楊雯

【摘 要】本文從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)四個(gè)方面探究提高《經(jīng)濟(jì)生活》課堂實(shí)效，實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)的方法。

【關(guān)鍵詞】“感覺(jué)教學(xué)法”;“經(jīng)濟(jì)感”;“新鮮感”;“生活感”;“懸念感”

新課改背景下的高中思想政治模塊1《經(jīng)濟(jì)生活》雖然在教材更加貼近時(shí)代、貼近學(xué)生，但學(xué)生仍然感到教學(xué)內(nèi)容枯燥，形式單調(diào)。這樣的教學(xué)難題，政治教師們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？筆者發(fā)現(xiàn)，恰當(dāng)運(yùn)用“感覺(jué)”教學(xué)法有助于全面地挖掘《經(jīng)濟(jì)生活》的魅力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而更好地實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)和理念。下面本人從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)四個(gè)角度談?wù)勗凇督?jīng)濟(jì)生活》教學(xué)中是如何落實(shí)“感覺(jué)”教學(xué)的。

一、運(yùn)用視覺(jué)：引領(lǐng)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)慧眼“看”世界，打造課堂的“經(jīng)濟(jì)感”

傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)課堂常因缺少應(yīng)有的“經(jīng)濟(jì)感”而無(wú)法得到學(xué)生的青睞。針對(duì)這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：引導(dǎo)學(xué)生用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式觀察、分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，是一個(gè)行之有效的好方法。由于高中生很少真正地涉足經(jīng)濟(jì)生活，這就需要政治教師通過(guò)一定的諸如“比較”的方式，構(gòu)建富有“經(jīng)濟(jì)感”的政治課堂來(lái)加以正確地引導(dǎo)。

例如，在講解《經(jīng)濟(jì)生活》前言時(shí)，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)問(wèn)題：當(dāng)前，地球上已探明的石油儲(chǔ)量為5310億桶，而目前每年消耗的石油為165億桶，請(qǐng)問(wèn)地球上的石油多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)用完？問(wèn)題提出后，學(xué)生們經(jīng)過(guò)討論，得出了三個(gè)結(jié)論：一是30年內(nèi)就會(huì)用完;二是30年后用完，因?yàn)槿藗儠?huì)節(jié)約使用;三是永遠(yuǎn)用不完，因?yàn)闀?huì)出現(xiàn)代替品。針對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)：第一種觀點(diǎn)是運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的體現(xiàn)。第二種觀點(diǎn)是運(yùn)用社會(huì)學(xué)思維方式的體現(xiàn)。第三種觀點(diǎn)才是用經(jīng)濟(jì)學(xué)思維方式得出的結(jié)論。從經(jīng)濟(jì)學(xué)上說(shuō)，石油價(jià)格上漲，人們會(huì)減少對(duì)石油的需求，轉(zhuǎn)而消費(fèi)石油的替代品。隨著石油開(kāi)采成本的不斷升高，最后人們會(huì)減少甚至放棄石油的開(kāi)采，因此，石油是永遠(yuǎn)用不完的……教師針對(duì)學(xué)生觀點(diǎn)作出的判斷、分析、比較，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，他們?cè)谶@個(gè)“被肯定”或“被否定”的過(guò)程中與教師進(jìn)行著激烈的思維碰撞，迸射出智慧的火花，也正是這些火花讓學(xué)生們?cè)谟邢薜恼n堂時(shí)間里對(duì)“經(jīng)濟(jì)感”鮮明的《經(jīng)濟(jì)生活》產(chǎn)生了無(wú)限的興趣。

二、運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂、學(xué)會(huì)“相互傾聽(tīng)”，營(yíng)造課堂的“新鮮感”

在傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)生活》課堂上，“被灌輸式”、“無(wú)新鮮感”的知識(shí)接授方式讓學(xué)生們對(duì)《經(jīng)濟(jì)生活》感到頭疼，他們渴望擁有屬于自己的政治課堂。筆者課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)“相互傾聽(tīng)”，交流思想激發(fā)靈感，不僅有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，促進(jìn)師生的相互理解，還有利于促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的高漲和積極參與課堂程度的增加。

