北京市順義區(qū)龍灣屯小學(xué)校 張 欣

近年來，我國不斷引導(dǎo)政策向農(nóng)村傾斜，就如何加強教育公平做了許多實踐和改革，收到了良好的效果。但農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展并不是只需把良好的硬件設(shè)施、優(yōu)秀的教師團隊引向農(nóng)村就能順利解決農(nóng)村教育發(fā)展問題。教育需要政策、學(xué)校、家長的家庭教育形成合力才能真正走向科學(xué)的良性發(fā)展。特別是農(nóng)村的義務(wù)教育階段，如何促進家庭教育和學(xué)校教育形成合力是這些薄弱地區(qū)教育發(fā)展的關(guān)鍵。

家庭教育，是指一個人在家庭這個特殊社會結(jié)構(gòu)中所受的教育，一般指一個人從出生到自己組成家庭之前所受到的來自家庭各方面的影響，包括有意識的知識傳授、道德教育和有意識的家庭生活氛圍的陶冶。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中由家長（首先是父母）對其子女實施的教育。家庭教育應(yīng)該是孩子接收所有教育的基礎(chǔ)，是孩子自我實現(xiàn)以及進行學(xué)校教育的必要條件，因此如何解決農(nóng)村家庭教育存在的問題是農(nóng)村義務(wù)教育發(fā)展的最先決條件。

一、農(nóng)村家庭教育的普遍現(xiàn)狀

1.家庭管理時間匱乏

當下的現(xiàn)代農(nóng)村很多家長除了從事務(wù)農(nóng)勞動自己還從事了其他工作，這在改善家庭生活條件的同時也導(dǎo)致了很多問題，時間成本在工作中的過分投入使得教育、管理孩子的時間相應(yīng)變少了，而與此同時，過度的工作壓力和改善家庭條件的迫切要求也在壓迫著家長，他們需要時間去解壓參與其他活動，又或者一進家門就得休憩，不能過多參與孩子的教育活動。孩子需要父母的交流與溝通，缺失了這一項孩子就失去了第一層教育關(guān)愛的保護傘。

2.不良的家庭氛圍影響深重

孩子是天真無邪的，對于年幼的孩子來說他們沒有主觀邏輯判斷比較模糊，所以錯誤價值觀對于年幼孩子就是致命的毒藥。相比從前，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對改善，不少農(nóng)村的娛樂項目開始轉(zhuǎn)向小額賭博，酗酒等，這些家庭中家長的某種不良嗜好對孩子教育產(chǎn)生了很強的負面影響，與此同時農(nóng)村離異情況相比從前有很大提升，所以許多孩子在家庭瀕臨分離時候孩子就交給爺爺奶奶等長輩托管，良好家庭氛圍的缺失使得很多孩子性格容易變得內(nèi)向，對其的在校學(xué)習(xí)也影響深重。

二、導(dǎo)致家庭教育品質(zhì)不足的主要因素

1.當下的農(nóng)村勞動力普遍受教育程度偏低，缺乏科學(xué)知識的培養(yǎng)

因此他們也找不到對孩子家庭教育的科學(xué)方法，孩子在身心最發(fā)展的薄弱期間缺乏了正確引導(dǎo)是出現(xiàn)各種心理和行為問題的關(guān)鍵。

2.農(nóng)村社會環(huán)境的整體影響

當代農(nóng)村與城市不僅在經(jīng)濟方面有著巨大不同，思考問題的方式也有很大差異。與腦力勞動者不同，當代農(nóng)村人群主要以時間成本增加的方式來獲取更多報酬，與此同時城市化進程不斷加快，農(nóng)村拆遷、農(nóng)轉(zhuǎn)居等問題縈繞在他們心理，一夜暴富等想法在農(nóng)村社會環(huán)境影響盛行，他們往往“自來滿足”，承包了幾畝地就錯誤的認為孩子其實不用通過學(xué)習(xí)也能過上比較好的日子，誠然，大部分農(nóng)村家長的初衷還是在努力的教育孩子，隨著城市化進程的擴容，思維方式尚未轉(zhuǎn)型的家長們，對孩子教育的引導(dǎo)有著不可磨滅的錯誤指示。

