孫汝建

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【文化觀察】

從《毛主席老人家別生氣》說起

孫汝建

當下我國高校的科研管理過于機械。如：文章中只有論文、研究報告才算科研成果，要衡量一篇文章是不是論文，往往注重形式——沒有關鍵詞、內容提要，注解、參考文獻的文章不算論文；研究報告中必須有數據分析，研究報告還要有采用單位的證明。沒有論文發(fā)表或研究報告被采納，就會影響到教師的科研工作量、職稱評定、科研獎金的發(fā)放以及對教師的科研評價。此外，論文發(fā)表或研究報告的采納，還要看刊物的級別或領導批示的級別，這類成果是各高校參加科研成果排名的重要內容和主要依據。筆者在某高校擔任科研處長期間，也曾經根據這樣的游戲規(guī)則管理過科研成果，當時也沒覺得有什么不妥，后來就越發(fā)感到不安，教師們也經常提出這樣的問題：一般文章就一定沒有學術性嗎？論文就一定有學術性嗎？論文的質量與刊物的級別一定等同嗎？針對諸如此類的問題，我于2012年4月寫過一篇小品《毛主席老人家別生氣》，主要是諷刺上述科研管理機制的，在小品中我講到：有人將上述科研成果管理現象反映到毛主席那里，毛主席派秘書把自己的《論人民民主專政》《論十大關系》《湖南農民運動考察報告》送到科研管理部門去鑒定。答曰：《論人民民主專政》《論十大關系》，題目里雖然有“論”字，但沒有關鍵詞、內容提要、注解、參考文獻，還不能算論文。拿《湖南農民運動考察報告》來說，最多也只能算是軟課題研究，即使作為軟課題研究成果也有明顯的不足：一是沒有數據論證。湖南有多少農民？其中有多少人參加了農民運動？作者調查了多少湖南農民？湖南農民運動搞了多少次？每次的農民運動多少人參加？這些數據在報告中不得而知；二是這份報告沒有采納單位的證明材料，難以反映成果采用情況；三是如果有領導批示了，就可以根據該領導的行政級別，抵算成相應級別刊物的論文。

毛主席老人家生氣了，又派人把《魯迅全集》送科研管理部門鑒定。答曰：《魯迅全集》不能算是魯迅的成果，《魯迅全集》是別人編的，應該是編者的成果。況且，“魯迅”是個筆名，《魯迅全集》用的筆名太多了，有六七十個，作者到底是不是周樹人，最好請作者所在單位或派出所出個證明并附上身份證復印件，才能確保作者的真實性。

政策調動千家萬戶，由于有這樣的管理規(guī)定，時下，高校教師寫論文有以下幾種值得關注的現象：

一是為了把文章寫得像論文，不管三七二十一，先把關鍵詞、內容提要，注解、參考文獻全弄上，至少在形式上要像論文。

二是為了把文章寫得像論文，題目得像論文的題目。喜兒被黃世仁強奸了，心里很難過，《喜兒為什么心里很難過》不是論文的題目，《楊氏之女在黃氏性騷擾境遇下的心態(tài)歷程管窺》才是論文的題目。

三是為了把文章寫得像論文，語言表達上要像論文。不說“牛是怎么跑出牛圈的？”偏要說成“使牛走出牛圈的是手還是繩子？”不說“我要睡覺”，而要說“我要把身體放到床上去?！辈徽f“我要打噴嚏”，而說“我要用一下手帕?！辈徽f“您請坐”，而說“讓您滿足椅子擁抱您的愿望吧?！蔽蚁肫鹞鞣缴蠈由鐣浟餍械摹翱蛷d語言”，“客廳語言”稱日歷為“將來的記錄”，把擤鼻涕說成“輕松了一下鼻子”，杯子有臭味說成“杯子行為不好”，這樣的語言表達方式在莎士比亞、莫里哀的戲劇中很常見。比如，貴族要發(fā)動戰(zhàn)爭，他會這樣說：“啊！我衷心悲傷，因為我必須拔出我腰間的劍，使人間平添多少寡婦！”看到對方流淚便說：“為什么你的眼睛噙著滿眶的傷心之淚，就像一條漲水的河流，泛濫到它的堤岸上了。”這種所謂的“客廳語言”又稱“雅語”，在當下的論文語言中也時常出現。在中國古代，上層階級說弄璋(生兒子)、弄瓦(生女兒)、東床(女婿)等“雅言”，這在時下的論文語言中也經常能找到東西方“雅語”的影子。

四是為了把文章寫得像論文，行文格式也得像論文。文章中充斥著：壹、貳、叁、肆；一、二、三、四；(一)(二)、(三)(四)；1．2．3．4；(1)(2)(3)(4)；1)、2)、3)、4)；①、②、③、④；1.1、1.2、1.3、1.4。數字用完了，再向西文借：A、B、C、D；a、b、c、d。還不夠用就再向古人借：甲乙丙丁戊，己庚辛壬，就差“癸”(鬼)沒有出來。

衡量一篇文章是不是論文，雖然有其具體的區(qū)分度。但是，不能據此來衡量它的學術性。學術觀點可以用論文的方式來表達，也可以用文章的方式來呈現，并沒有一定之規(guī)。科研管理部門只認定論文是成果而文章不算科研成果，這樣的做法是不科學的。比如，一些好的隨筆往往具有很強的學術性，表現方式活潑，便于讀者閱讀，學術影響力會更大。學術性的表達取決于作者喜歡用什么樣的樣式，用什么樣的語言表達方式。

一篇論文的質量與刊物的級別并沒有必然的聯系。寫文章也好、寫論文也罷，有的學者并不十分重視刊物的級別，只希望發(fā)表的時間越早越好。一種學術觀點看誰率先提出，而不十分關心在何種級別的刊物上發(fā)表。當然，級別高的刊物其影響力可能會更大，但經過幾年的排隊，發(fā)表出來黃花菜涼了。有的學者寫學術史，為了省事往往只找?guī)妆靖呒墑e的刊物，而忽略了其他刊物，這并不能反映學術史的全貌，得出的結論往往不可靠。據稱，我國有期刊8000余種，這些期刊在學科、主辦單位、主管部門、質量、服務等方面差別很大，雖然國家行政管理部門一再聲明從未從行政角度對現行期刊進行過級別劃分，但由于受國外期刊級別劃分的影響，在我國，期刊的級別觀念隨著國內科研成果考評體系的建立已滲透到教師的血液，可以說是幾家歡樂幾家愁，要一下子顛覆這種考評體系雖然有一定的難度，但是不管怎樣，在科研成果的考評體系中，在對教師的評價體系中，應該顛覆的就該顛覆。尤其是在當今國際社會某些世界級頂尖雜志連遭質疑的背景下，我們的科研管理部門應該警醒了，如何建立科學合理的科研成果評價體系，如何建立科學合理的教師評價體系，有關主管部門到了該考慮這些問題的時候了。

(作者為鄭州大學西亞斯國際學院校長助理、教授)

【責任編輯：董麗娟】