張波

摘 要：以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為課堂的主人，是新課程對(duì)教師的要求。“課堂教學(xué)以學(xué)生為主體”的口號(hào)也喊了好多年了，教師應(yīng)該怎樣做呢？對(duì)此，總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和看法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；分組合作；科技發(fā)展

一、教師改變自身的理念

在應(yīng)試教育的影響下，教師在課堂教學(xué)中只是單純地傳授知識(shí)。教師如果不能從以自我為中心的圈子中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來(lái)，把課堂還給學(xué)生，“讓學(xué)生成為課堂的主人”也只能是一句口號(hào)。

二、要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的原動(dòng)力，要想讓學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣，方法有很多。如：課前的小實(shí)驗(yàn)，一段視頻，幾個(gè)稍有難度的小問(wèn)題等。

例如，在“大氣壓強(qiáng)”這節(jié)課前，我使用了兩個(gè)“抽氣式馬桶疏通器”，再選幾個(gè)人分兩組進(jìn)行拔河比賽，去模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。若能拉開(kāi)，演示效果會(huì)很明顯，自然把學(xué)生的注意力吸引到課堂上，若拉不開(kāi)，也可就勢(shì)提問(wèn)原因，也會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到課堂上。

三、采用“分組聯(lián)動(dòng)、合作探究”的模式

我將班級(jí)學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成若干小組，每組5～7人，盡量使每組總體水平差不多。組內(nèi)還可以組合成一幫一的小組。組與組之間既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于表現(xiàn)好的小組給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這又一次提高了學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于新課，課前要分派任務(wù)，可能幾個(gè)小組合作完成，也可能一個(gè)小組單獨(dú)完成，每組的完成情況都要對(duì)比評(píng)估。組與組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)存在。

例如，“焦耳定律”一課，可安排一組學(xué)生帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)電流熱效應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，再安排2～4組學(xué)生分別就電熱與某個(gè)因素的關(guān)系去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，第二天由組內(nèi)派出組員進(jìn)行演示與講解。教師提供實(shí)驗(yàn)器材，必要時(shí)給予建議。再安排一組學(xué)生對(duì)電熱的利用與防止進(jìn)行展示。其中在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生的表現(xiàn)往往會(huì)超出你的想象。整堂課學(xué)生才是主人，教師只是必要時(shí)提供幫助，其余時(shí)間可以像導(dǎo)演一樣，盡情觀看學(xué)生的表演。

又如，“探究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)”是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，可讓不同的小組按u>2f、u=2f、2f>u>f、u=f、u

這種開(kāi)放式的教學(xué)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，嘗試師生間的角色互換，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的過(guò)程，既符合新課標(biāo)提倡的“自主參與、合作、探索”的教學(xué)方式，同時(shí)也建立了良好的師生關(guān)系，營(yíng)造了富有情感的氛圍和民主和諧的教學(xué)環(huán)境。

四、注重科技的發(fā)展與學(xué)科聯(lián)系

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展速度非?？欤瑢W(xué)生獲取知識(shí)不局限于課堂教學(xué)、書(shū)本刊物等，網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的最快捷的方式之一，也是學(xué)生非常喜歡的方式。教師應(yīng)善于利用這種學(xué)習(xí)方式，利用網(wǎng)絡(luò)上的科技前沿知識(shí)與物理教學(xué)相結(jié)合，這樣一堂課就可以在時(shí)間和空間上得到無(wú)限的延伸。

總之，要想把課堂還給學(xué)生，先要改變觀念，不要授學(xué)生以“魚(yú)”，而是讓學(xué)生有能力學(xué)習(xí)“漁”，主動(dòng)學(xué)習(xí)“漁”，樂(lè)于學(xué)習(xí)“漁”。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺奧林.淺談如何讓學(xué)生成為課堂的主人[J].吉林教育，2013（25）.

[2]王開(kāi)紅.讓學(xué)生成為物理課堂的主人[J].教育教學(xué)論壇，2009（08）.

編輯 趙飛飛