3.家庭與校方溝通時間不足

調(diào)查顯示，農(nóng)村地區(qū)的大部分學(xué)生監(jiān)護人以祖輩監(jiān)護人居多，也就是我們常常提及的“留守”問題。

三、解決方案

（一）信息化手段搭建橋梁引導(dǎo)家長進行科學(xué)的教育思考

現(xiàn)代社會進入了高速發(fā)展的“大數(shù)據(jù)”與“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，教師可以時常發(fā)送最新的學(xué)習(xí)重點和相關(guān)情況，這樣學(xué)生家長在有空時可以及時收到，家長與教師溝通利用聊天軟件也避免了上、下課的時間差，家長給教師打電話打擾上課的相關(guān)情況。與此同時，教師還可以推送教育科普以及教育方法，借此來提高家長的重視，有些不知道如何教育或者不太重視教育的家長有可能在這樣的不經(jīng)意中，一點點積累教育的方法，不知不覺，在意識上為家長建立了教育的相關(guān)思考。

（二）定期組織思維動員，夯實教育合力的理念

所有的實踐活動都是由意識來指引的，想要在家庭與校園教育中產(chǎn)生合力，就要加強較弱方面的培養(yǎng)，在教育活動中，家長時常處于被動的狀況，在加大社會宣傳廣泛開展活動的同時，校園可以借助“開放日”以及其他活動動員家長參與到教育中來，夯實教育合力的理念。學(xué)校要積極創(chuàng)造氛圍引導(dǎo)家長更多的參與到活動中，從思想上動員家長，讓家長認識到學(xué)生成長發(fā)展不僅只是需要校方的不斷努力，更是需要家庭教育產(chǎn)生合力。定期組織活動還能增加現(xiàn)有監(jiān)護人的責任心。

（三）社會組織與校園組織提供更多家庭教育實際解決方案

想要農(nóng)村家庭教育質(zhì)量不斷提高并形成教育合力，單純的家長認知還是不夠的，提供更多家庭教育解決方案才是社會層面組織與校園該重視的，并非每個家長都是專業(yè)出身的教育工作者，所以執(zhí)教的工作者們應(yīng)該具有“工匠精神”，實實在在的把實際的教育解決方案給家長，籌劃家長培訓(xùn)采用多媒體為學(xué)生家長提供學(xué)習(xí)資料，從現(xiàn)在當下的熱點以及生活實際出發(fā)，向?qū)W生家長提供真實實例，科學(xué)的教育方法可以引領(lǐng)家庭少走彎路，在不斷的嘗試與適應(yīng)下，每個家庭會找到屬于自己的方法，帶領(lǐng)孩子走向成功。

（四）建立信任與榜樣的家庭、校園氛圍是做好教育合力的著重點

孩子需要良好的家庭關(guān)系，在這關(guān)系中他們需要家長給予信任。信任是保障孩子自信，提高成功的內(nèi)在情感，鼓勵他們自信，信任他們是家庭義不容辭的責任，與此同時家庭人群的榜樣力量也是不可估量的，創(chuàng)造優(yōu)秀的氛圍，孩子也會在這之中獲得正能量，反之則家庭教育的質(zhì)量也會隨之下降。身教重于言教，引導(dǎo)家長為了家庭與孩子也要不斷加強人文、行為修養(yǎng)；在校園中教師也應(yīng)樹立信任與榜樣的力量，同學(xué)之間信任，師生之間也要構(gòu)成信任。

十年樹木，百年樹人，教育不是一蹴而就或一錘定音的，教育更像是細水長流的小溪，不斷的在攀爬與涓涓向海中釋放它的能量，教育是緩慢的是需要各個方面的支持和引導(dǎo)成合力才能有所成就的，只有校園教育與家庭教育乃至社會力量形成整體的合力才能不斷發(fā)揮多方能量去塑造引導(dǎo)學(xué)生成為更好的人們，才能最終引領(lǐng)我們的國家走向富強。