劉彩娟

摘 要： 如何切實(shí)有效地提高小學(xué)生的作文水平，作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為要想提高作文水平，一是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，二是要讀寫(xiě)結(jié)合，三是要練說(shuō)練寫(xiě)，四是要重視作文講評(píng)，作文批改、修改。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)寫(xiě)作 閱讀教學(xué) 情景激趣

小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。這幾年來(lái)，我主要從事農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生害怕作文，覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，亂編的多。語(yǔ)言積累少，干巴巴的，難以寫(xiě)具體，對(duì)周?chē)挛餂](méi)有留心觀察，缺乏想象力，題材千篇一律，難以表達(dá)真情實(shí)感。針對(duì)以上問(wèn)題，如何提高農(nóng)村孩子的寫(xiě)作能力呢？下面我談?wù)剮c(diǎn)看法。

一、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！弊寣W(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，饒有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)作文教學(xué)的第一步，也是作文教學(xué)成功的向?qū)?。如何激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣呢？

（一）讓學(xué)生寫(xiě)熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開(kāi)放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周?chē)娜嘶蚴隆⒕盎蛭镒鳛樽魑膬?nèi)容，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。

（二）以成功的喜悅，激發(fā)寫(xiě)作欲望。要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺(jué)作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂(lè)趣地學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定增強(qiáng)學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫(xiě)得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些后進(jìn)生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是后進(jìn)生的作文興趣。其次，在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫(xiě)得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。

（三）開(kāi)展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫(xiě)作興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開(kāi)展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章、精彩片斷等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣，創(chuàng)設(shè)情境激趣等培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。

二、從讀學(xué)寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱明確規(guī)定：“作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合……作文教學(xué)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識(shí)和技能?！崩趯W(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，促進(jìn)寫(xiě)作能力的提高，這是作文教學(xué)的基本途徑。

在寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地把作文指導(dǎo)滲透到閱讀教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。每學(xué)習(xí)一篇課文后，注意對(duì)該文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作方法進(jìn)行分析。在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)，為本次作文開(kāi)了個(gè)好頭，亦為主題思想的進(jìn)一步發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)仿寫(xiě)的同時(shí)也注意創(chuàng)新，寫(xiě)出具有自己特色的習(xí)作。

三、立足生活，練說(shuō)練寫(xiě)

作文是生活的反映，為生活而作，因生活的需要而作，離開(kāi)了生活便沒(méi)有了作文。生活化作文的訓(xùn)練是在作文教學(xué)領(lǐng)域?qū)ι罱逃睦碚摻梃b和實(shí)踐探索。

立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫(xiě)作是作文當(dāng)前教學(xué)的需要。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象很?chē)?yán)重，仿寫(xiě)甚至抄襲現(xiàn)象還較普遍，從文中所反映的學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的水平與能力還較弱；從作文教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活脫節(jié)，缺少活生生的生活氣息。為了使學(xué)生能寫(xiě)出豐富多彩的生活，能及時(shí)把感興趣的事物表達(dá)出來(lái)，首先要教會(huì)學(xué)生觀察生活。通過(guò)觀察，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，陶冶學(xué)生的情操。其次，指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。在學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后，我們要讓學(xué)生自由表達(dá)，不受課本的要求限制，不為教師的指定所左右，題目可自擬，體裁可自定，內(nèi)容可自選，做到形式多樣化，取材生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)。

四、重視作文講評(píng)，作文批改、修改

“修改”是作文的一個(gè)重要內(nèi)容和能力的標(biāo)志。作文講評(píng)與作文修改不僅是學(xué)生應(yīng)具備的作文能力，而且是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)教學(xué)能力。教師的責(zé)任在于教會(huì)學(xué)生自己修改習(xí)作。因此，我們必須以全新的教育觀念促進(jìn)作文教學(xué)改革，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為自己作文的主人。評(píng)改作文的方法，總的來(lái)說(shuō)可分為“互評(píng)互改”和“自評(píng)自改”兩類(lèi)。這兩種方法，在教學(xué)中要交替使用，互評(píng)互改是為自評(píng)自改服務(wù)的。評(píng)改的對(duì)象可以是優(yōu)秀習(xí)作，也可以是病例習(xí)作?；ピu(píng)互改時(shí)，教師必須給學(xué)生創(chuàng)造更多的交流作文的機(jī)會(huì)?？梢允侨嗉w評(píng)改，也可以是小組評(píng)改，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看法和意見(jiàn)，可進(jìn)行辯論。自評(píng)自改時(shí)，要教給學(xué)生“讀改法”。在讀中自主修改作文，讀著讀著就會(huì)發(fā)現(xiàn)不當(dāng)之處，所謂“文章怕念”就是這個(gè)道理，自評(píng)自改時(shí)，還應(yīng)教給學(xué)生一些常用的批改符號(hào)，提高其自改的速度。

總之，只要老師根據(jù)小學(xué)生的心理特征，課前精心設(shè)計(jì)教案，課中認(rèn)真操作，做到有的放矢，學(xué)生就能給你意想不到的驚喜。只要學(xué)生勇于探索，勇于實(shí)踐，就能寫(xiě)好作文。