞。學(xué)生一旦疲勞，也就不能保持注意，會(huì)直接影響教學(xué)效果。德育課是一門(mén)理論性、思想性和實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。德育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更多的是需要學(xué)生的思考、爭(zhēng)論、感悟和實(shí)踐。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須吃透教材，精心設(shè)計(jì)，選擇好突破口，防止失之于濫，變“人灌”為“機(jī)灌”。

2.3實(shí)現(xiàn)人機(jī)結(jié)合防止本木倒置

電化教學(xué)的特點(diǎn)是能提供直觀形象的材料，使學(xué)生充分地感知。但是多媒體畢竟是一種教學(xué)手段。德育課的性質(zhì)和特點(diǎn)決定要達(dá)到教學(xué)目的，把全部希望寄托多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段上只能是事與愿違矯枉過(guò)正。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，“如果你指望靠表面看得見(jiàn)的刺激激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)課程的興趣，那就永遠(yuǎn)地培養(yǎng)不出對(duì)腦力勞動(dòng)的真正熱愛(ài)。”為此，在使用多媒體進(jìn)行德育課教學(xué)的同時(shí)，教師要避免造成直觀形象教學(xué)代替語(yǔ)言教學(xué)的現(xiàn)象，千萬(wàn)不要忘了語(yǔ)言手段和其他手段的使用，更不要忘了自己的主導(dǎo)地位而淪為媒體的“奴隸”。要兼顧學(xué)生的主體地位，使其產(chǎn)生愛(ài)學(xué)的情感，會(huì)學(xué)的能力，將多媒體由“輔助教學(xué)”轉(zhuǎn)向“輔助學(xué)習(xí)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與能力與意識(shí)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)掘教學(xué)資源。

2.4注重媒體質(zhì)量防止粗制濫造

清晰整潔、色彩協(xié)調(diào)、內(nèi)容清楚、圍繞目標(biāo)的視覺(jué)材料不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果，而且還可以給學(xué)生以美的藝術(shù)享受。而字跡模糊、畫(huà)面雜亂、遠(yuǎn)離目標(biāo)的視覺(jué)材料不僅達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，而且相反會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，讓學(xué)生望而生厭。因此，在課堂使用多媒體時(shí)，也要有一種“精品”意識(shí)。教學(xué)軟件的選擇一定要適合德育課的特點(diǎn)，突出直觀性可視性邏輯性，不能照貓畫(huà)虎人云亦云。自制的幻燈片、多媒體動(dòng)畫(huà)、視頻等一定要做到畫(huà)面清晰整潔美觀生動(dòng)形象并富有感染力。

2.5明確德育目標(biāo)防止方向模糊

德育課的本質(zhì)在于育人，所以無(wú)論通過(guò)那種教學(xué)手段都要充分體現(xiàn)德育目標(biāo)，把培育社會(huì)主義的“四有”新人作為一個(gè)方向性的任務(wù)來(lái)完成。目前，有的教師片面追求手段的先進(jìn)性和多樣化而忽略了德育課的育人宗旨。這就與通過(guò)現(xiàn)代媒體手段實(shí)現(xiàn)德育課教學(xué)的任務(wù)背道而馳并且可能產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，德育教師必須把德育課的目標(biāo)放在首位，在媒體的選擇和應(yīng)用時(shí)要牢記這個(gè)宗旨，從而將全面的育人目標(biāo)融入整個(gè)教學(xué)過(guò)程，更好地將德育課的任務(wù)和多媒體的功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

綜上所述，在德育課教學(xué)中，多媒體有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)從學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，巧妙運(yùn)用，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的整體優(yōu)化，最終完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)

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