于亞娟

摘 要： 在新課改背景下，如何在課堂中貫徹新課改理念，改進創(chuàng)新教學(xué)方法，提升教學(xué)水平并實現(xiàn)新課改的教學(xué)目標已成為廣大教師的研究重點。高中歷史是高考科目之一，教師以新課程改革為指導(dǎo)，注重將新課改的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求導(dǎo)入高中歷史課堂，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生充分參與課堂實踐，有助于學(xué)生加深理解知識點，有利于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系并熟練掌握，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心及更好地沖刺高考。作者分析了新課改下高中歷史課堂導(dǎo)入的對策。

關(guān)鍵詞： 新課程改革 高中歷史 教學(xué)理念

1.引言

貫徹執(zhí)行新課程改革，改進教學(xué)方法，改變教育理念是各個學(xué)校和廣大教師的一項重要工作，教師的課堂教學(xué)承載了無數(shù)期待與盼望。新課程改革重視學(xué)生在課堂中的參與度，重視學(xué)生的獨立思考，重視學(xué)生獨立解決問題的能力，要求教師開展實踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的提出問題、分析問題和解決問題能力，要求教師的教學(xué)朝著培養(yǎng)社會需要的創(chuàng)新性、復(fù)合型人才發(fā)展。正確理解、認識新課程標準，并將新課程改革的各項因素融入高中歷史，有利于促進教學(xué)改進，有助于促進高中學(xué)生的全面發(fā)展，這是新課程改革背景下的一項重要工作。

2.高中歷史課堂導(dǎo)入新課程理念的對策

2.1教師注重導(dǎo)入新課程改革的教學(xué)理念

教學(xué)理念是指導(dǎo)教師進行各項教育工作的根本原因，影響到教師設(shè)定教學(xué)方案和實施教學(xué)的各項行為，新課程改革的各項理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念相比較，存在較大的差異，因此，教師應(yīng)深刻明白新課改的要求，改變自身的教學(xué)理念。在傳統(tǒng)高中歷史教學(xué)中，教師往往注重對學(xué)生進行知識灌輸，為了讓學(xué)生牢記知識點，讓學(xué)生進行死記硬背，忽略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與合作能力，課堂實踐較少，不利于學(xué)生全面發(fā)展。因此，高中歷史教師的教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，加強課堂實踐。例如教師在進行《新中國初期的外交》的教學(xué)時，可以把學(xué)生分為幾個小組，讓學(xué)生扮演教材中闡述的各種角色關(guān)系，教師讓較活潑外向的學(xué)生擔(dān)任組長，以起到組織同學(xué)積極參與課堂實踐的作用，讓學(xué)習(xí)勤奮的學(xué)生擔(dān)任副組長，以起到給予同學(xué)更多知識見解的作用。小組在扮演之前先進行交流、探討，教師在課堂中視聽了解，適當(dāng)給予學(xué)生一些建議或指導(dǎo)，這樣不但可以加深學(xué)生對知識點的理解，而且可以提升學(xué)生之間的合作意識與分析問題、解決問題的能力。

2.2教師注重導(dǎo)入新課程改革加強教學(xué)實踐的要求

高中歷史是對中華民族文化的一個了解過程，教材內(nèi)容涵蓋大量的朝代發(fā)展和衰亡的信息，包含大量的英雄人物事跡，也有不少的知識理論，具有一定的枯燥性、乏味性，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中營造良好的教學(xué)氛圍，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。例如教師在進行《辛亥革命》教學(xué)時，教師可以播放《辛亥革命》這一電影，以及經(jīng)過教師篩選的相關(guān)的一些視屏資料，讓學(xué)生直觀地了解這一歷史事件。圖像、音樂、動作可以給學(xué)生更多的視覺和聽覺震撼，有助于學(xué)生更好地體會當(dāng)時的歷史背景，有利于學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶。教師通過歷史事件的還原播放，然后進行詳細的講解或課堂提問，容易使學(xué)生對某個知識點或者某個時代產(chǎn)生濃厚的興趣，進而增強自主學(xué)習(xí)性，有助于教師實現(xiàn)教學(xué)目標。或者教師可以舉行辯論比賽，讓學(xué)生就所學(xué)知識內(nèi)容進行辯論，一方為這一歷史事件對促進社會發(fā)展或?qū)е庐?dāng)時時局改變的利處，另一方為這一歷史事件對促進社會發(fā)展或?qū)е庐?dāng)時時局改變的弊處，教師選出雙方觀點的組織者，組長可以進行招募隊員，組員之間可以查閱資料，在下一課時辯論。

2.3重視導(dǎo)入學(xué)生的主體地位的教學(xué)理念

新課程改革要求教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本，因此教師在高中歷史課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)貫徹執(zhí)行新課改的教學(xué)理念，注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，或引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行整合，并學(xué)以致用，達到“舉一反三”的水平[2]。例如教師在完成《中國特色社會主義建設(shè)的道路》章節(jié)知識后，可以組織學(xué)生進行比賽，將學(xué)生分為幾個小組，采取通過游戲抽簽的方式讓學(xué)生對課本的各節(jié)知識點進行概括總結(jié)，如果其他組員有不同意見可以進行補充，或者讓其他組學(xué)生進行點評，教師適時進行指導(dǎo)。這樣不但可以明確學(xué)生的主體地位，有助于學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，加深對各知識內(nèi)容的記憶程度，而且可以讓學(xué)生了解教材章節(jié)內(nèi)容之間知識的相互聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生的因果關(guān)系思維與邏輯思維能力，有助于讓學(xué)生自主進行合作學(xué)習(xí)。

3.結(jié)語

在高中歷史教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)入新課程改革理念，進而不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷改進教學(xué)方案，以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標，加強課堂實踐環(huán)節(jié)，緊跟新課程改革步伐，并且注重營造良好的教學(xué)氛圍，以及重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在熟練掌握教材內(nèi)容的同時，朝著社會需要的創(chuàng)新性、復(fù)合型人才發(fā)展。

參考文獻：

[1]張瑞娟.論新課程改革下歷史教學(xué)中新型師生關(guān)系的構(gòu)建[D].河南大學(xué)，2014（08）：112-113.

[2]晏偉鋒.高中歷史課堂教學(xué)優(yōu)化研究[D].湖南師范大學(xué)，2015（07）：75-77.