郭 斌

(蘭州石化職業(yè)技術學院 電子電氣工程系，甘肅 蘭州 730060)

在實踐教學中強化職業(yè)素質(zhì)教育的探索
——以“三相異步電機維修實訓”課程為例

郭 斌

(蘭州石化職業(yè)技術學院 電子電氣工程系，甘肅 蘭州 730060)

教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。高職學生進入企業(yè)之后，企業(yè)除了要求其知識、能力與崗位要求相適應之外，還要求與企業(yè)的價值觀、企業(yè)意識相適應。因此，在對學生實施職業(yè)素質(zhì)教育的同時，還應在校園文化建設和教育教學活動中充分考慮到與企業(yè)文化之間的溝通及同質(zhì)性。選取“三相異步電機維修實訓”這門具有代表性的課程，探索對學生實施職業(yè)素質(zhì)教育的新途徑。

企業(yè)文化；職業(yè)素質(zhì)；實踐教學

職業(yè)素質(zhì)是職場的立身之本。高等職業(yè)教育以服務社會為宗旨，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線的高素質(zhì)技術技能型專門人才。大量的調(diào)研表明，高職畢業(yè)生進入企業(yè)后存在的諸多不適應，并非體現(xiàn)在知識及專業(yè)技能上，而更多的是體現(xiàn)在對企業(yè)文化的理解、認知上的欠缺與不適應。學校在培養(yǎng)動手能力方面下足了功夫，但在培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)上卻少有實招，片面強調(diào)培養(yǎng)學生具有現(xiàn)代工業(yè)技術所需要的技術能力，而忽視了培養(yǎng)學生做職業(yè)人的道德和精神[1]，導致培養(yǎng)的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)的用人要求，這就要求高職教育必須創(chuàng)新教育理念，將企業(yè)文化充分融入校園，滲透并貫穿于整個人才培養(yǎng)過程的始終。如將“生產(chǎn)技術管理”“6S管理”(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全)等先進企業(yè)文化引入校園①，既重視科技價值追求，又注重適應企業(yè)、融入社會，追求校園文化與企業(yè)文化的有機融合。

一、引入先進企業(yè)文化的必要性

(一)有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)

建立校企文化相互融合的新型校園文化，是職業(yè)院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要基礎，是培養(yǎng)學生基本素質(zhì)的核心保障[2]。企業(yè)文化是一種經(jīng)營性文化，強調(diào)實用性和功利性，以促進企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營為根本出發(fā)點，以追求經(jīng)濟效益最大化為目標；高職校園文化是一種教育文化，以服務社會為宗旨，充分利用各種資源，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，最大限度地滿足社會需要，以追求社會效益最大化為目標。職業(yè)教育文化與企業(yè)文化在終極價值取向上具有一致性[3]。企業(yè)用人選擇既要看職業(yè)技術、技能，更看重職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)院校對學生除了進行文化教育和職業(yè)技術、技能的培養(yǎng)外，還必須進行誠實守信、愛崗敬業(yè)、遵章守紀等方面的職業(yè)素質(zhì)教育，以更好地實現(xiàn)與企業(yè)上崗要求的“零距離”。

(二)有利于學生向優(yōu)秀員工角色的轉(zhuǎn)換

大多數(shù)職業(yè)院校往往注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了企業(yè)對職業(yè)素質(zhì)的要求。這種現(xiàn)象導致高職畢業(yè)生到企業(yè)后很難適應企業(yè)工作環(huán)境，嚴重阻滯了學生向企業(yè)優(yōu)秀員工的轉(zhuǎn)換過程。工業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂，為構(gòu)建符合學生發(fā)展、適應人才培養(yǎng)需求的新型校園文化提供了方向，在培養(yǎng)學生專業(yè)技術、技能的同時，讓學生在校提前接受職業(yè)素質(zhì)教育，使學生潛移默化地了解、接受和認同企業(yè)文化，牢固樹立責任意識、創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識、安全意識、環(huán)保意識等企業(yè)文化理念，不僅可以扭轉(zhuǎn)高職教育中存在的偏頗，還可以極大地促進新型校園文化的建設，通過這種新型的校園文化，對學生進行心靈塑造、行為干預、情感熏陶和意志鍛煉，使學生最終收獲的不僅是知識、技術和技能，更重要的是一種精神，伴隨人一生的文化力量，把高職生培養(yǎng)成企業(yè)需要的職業(yè)人，使學生實現(xiàn)從學校到企業(yè)的順利過渡，不同身份的完美轉(zhuǎn)換。

