劉 帥

(武漢科技大學(xué)，湖北 武漢 430065)

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基于增能視角的社會工作方法介入大學(xué)生社團建設(shè)研究

劉 帥

(武漢科技大學(xué)，湖北 武漢 430065)

當(dāng)前大學(xué)生社團建設(shè)容易忽視社團成員有充分的潛力實現(xiàn)自我發(fā)展。增能理論體現(xiàn)了尊重個人、相信個人具有自我發(fā)展能力的信念，并從人與環(huán)境相結(jié)合的角度發(fā)掘資源?；谠瞿芤暯堑纳鐣ぷ鞣椒ń槿氪髮W(xué)生社團建設(shè)，可以使傳統(tǒng)的大學(xué)生社團建設(shè)理念和方法得以更新，形成一種全新的、先進的、科學(xué)的社團建設(shè)理念和管理方式，增強社團適應(yīng)青年學(xué)生個性化發(fā)展的需求，促使學(xué)校形成人性化的社團管理模式，推動社團的社會化發(fā)展進程，以提升大學(xué)生社團的吸引力和發(fā)展動力。

增能理論；社會工作方法；社團建設(shè)；個性化；社會服務(wù)管理

共青團中央和教育部《關(guān)于加強和改進大學(xué)生社團工作的意見》(中青職發(fā)〔2005〕5號)指出：大學(xué)生社團是由高校學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學(xué)生組織。傳統(tǒng)的大學(xué)生社團管理模式忽視了社團成員有充分的潛力實現(xiàn)自我發(fā)展，嚴重阻礙了青年學(xué)生個性化發(fā)展的需求，同時，傳統(tǒng)管理對社團開展活動有過多的行政干預(yù)，服務(wù)理念缺失和對社團發(fā)展的資源與環(huán)境支持不足，導(dǎo)致高校社團難以發(fā)揮凝聚學(xué)生和幫助學(xué)生成長的應(yīng)有作用。

隨著青年學(xué)生個性化的發(fā)展和多樣性的需求，以及教育改革的不斷深入，大學(xué)生社團在發(fā)展過程中出現(xiàn)了社團類型增多、跨?；顒釉龆?、與社會聯(lián)系增多等新情況和新趨勢。新形勢下，在大學(xué)生社團建設(shè)中融入“以人為本、助人自助”的社會工作理念，從增能視角探索社會工作方法介入高校社團建設(shè)，幫助社團提升自我發(fā)展能力，促進社團成員人格發(fā)展，培養(yǎng)新時代“完整學(xué)生”，推動高校管理理念的更新，積極服務(wù)社團創(chuàng)新發(fā)展具有重要現(xiàn)實意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生社團建設(shè)的問題現(xiàn)狀

(一)忽視社員個性化發(fā)展需求

當(dāng)代大學(xué)生是伴隨著經(jīng)濟全球化和我國改革開放不斷深化發(fā)展的形勢下成長的一代，他們的家庭經(jīng)濟環(huán)境良好，懂得運用互聯(lián)網(wǎng)信息，這使他們從小就已經(jīng)具備了廣泛的興趣愛好和對新生事物快速掌握的能力。這樣的成長環(huán)境也使這一代大學(xué)生在思想認識、價值觀念等方面呈現(xiàn)出多樣性、選擇性、差異性的特點，注重個性表達。當(dāng)前高校社團建設(shè)嚴重忽視成員個性化發(fā)展需求，一方面，很多新興的興趣愛好群體難以達到學(xué)校注冊社團的標(biāo)準，社團成立審批程序復(fù)雜，另一方面，部分社團學(xué)生干部“官僚作風(fēng)”嚴重，社員要求得不到足夠的尊重。

(二)忽視社團管理經(jīng)驗的交流

傳統(tǒng)的大學(xué)生社團由學(xué)生工作部或校團委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，且主要是“以事為中心”的管理模式，這很難滿足學(xué)生加入社團培養(yǎng)興趣特長、鍛煉能力、提升自我需求的需要。不可否認，在統(tǒng)一管理下，近年來，高校社團形成了一批有影響力的社團品牌活動，也培養(yǎng)了一批能力強的學(xué)生干部。但長期來看，社團活動的開展往往自上而下，帶有很明顯的行政色彩，在管理中忽視了不同類型社團的發(fā)展需求，且很多活動是來自學(xué)生工作部或校團委老師的想法，導(dǎo)致社團自身管理、活動的創(chuàng)新性不足，束縛了社團和社團成員的個性化發(fā)展，活動后期對學(xué)生吸引力不足，學(xué)生干部積極性不高。