例如，在講到“公司成功經(jīng)營(yíng)的因素”這一目?jī)?nèi)容時(shí)，教師提前一周給出了例如“公司經(jīng)營(yíng)”、“品牌”、“戰(zhàn)略”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生搜集相關(guān)的材料。到上課時(shí)，學(xué)生們積極性高，競(jìng)相拿著自己動(dòng)手搜集的事例到多媒體上展示，列舉了諸如“蘋果”、“阿里巴巴”等成功經(jīng)營(yíng)的事例，語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣，看法獨(dú)到精辟，課堂氣氛活躍有余。

在學(xué)生展示、評(píng)說(shuō)新鮮事例的基礎(chǔ)上，教師有的放矢地對(duì)這些事例加以歸納、點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“正確的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略”、“自主創(chuàng)新”、“誠(chéng)信”對(duì)于公司成功經(jīng)營(yíng)的重要性……這些不斷被剖析的知識(shí)點(diǎn)，在自由新鮮的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，在師生互相傾聽(tīng)的歡樂(lè)氛圍里，逐漸深入到學(xué)生的內(nèi)心深深地印在他們的腦海里。

三、運(yùn)用觸覺(jué)：帶領(lǐng)學(xué)生“接觸”社會(huì)，讓生活走進(jìn)課堂，釀造課堂的“生活感”

“教學(xué)應(yīng)當(dāng)從生活中來(lái)，又到生活中去”——一位政治教師如是說(shuō)，這句話深刻闡釋了教育與生活的關(guān)系?！督?jīng)濟(jì)生活》涉足的是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，全都來(lái)自真實(shí)的生活，因此，《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)回歸生活。教師可以引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐、用心“觸摸”世界并在體驗(yàn)中理解感悟課本知識(shí)，加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)合。生活多大課堂就有多大，生活本身就是極為豐富的課程資源。更多的時(shí)候，教師不妨放手逐步讓學(xué)生接觸社會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去做，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中捕捉材料，然后把這些素材帶進(jìn)課堂，這樣既大大地豐富了《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，還可以使學(xué)生感知到生活的鮮活和生動(dòng)，體會(huì)到《經(jīng)濟(jì)生活》的靈動(dòng)魅力。

四、運(yùn)用嗅覺(jué)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，“飽嗅”課堂余味，制造課堂的“懸念感”

子曰：“不憤不咎，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！币馑际钦f(shuō)教師不但要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，還要注重學(xué)生的思考。顯然，《經(jīng)濟(jì)生活》課不應(yīng)該只是圓滿的句號(hào)，也可以是帶有疑問(wèn)的問(wèn)號(hào)和意猶未盡的省略號(hào)。好課，應(yīng)該是有懸念留有余味的，讓學(xué)生可以從中“嗅”出課中所授知識(shí)或所談事物的拓展趨勢(shì)。因此，教師要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂，激發(fā)學(xué)生尋求新知識(shí)的強(qiáng)烈愿望。

在《經(jīng)濟(jì)生活》課堂教學(xué)中，“視覺(jué)教學(xué)法”、“聽(tīng)覺(jué)教學(xué)法”、“觸覺(jué)教學(xué)法”、“嗅覺(jué)教學(xué)法”統(tǒng)一于“感覺(jué)教學(xué)法”這個(gè)有機(jī)整體中，共同為提高課堂教學(xué)實(shí)效服務(wù)。它們相互對(duì)立又相輔相成，共同促進(jìn)著學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和素質(zhì)的提高。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。筆者始終堅(jiān)信，只要腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)、實(shí)踐，反思“感覺(jué)教學(xué)法”，啟迪真理的鑰匙一定會(huì)掌握在我們的手中，而我們的《經(jīng)濟(jì)生活》課堂也一定會(huì)感動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生們想上、愛(ài)上的有效課堂。

【參考文獻(xiàn)】

[1]慕淑萍.五味俱全烹制政治大餐[J].中小學(xué)教育，2013