余漢麗

(武漢市機電工程學?！『薄∥錆h：430012)

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構建中高職計算機教學轉型發(fā)展的探索

余漢麗

(武漢市機電工程學校湖北武漢：430012)

為推進中高職計算機教學轉型發(fā)展，進一步走產教融合、校企合作與工學結合之路，提高中高職學校計算機教學水平及學生實用技能，基于多年教學實踐，分析了中高職學校計算機專業(yè)的教學特點，從如何培養(yǎng)計算機應用型人才的角度出發(fā)，實現中高職教育銜接，構建現代職教“立交橋”，對中高職計算機教學如何與時俱進、轉型發(fā)展，進行了研究與探索。

職業(yè)教育；中高職教學銜接；轉型發(fā)展；教學改革；質量保障；綜合素質

中高職學校計算機教學涉及面廣，探索中高職教學銜接轉型發(fā)展，對于培養(yǎng)社會需要的技能型人才有重要意義。本文針對中高職學校計算機教學中存在的不足問題進行了研究，探索了中高職學校計算機教學以就業(yè)為導向、以質量為核心的轉型發(fā)展。

1　構建中高職計算機教學銜接加快轉型發(fā)展的新模式

1.1拓展校企產教融合的教學模式

在計算機信息技術全面滲透的現代社會，計算機信息化技術在社會各行各業(yè)中都得到廣泛應用，社會企事業(yè)單位急需掌握計算機熟練技能的高素質人才，拓展產教融合培養(yǎng)實用型人才是當務之急，在計算機教學上要與時俱進，開門施教、改革計算機教學模式，課程設置、教學內容和方式方法，在基礎理論教學的前提下，著重解決產教融合的盲點和瓶頸，教材的選用應以學用結合為著眼點，理論實踐要突出技能，強化一技之長、廣為實用為首要目標。要以社會需求選用合適的教材和開發(fā)實用型校本教材，使教學與實踐相互滲透，拓展思維和實踐能力，為學生將來走向社會就業(yè)奠定堅實的創(chuàng)業(yè)基礎。

1.2持續(xù)改進和優(yōu)化教學方法

以培養(yǎng)梯層人才、復合型人才為導向，持續(xù)改進教學方法。中職計算機教學要合理定位自身的優(yōu)勢和特點，要明確自身的發(fā)展方向和社會導向，計算機教學的轉型發(fā)展要結合社會經濟發(fā)展、人力資源需求和行業(yè)熱點項目，采用校?；ヂ摶ネＪ綄嵤┚C合性實訓教學，從技術和能力應用的角度打牢理論與實踐的基礎，培養(yǎng)既懂理論知識又懂實踐操作的計算機復合型人才。

抓住教學核心內容，突出實踐應用性功能，跟著產業(yè)一起轉型升級。教學要圍繞本地區(qū)行業(yè)發(fā)展、產業(yè)結構升級與培育支柱產業(yè)對接，立足武漢市建設國家中心城市的總目標、武漢城市圈、新型城鎮(zhèn)化建設、長江經濟帶發(fā)展戰(zhàn)略，服務區(qū)域經濟。職業(yè)教學緊扣轉型升級做“強”、緊貼實用人才做“優(yōu)”、緊抓教學質量做“精”、緊跟信息技術做“特”，加快打造職業(yè)教育升級版，運用現代化教學手段，提高教學質量，為新常態(tài)下的武漢制造升級和經濟發(fā)展注入強大動力。

1.3提供展示教學互動力演示平臺

優(yōu)化教學環(huán)境，提供演示平臺，形成教學互動力。在教學過程中，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。采用現場課和項目導向、操作過程導向的理實一體化教學模式，充分發(fā)揮學生的主體性，通過開展信息化教學及教學軟件應用、網頁設計、程序設計、動漫設計大賽等創(chuàng)新實踐活動，有力推動對學生進行有針對性的動腦動手訓練，提高學生實踐能力和創(chuàng)新意識，使教學更生動、更具有趣味性，寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生學習積極性。營造教學與實踐的雙贏環(huán)境。使每一次教學實踐活動能提供學生人生出彩的機會。

2　創(chuàng)新中高職教學模式提升學用對接的教學質量

2.1確立創(chuàng)新思維和操作動手能力

創(chuàng)新教學模式，快速培養(yǎng)適應社會需求的職業(yè)技能人才。更新辦學理念，遵循中高職教育銜接規(guī)律，進一步探索創(chuàng)新各具特色的人才培養(yǎng)模式，建立行業(yè)企業(yè)共同設計人才培養(yǎng)方案和開發(fā)課程體系的機制，構建學、能、用的三系統(tǒng)課程體系，改革教學組織和方式、教學手段。

遵循中高職教育銜接，拓展“校校企”教育資源的整合平臺，以實用為主，學以致用，學用結合的方針。確立創(chuàng)新思維，遵循“一切從學生出發(fā)”的主體原則；采用優(yōu)化課程結構，建立中高職職業(yè)教育文化傳承平臺和載體，理論與實踐緊密結合的創(chuàng)新性原則；建立校企掛鉤的動手操作的實踐性原則；在學用結合中鼓勵學生循序漸進性原則，走出一條具有中國特色中高職人才梯層級應用型的教學之道。

