福建省福清市三山嘉儒小學(xué) 池英穎

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。教師在口語(yǔ)教學(xué)過程中要安排各種形式的課堂活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)交際能力。

一、聲情互動(dòng)，提供學(xué)生良好的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)

英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛，合理安排教學(xué)內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、探究、合作等方式學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

1.游戲——激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣感

心理學(xué)家弗洛伊得指出：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！毙W(xué)生的特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)，這正是學(xué)習(xí)英語(yǔ)得到的有利條件。因此，教師可以設(shè)計(jì)多種新穎有趣的教學(xué)游戲，采用TPR教學(xué)法，以活動(dòng)為主，少說教，多活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂氣氛活起來，滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望和好玩善動(dòng)的天性，使他們的學(xué)習(xí)情緒高漲，滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

在教授“What’s the time?”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“老狼、老狼幾點(diǎn)了”這一兒童常做的游戲。先由教師當(dāng)Mr. wolf，其他學(xué)生一同來問：What’s the time? 學(xué)生根據(jù)Mr. wolf回答的不同時(shí)間來做不同的事情，再由學(xué)生來扮演Mr. wolf進(jìn)行游戲。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情非常高漲，這一新授句型的練習(xí)率和面都很廣，整節(jié)課都在學(xué)生大聲地問答中進(jìn)行，效果非常理想。這樣的活動(dòng)內(nèi)容和形式都貼近學(xué)生的生活實(shí)際和心理需求，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.聽說——激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定的環(huán)境，然而我國(guó)是非英語(yǔ)國(guó)家，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言較弱的小學(xué)生來說有一定的難度。因此，英語(yǔ)課堂如何設(shè)置把抽象變具體，讓小學(xué)生在情景中學(xué)，并在情景中用有著很關(guān)鍵的作用。教師在課堂上應(yīng)該盡可能少說漢語(yǔ)，通過肢體語(yǔ)言，如手勢(shì)、眼神等輔助手段組織教學(xué)。教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，采用多媒體教學(xué)，進(jìn)行“視、聽、說”三位一體的綜合教學(xué)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，調(diào)動(dòng)起主觀能動(dòng)性，自由自在地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。3.操練——調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

情境化的教學(xué)方式不僅能激發(fā)兒童的好奇心，而且有利于提高兒童的言語(yǔ)能力。如在教學(xué)第三冊(cè)Unit7 Christmas這一話題時(shí)，教師讓戴上圣誕帽模仿圣誕老人的同學(xué)給其他同學(xué)分發(fā)禮物，讓全班學(xué)生一起說句子“What presents do you want?”請(qǐng)個(gè)別學(xué)生有I want a...表達(dá)自己想要的禮物，這樣即操練了句子又復(fù)習(xí)了已學(xué)的單詞。這種生動(dòng)形象的開放式語(yǔ)言使用情境，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)活潑、輕松自由的學(xué)習(xí)氣氛和有趣且生活化了的語(yǔ)言運(yùn)用平臺(tái)，學(xué)生在其中樂于講英語(yǔ)，樂于表演，在輕松愉快中掌握了知識(shí)，極大地激發(fā)并維持了他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

二、情境撥動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力

小學(xué)英語(yǔ)課堂講究趣味，實(shí)效，注重學(xué)生聽、說、讀能力的培養(yǎng)。在課前幾分鐘引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)內(nèi)容講簡(jiǎn)單的英語(yǔ)口語(yǔ)、游戲表演、課文朗讀、“chant”的演唱等，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，能有效地排除學(xué)生怕開口說英語(yǔ)的心理障礙，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.演唱——營(yíng)造和諧愉悅的學(xué)習(xí)氣氛

上課伊始，老師帶著全班學(xué)生演唱英語(yǔ)歌曲，將學(xué)生的注意力迅速轉(zhuǎn)移到課堂活動(dòng)中，促使學(xué)生做好上課的心理準(zhǔn)備。通過教師與學(xué)生互動(dòng)互唱，無形中拉近師生之間的距離，營(yíng)造出和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。

在執(zhí)教第四冊(cè)Uint6 Weather一課時(shí)，在課前教師可以安排學(xué)生唱Rain,rain, go away這首英語(yǔ)歌曲，歌曲節(jié)奏歡快，師生邊唱邊做動(dòng)作，課堂氣氛極為活躍，達(dá)到很好的熱身效果。通過讓學(xué)生演唱這首歌曲，讓學(xué)生感受歌曲中的天氣。

2.律動(dòng)——激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

英語(yǔ)中Chant是一種富有節(jié)奏感的小詩(shī)，讀起來朗朗上口，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，授課教師如果能很好運(yùn)用Chant作為課前熱身，將能達(dá)到很好的效果。

在上第三冊(cè)Unit6 Meals這課時(shí)教師可以采用Chant進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

如I’m happy, ha-ha-ha.

I’m sad, boo-hoo-hoo.

I’m hungry, gu-lu-lu.

通過課件播放Chant,教師根據(jù)Chant的韻律做出的相應(yīng)的動(dòng)作，學(xué)生跟著節(jié)奏說英語(yǔ)，做動(dòng)作。這樣，學(xué)生參與活動(dòng)的積極性就會(huì)高漲起來。

3.活動(dòng)——促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展

為了促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展，教師可以設(shè)計(jì)多種新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，采用TPR教學(xué)法，以活動(dòng)為主，少說教，多活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂氣氛活起來，滿足他們旺盛的學(xué)習(xí)欲望和好玩善動(dòng)的天性，使他們的學(xué)習(xí)情緒高漲，滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中。

動(dòng)靜結(jié)合的課堂活動(dòng)形式可貫穿于整堂課，使學(xué)生在松弛有度的教學(xué)氛圍中保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前，教師盡可能讓學(xué)生跟著熱身歌曲舞動(dòng)起來，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；在教學(xué)呈現(xiàn)過程中，教師時(shí)而自己聲情并茂地將教學(xué)文本現(xiàn)場(chǎng)演練出來，時(shí)而引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)人或小組為單位進(jìn)行角色扮演；教學(xué)鞏固環(huán)節(jié)更是力求使用趣味活動(dòng)、表演游戲等活動(dòng)幫助學(xué)生將課上所學(xué)運(yùn)用出來，實(shí)現(xiàn)“用英語(yǔ)做事情”的教學(xué)目標(biāo)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生克服畏懼、害羞的心理障礙，積極參與到課堂上來，張大嘴巴說英語(yǔ)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的聽說能力、動(dòng)手操作能力和觀察能力，學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。

新課改要求英語(yǔ)教師應(yīng)有與新世紀(jì)發(fā)展相適應(yīng)的改革意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師要深刻理會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,口語(yǔ)訓(xùn)練要常態(tài)化，要把口語(yǔ)訓(xùn)練貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的全過程。采用多元化的教學(xué)手段，運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。