(三)有利于新型校園文化建設

把現(xiàn)代工業(yè)文明、工業(yè)文化的要素通過適當?shù)姆绞揭浦膊B透到教育管理及教學工作中，使企業(yè)文化和校園文化不斷磨合與相互融合，有利于形成一種具有企業(yè)管理和學校教育雙層文化背景的高職內(nèi)涵式沉淀，提升職業(yè)院校的辦學水平、教育質(zhì)量及競爭能力，推動高等職業(yè)教育新型校園文化的發(fā)展，使得校園文化的內(nèi)涵更加豐富，職業(yè)教育特色更加突出，使學校的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力得以增強，以更好地適應經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。

根據(jù)企業(yè)文化的內(nèi)涵、特征、構(gòu)成及功能，對高職學生實施企業(yè)文化教育有很多種途徑。其中，在實踐教學活動中實施企業(yè)文化教育是一種簡單而高效的途徑。

二、引入先進企業(yè)文化，同步培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與素質(zhì)

“三相異步電機維修實訓”課程是將電機學、電力拖動、電氣控制三門課程有機整合而形成的，在知識結(jié)構(gòu)上較全面，是電氣類專業(yè)的核心課程。同時，這門課程教學的實施過程、現(xiàn)場環(huán)境與企業(yè)的情況類似，具有代表性。這門課程開設的初衷就是模擬工業(yè)現(xiàn)場電機的拆裝與維修，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與素質(zhì)，為學生畢業(yè)進入企業(yè)打好基礎。但在實際教學中卻發(fā)現(xiàn)學生只注重專業(yè)知識，忽視了諸如工藝流程、質(zhì)量標準、工作責任心等職業(yè)素質(zhì)方面的要求，使得課程開設的意義大打折扣。

為改變這一現(xiàn)狀，我們在教學中引入了工業(yè)企業(yè)中廣泛采用的“6S管理”體系，以補齊短板，同步進行職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。在三相異步電機維修實訓教學過程中，引入生產(chǎn)技術管理的理念，旨在培養(yǎng)學生嚴格遵守工藝流程、操作規(guī)范、質(zhì)量標準、安全生產(chǎn)及工作責任心養(yǎng)成等；引入“6S管理” (整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全)理念，目的是培養(yǎng)學生的“效益”“節(jié)約”“效率”素養(yǎng)以及良好的衛(wèi)生習慣、環(huán)境保護意識、安全意識和自我保護能力，在行為干預的過程中，提高其綜合素養(yǎng)，為將來能迅速適應企業(yè)要求打好基礎。

(一)以課堂教學為主渠道

根據(jù)“教學做合一”的教育理念，模擬企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境，邊教、邊做、邊學、邊練地開展教學活動，將先進的企業(yè)文化理念融入實踐過程中，使學生在獲取職業(yè)技術、技能的過程中不斷提高職業(yè)素質(zhì)。

首先，是科學設計實踐教學內(nèi)容。在教學內(nèi)容的設置上，最大限度地把生產(chǎn)過程中可能遇到的實際情況預設進去，要求學生不折不扣地按“生產(chǎn)技術管理”及“6S管理”的要求去運作，讓學生在實訓操作中去逐步學習、體會、消化先進企業(yè)文化的內(nèi)涵和精髓，其過程將遵守工作流程、操作方法、質(zhì)量意識、安全意識、整理、整頓、清掃、清潔、工作責任心等企業(yè)文化元素一一體現(xiàn)出來，形成意識，實現(xiàn)從“要我這樣做”到“我要這樣做”的轉(zhuǎn)變，在實踐訓練的過程中積極、自覺地學習企業(yè)文化，培養(yǎng)自身的職業(yè)素質(zhì)。