(三)忽視社會環(huán)境的積極作用

現(xiàn)代高等教育把積極引導(dǎo)大學(xué)生適應(yīng)社會、勇于承擔(dān)社會責(zé)任作為自己的歷史使命，不斷為青年學(xué)生搭建廣闊、自由、開放的實踐平臺。大學(xué)生社團社會化發(fā)展在一定程度上實現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育和政府社會管理的雙贏。社會充足的資金物質(zhì)和廣泛交流合作的引入，可以促使大學(xué)生社團逐漸向社會各領(lǐng)域延伸。但當(dāng)前高校社團社會化發(fā)展進程并不順利，外部資源環(huán)境優(yōu)勢對社團建設(shè)未產(chǎn)生應(yīng)有的積極作用。主要體現(xiàn)在：大學(xué)專能的社區(qū)發(fā)展不完善，校園社團文化氛圍不濃厚；社團與外界政府部門溝通渠道不暢通，不能積極融入社會管理和服務(wù)。

二、增能視角下社會工作方法介入社團建設(shè)的可行性分析

(一)增能理論和社會工作方法的界定

增能又稱增權(quán)，是指權(quán)能激發(fā)、賦權(quán)、充權(quán)、增能等。增能的理論視角和實踐模式體現(xiàn)了尊重個人、相信個人具有自我發(fā)展能力的信念，并從人與環(huán)境相結(jié)合的角度發(fā)掘資源，以增進個人的自我概念、自尊、尊嚴感和重要感[1]。增能可在三個層面上實施：一是個人層面，個人感覺到有能力去影響或解決問題；二是人際層面，個人與他人合作促成問題的解決并獲得經(jīng)驗；三是外部環(huán)境層面，促成環(huán)境或制度的改變。

社會工作是一門實務(wù)性很強的專業(yè)，同時也注重方法的指導(dǎo)，經(jīng)過多年的發(fā)展，形成了多種不同的工作方法。其中，個案工作、小組工作和社區(qū)工作等三大直接工作方法是社會工作傳統(tǒng)的三大方法，也是本文所指的社會工作方法[2]。

在社會工作中，促進服務(wù)對象的增能指的是：社會工作者并不是提供簡單的、具體的服務(wù)，而是把服務(wù)對象能力的發(fā)展、外部環(huán)境的改變作為工作目標(biāo)，一方面通過解決問題和增強能力，使服務(wù)對象有能力應(yīng)對環(huán)境的壓力和挑戰(zhàn)，另一方面，通過調(diào)動環(huán)境中的資源和改善環(huán)境，使每個人都享有平等地利用社會資源的權(quán)利和機會，每個人都能得到應(yīng)有的支持[3]。

(二)社會工作方法介入社團建設(shè)的可行性分析

首先，大學(xué)生社團建設(shè)“以學(xué)生為本，服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展”為宗旨，社團的設(shè)立和社團活動的開展都強調(diào)尊重學(xué)生、貼近學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，把尊重學(xué)生的興趣愛好放在首位。社會工作方法包含“以人為本，助人自助理念、尊重和平等的理念、服務(wù)的理念”，在實踐中同樣強調(diào)以服務(wù)對象為中心。因此，兩者在理念上是相互契合的。其次，大學(xué)生社團建設(shè)在于培養(yǎng)大學(xué)生自我發(fā)展的能力，即以完善大學(xué)生人格，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)。而社會工作從本質(zhì)上來說，是一種助人的活動，幫助社會生活中遇到困難的個人、群體擺脫困境，提升自我解決問題的能力，實現(xiàn)助人自助的目標(biāo)。因此，兩者在目標(biāo)上具有一致性，都是要促進個體、群體的全面發(fā)展，提升解決問題的能力。再次，大學(xué)生社團主要是通過解決大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等方面出現(xiàn)的困惑，并通過社團活動的積極引導(dǎo)，促進他們的成長。社會工作首先是一種活動[4]，社會工作方法主要通過為有困難的個體、群體提供更好的資源和服務(wù)，滿足實際需要，促進實現(xiàn)個人和社會的和諧一致。因此，兩者均是以實踐活動作為有效載體，通過積極引導(dǎo)和幫助服務(wù)對象利用社會資源解決實際問題來提升個人發(fā)展的能力。

(三)社會工作方法介入社團建設(shè)在增能層面的表現(xiàn)