2.2構建適應社會發(fā)展需求的計算機課程體系

中高職計算機課程設置的銜接應與產業(yè)結構升級、行業(yè)發(fā)展接軌。課程設置要面向職業(yè)化、行業(yè)化，遵循“理論廣用、技能實用”的基本原則，除了安排《計算機應用基礎》、《電工基礎》、《數據庫應用基礎》等專業(yè)基礎課；設置《計算機組裝與維修》、《計算機網絡技術》、《多媒體應用技術》、等專業(yè)技能課，還要根據不同方向安排職業(yè)技術課程，如《電腦排版》、《辦公自動化》、《計算機圖形圖像處理》、《網頁設計與制作》等實用課程。同時建立校校聯合開發(fā)《電子電路分析與應用》、《機電材料》、軟件工程、項目管理等中高職銜接的教材。加強教學資源的整合，構建符合應用需要的課程開發(fā)、教材建設體系，推進計算機基礎課程與專業(yè)應用課程的整合。并采用開放必修課與選修課相結合的方式，體現多樣性、多元化和靈活性的計算機技能選修，彌補教學上的短板，實現資源共享，體現差異性、融入綜合性，使計算機課程教學更具新常態(tài)，注入新活力。

2.3創(chuàng)新中高職計算機教學自身特色

加強師資隊伍建設，提高教師教學能力，是保證中高職教學有效銜接的重要舉措。積極搭建中高職教師交流學習的平臺，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，雙向提高中高職教師隊伍的整體教學水平。創(chuàng)新師資隊伍建設是中高職計算機教學之本。在師資隊伍建設上應當建立教師知識更新常態(tài)化的培訓，采取“學習、實踐、研究、交流”并進的措施，使計算機教師的知識水平與國際接軌，與先進技術接軌，與社會用人需求接軌，就必須大幅度提高教師隊伍的教學水平。

注重引進借鑒國際經驗，走開放辦學之路，開門育人之策。如：法國、德國、澳大利亞、中國臺灣職業(yè)教育與培訓的特點，對我國職教轉型很有啟示，一是職業(yè)學校的專業(yè)和課程設置，必須適應社會發(fā)展和企業(yè)、行業(yè)的需要；二是職業(yè)教育要走內涵發(fā)展的道路，在師資、設備、教學模式、教學管理等方面，要高標準、創(chuàng)一流、確保辦學質量和效果。三是校企緊密合作、實現資源共享，共同發(fā)展。按照“升學、就業(yè)兩條腿走路”的辦學方向，主動拓寬校企合作，增加學生專業(yè)對口的實習就業(yè)機會搭建中高職教學銜接“立交橋”，我校與武漢鐵路職業(yè)技術學院、建新電商公司等互聯，建立工學結合，校企深度合作的實訓基地、組織老師赴該公司進行調研，加大校企對接師資隊伍人才培養(yǎng)模式，形成教科研一體化辦學特色,我校13級電子商務專業(yè)的大部分學生已順利進入該公司實習及工作。

合理設置中高職計算機的教學評估與考核。設立中高職計算機教學評估考評機制，是對教學質量的檢驗評價和監(jiān)督，是提高教學質量的重要環(huán)節(jié)和保證，是檢驗計算機教學改革成果的重要環(huán)節(jié)。計算機教學要以“培養(yǎng)一種能力、考取一個證書、適應一個崗位、熟練一種技能”為目標，組合課程設置，形成能力模塊，諸如Word文字處理模塊、Excel電子表格模塊、PPT演示文稿模塊等，并通過考取相應等級證書來評價學生在該模塊的學習效果并評定成績。應該認識到，一個好的評估和考核方法，對于提高學習和掌握技能是至關重要的，有利于提升教學質量。我校通過技能高考，激勵學生實現升級夢想。

3　明確中高職教學銜接目標，提升中高職教學綜合素質

3.1明確中高職教學銜接目標

面向信息化產業(yè)結構升級，培養(yǎng)具有良好的科學素養(yǎng)和人文知識背景、較系統(tǒng)地掌握計算機科學與技術的基本理論知識、具有較強的實踐應用能力與知識創(chuàng)新能力、能順利地進入IT領域相應就業(yè)、從事有關計算機科學與技術方面的應用、開發(fā)、信息管理工作的應用型工程技術人才是當務之急。

3.2重視對培養(yǎng)學生價值觀的引導

一是要注重培養(yǎng)學生的理想信念，世界觀和人生價值觀。二是注重培養(yǎng)品德教育，培養(yǎng)遵守“愛國、誠信、守法、知禮”公民道德；三是注重培養(yǎng)學生獨立思考的能力，擴展學生的思維，提升創(chuàng)新能力；四是注意培養(yǎng)學生的團隊合作精神，引導學生成立課題小組，鍛煉溝通表達能力、統(tǒng)籌協(xié)調能力以及動手能力，增進學生之間的感情，提高學生的綜合素質。五是注重培養(yǎng)學生自主學習的能力，終身繼學意識，多提供通用性的學習方法，多鼓勵和引導學生通過自己的思考掌握知識技能。

[1]關于計算機類專業(yè)適應轉型發(fā)展的若干思考[M].中國教育報，2015-07-08(003).

(責任編輯：李文英)

on Seeking Transformation and Development of Higher Vocational Computer Teaching Method

Yu Hanli

(Wuhan Mechanical and Electrical Engineering School, Wuhan 430012, Hubei)

The purpose of this article is to promote the development of secondary vocational computer teaching transformation, seek further integration of production and education, and improve the quality of secondary vocational school computer teaching and students’ practical skills. Based on years of teaching practice and aiming at cultivating computer professionals, the author analyses the characteristics of secondary vocational school of computer science teaching. In addition, the author seeks building modern “occupational education overpass” and realize Secondary-Tertiary Vocational education link-up. From the perspective of how to develop the computer applied talents, the author seeks to keep pace with time and explore transformational development.

vocational education；Secondary-Tertiary Vocational education link-up；transformation；education reform；quality assurance；comprehensive quality

2016-02-25

2016-03-21

余漢麗(1965～)，女，本科，高級講師.E-mail：317099552@qq.com

G712

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1671-3524(2016)03-0106-03