增能理論在個人層面突出使個人感覺到有能力去影響或解決問題，意在幫助提升個人解決問題的能力。而社會工作方法中的個案工作是運用專業(yè)的社會工作的知識和技巧，以一對一的方式為有困難的個人提供幫助，以促使解決問題、發(fā)揮潛能，增強其適應(yīng)社會的能力，是幫助服務(wù)對象發(fā)展個人人格的過程。個案工作介入社團建設(shè)在增能層面的表現(xiàn)是幫助提升社團成員的自信心，使社團成員能夠產(chǎn)生得到被尊重和歸屬感。增能理論在人際層面強調(diào)個人與他人合作促成問題的解決并獲得經(jīng)驗。而社會工作方法中的小組工作是按照一定的目標(biāo)，通過小組活動協(xié)助小組成員通過小組過程及小組動力進行體驗、分享、分擔(dān)及相互支持，從而改善他們的態(tài)度、人際關(guān)系和應(yīng)付實際生存環(huán)境的能力，幫助組員解決問題、恢復(fù)社會功能、發(fā)展?jié)撃艿膶崉?wù)過程。小組工作介入社團建設(shè)在增能層面的表現(xiàn)是促進社團自我管理經(jīng)驗的總結(jié)，并最終實現(xiàn)社團自我管理。增能理論在外部環(huán)境層面促成環(huán)境或制度的改變。社區(qū)工作是利用社區(qū)資源，強化社區(qū)功能，解決社區(qū)問題，建設(shè)管理有序、服務(wù)完善、人際關(guān)系和諧的新型社區(qū)的過程。社區(qū)工作介入社團建設(shè)在增能層面的表現(xiàn)是幫助社團建設(shè)積極融入社區(qū)發(fā)展，積極參與社區(qū)管理和服務(wù)，獲得社會的資源和支持。

三、增能視角下社會工作方法介入社團建設(shè)路徑分析

(一)把個案工作運用于成員個性化發(fā)展，實現(xiàn)個體素質(zhì)增能

增能理論中權(quán)力通常等同于個人的適應(yīng)能力或才能，以個案工作方法，運用科學(xué)的知識，增強社員的適應(yīng)能力，促進其人格的成長，使他們形成積極的自我概念和體會良好的尊嚴感。

首先，進行跟蹤培養(yǎng)，加強社員對社團的歸屬感。社團負責(zé)人應(yīng)該積極關(guān)心社團成員，及時發(fā)現(xiàn)社團成員在學(xué)習(xí)、生活和工作中的困難。為社團成員建立成長檔案，幫助他們解決實際困難的同時，積極引導(dǎo)分析困難產(chǎn)生的主客觀原因，幫助他們樹立以后獨立解決困難的能力，實現(xiàn)社團成員發(fā)展的要求。

其次，尊重個性表達，提升社員自尊心與自信心。傳統(tǒng)的行政化的社團管理模式使社團工作效率高，但也往往忽視社團成員的個性表達，只重視活動結(jié)果。運用個案工作中溝通與會談的技術(shù)，積極接受社員的不同需求，支持社團成員減輕參與社團活動過程中對自身能力不足等原因產(chǎn)生的焦慮，幫助社員樹立自信，喚起或增強他們自我發(fā)展的意識與信心[5]。

再次，形成特色活動，增強社員收獲感和滿足感。每一個社團成員成長環(huán)境和追求不同，因而對社團的需求也不一樣，個案工作方法可以幫助社團在建設(shè)過程中，根據(jù)成員不同的需求制定不同的工作載體。主要體現(xiàn)在，社團自身應(yīng)該加強對成員的培訓(xùn)；社團之間應(yīng)該有與自己社團宗旨相一致的特色品牌活動；社團在管理過程中也需要因人而異，因材施教。

(二)把小組工作運用于管理經(jīng)驗的總結(jié)，實現(xiàn)內(nèi)部管理增能

雖然大學(xué)生社團類型較多，但也存在普遍性的問題。社團建設(shè)中常見的普遍性問題可以根據(jù)小組社會工作方法進行團體的工作服務(wù)。大學(xué)生社團是一個相對穩(wěn)定的聚集，有持續(xù)性的互動，社團成員渴望分享和交流，這為小組工作在社團建設(shè)中的運用提供了賴以成立和發(fā)展的基礎(chǔ)。

首先，發(fā)揮模范作用，實現(xiàn)管理經(jīng)驗的傳承。小組社會工作方法可以用于幫助一群有相同或相似問題的成員解決問題。任何一個新加入社團的成員，都面臨對社團的了解和在社團中可以學(xué)習(xí)什么的困惑，我們邀請優(yōu)秀的社團成員，以定期開展經(jīng)驗分享、事跡介紹的形式，可以幫助新同學(xué)盡快消除這些疑惑，增強社團的吸引力，還可以幫助社團負責(zé)人及時發(fā)現(xiàn)社團成員的現(xiàn)實需求，調(diào)整活動方案。在社團建立過程中，社團領(lǐng)袖的培養(yǎng)至關(guān)重要[6]。

其次，加強交流合作，實現(xiàn)管理經(jīng)驗的總結(jié)。大學(xué)生社團一般可歸類為社會公益型、科技實踐型、理論學(xué)習(xí)型和興趣愛好型等。同一類型的社團可能面臨同樣的發(fā)展難題。學(xué)校應(yīng)該加強對社團負責(zé)人的分類培訓(xùn)，使社團負責(zé)人掌握這一類社團的發(fā)展新趨勢、新特點、新理論，幫助他們樹立科學(xué)的管理理念，帶領(lǐng)他們參觀學(xué)習(xí)全國各高校優(yōu)秀社團的管理經(jīng)驗，指導(dǎo)他們科學(xué)化管理。同時，同一類型的社團之間也應(yīng)該加強在活動中的交流與合作，可聯(lián)合開展活動，擴大活動的影響力。

(三)把社區(qū)工作運用于提升社會化進程，實現(xiàn)外部支持增能

外在環(huán)境對大學(xué)社團的建設(shè)發(fā)展具有十分重要的影響作用。良好的大學(xué)校園文化、和諧穩(wěn)定的社會環(huán)境對社團的發(fā)展都會產(chǎn)生積極的作用。

首先，積極參與校園文化構(gòu)建，提升影響力。社團應(yīng)該積極參與學(xué)校文化建設(shè)，努力構(gòu)建積極健康、文明、向上的校園文化，突顯社團在校園文化建設(shè)中的重要作用，吸引學(xué)校各部門的重視與支持。同時，大學(xué)校園作為大學(xué)生成長的環(huán)境，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的大場所，是一個專能的社區(qū)，社團在這樣一個特殊“專能的社區(qū)”的作用發(fā)揮可以實現(xiàn)自我發(fā)展。

其次，努力融入社會服務(wù)管理，爭取實踐平臺。社團活動與社區(qū)管理相結(jié)合，可以改變原有學(xué)生社團的理念和功能。培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力，運用知識服務(wù)社會發(fā)展，加快學(xué)生與社會的對接。充分利用好社會資源，社會公益型社團積極參與社會公益事業(yè)，科技實踐型社團積極投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，理論學(xué)習(xí)型社團積極服務(wù)和諧社會建設(shè)，興趣愛好型社團積極宣揚傳承中國傳統(tǒng)文化。努力融入社會管理服務(wù)，可以獲得社會的資源，為大學(xué)生社團的發(fā)展提供資源和平臺，擴大大學(xué)生社團的社會支持網(wǎng)絡(luò)。

[1]王娟．增能視角下大學(xué)生思想道德教育路徑創(chuàng)新[J]．創(chuàng)新科技，2014(8)：118-119.

[2]朱眉華，文軍．社會工作實務(wù)手冊[M]．北京：社會科學(xué)文獻出版社，2006.

[3]李莉，李金紅．社會工作導(dǎo)論[M]．北京：中國人民大學(xué)出版社，2014.

[4]陳石研．社會工作方法在高校思想政治教育中的運用與成效[J]．教育與職業(yè)，2015(9)：48-50.

[5]羅永仕，韋柳溫．社會工作在高校貧困生就業(yè)能力培養(yǎng)中的作用——基于增能理論的視角[J]．法制與經(jīng)濟，2015(5)：117-120.

[6]王露．小組社會工作方法介入城市社區(qū)社團建立過程的探析[J]．內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2016(11)：15-16.

2016-08-20

湖北非營利組織研究中心項目“社會工作方法介入大學(xué)生社團建設(shè)研究”(編號：HBNPO2016YB008)。

劉 帥(1986-)，男，湖北宜昌人，武漢科技大學(xué)文法與經(jīng)濟學(xué)院教師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、法學(xué)研究。

10.3969/j.issn.1672-9846.2016.03.010

G645.5

A

1672-9846(2016)03-0042-04