其次，是強化過程管理。在實訓過程管理上著重抓好四個方面：一是管理工作從細節(jié)抓起。職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成不是一朝一夕、一招一式的功夫，是長期學習、實踐、積累的過程，因此必須從小事抓起，從細節(jié)抓起。二是過程管理從嚴抓。在各個教學環(huán)節(jié)中及時發(fā)現(xiàn)學生在職業(yè)素質(zhì)上的欠缺和存在的問題，及時點撥引導，而且要點破、點透，從嚴管理。三是考核工作全面抓。將“生產(chǎn)技術管理”及“6S管理”制定的相關規(guī)定及標準納入考核范圍，全面評定學生在實訓過程中的表現(xiàn)，將學生取得的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)成績量化并當場公布。四是養(yǎng)成教育全程抓。在課堂教學、實踐訓練過程中，抓住各種有利時機，采用自然恰當?shù)姆绞椒椒ǎ皯獣r”“應景”開展職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成教育，用企業(yè)文化激發(fā)學生的職業(yè)興趣，樹立職業(yè)道德，強化職業(yè)意識，遵守職業(yè)規(guī)范，自始至終在每一個環(huán)節(jié)抓職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育，從而使學生在積極主動的狀態(tài)中養(yǎng)成自我培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)的好習慣。如“電機嵌線專用工具和材料的認識”實訓在項目的內(nèi)容設計上，發(fā)放的物品在數(shù)量、質(zhì)量、型號、規(guī)格上都不同程度地被預設了各種問題，指導教師強調(diào)該項目實訓的工作任務及要求后，發(fā)放各類專用工具及材料，學生領到物品后，按物品發(fā)放單核對物品數(shù)量，并將核對結(jié)果在物品發(fā)放單上填寫清楚；依次對領用物品的質(zhì)量、規(guī)格、型號進行核查，將核查出的問題分別在物品領用清單上注明并進行更換；確定所領用物品均無問題后，在物品發(fā)放清單上簽字；對領用物品進行衛(wèi)生清潔，對工作臺及周邊環(huán)境進行清掃；將清潔后的物品整齊擺放在規(guī)定的位置上；按實訓要求將實訓物品的名稱、型號、規(guī)格、用途等內(nèi)容書寫清楚并擺放在物品上，做到活完料凈場地清；最后請指導教師核查評定成績。對發(fā)放有問題的物品未能發(fā)現(xiàn)及未按要求完成的，要在考核中扣除相應的分數(shù)；對考核成績不達標者，填寫“實訓補做申請表”，由指導教師安排重新補訓。看似簡單的專用工具及材料認識實訓，其過程將企業(yè)文化元素及監(jiān)督管理、考核評定工作一一體現(xiàn)出來，培養(yǎng)了學生認真嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。

(二)以課外活動為載體

“三相異步電機維修”課外實踐活動，主要包括課外業(yè)余時間的實踐訓練和參加校內(nèi)外組織的技能大賽，要求學生利用課外業(yè)余時間在實訓室完成規(guī)定的課外訓練任務。在具體管理上同課堂實訓管理一樣，由值班指導教師負責實施，讓學生做中學、練中學，在提高操作熟練度和實訓產(chǎn)品質(zhì)量的同時，強化培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)。為了調(diào)動學生做項目的積極性，積極參加校內(nèi)外舉辦的技能大賽，競賽的內(nèi)容源于職業(yè)崗位的典型工作任務，考核參賽選手完成的實際過程及結(jié)果。通過技能大賽，既考查選手操作技能、完成產(chǎn)品的質(zhì)量，也考查其執(zhí)行工藝流程、操作方法和安全生產(chǎn)規(guī)范、分工協(xié)作、交流溝通、環(huán)保意識、成本與效率意識等表現(xiàn)，凸顯了職業(yè)教育貼近生產(chǎn)一線的本質(zhì)要求，進一步強化了對學生綜合能力、工作責任及職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

(三)以企業(yè)實踐為陣地

頂崗實習是學生參加實踐過程的重要環(huán)節(jié)，從學校走向職場，以準員工的身份參與企業(yè)的生產(chǎn)活動，實地感受和接觸企業(yè)文化，接受企業(yè)文化的熏陶。在同企業(yè)人員的技術、文化交流中，深入了解企業(yè)的需要，將在學校教育中已獲得的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)在具體實踐中加以檢驗、充實和提高，盡快適應企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，真正實現(xiàn)從校園文化到企業(yè)文化，從學校精神到企業(yè)精神的根本轉(zhuǎn)變。

以職業(yè)素質(zhì)教育為基礎，以能力培養(yǎng)為本位，踐行先進的企業(yè)文化，構(gòu)建適應高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)需求的新型校園文化，使學生在課堂學習、實訓、課外活動等方面提前接受職業(yè)素質(zhì)教育，并通過到企業(yè)頂崗實踐，實地參加企業(yè)的生產(chǎn)活動，在職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)上再有一個質(zhì)的飛躍，為學生盡快適應企業(yè)工作環(huán)境，成為企業(yè)優(yōu)秀員工奠定堅實基礎。

注釋：

①關于印發(fā)《蘭州石化職業(yè)技術學院6S管理標準》的通知，院發(fā)[2009]36號。

[1]徐生.教育的功利主義與終極價值追求[J].理論前沿，2009(4):17-19.

[2]郝維鋼.探索校企文化對接途徑，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才[J].中國職業(yè)技術教育，2011(30):48-51.

[3]任耀生，于紅軍.以行業(yè)企業(yè)的視角審視職業(yè)教育與石化工業(yè)文化的對接[J].中國職業(yè)技術教育，2011(25)：22-25.

[責任編輯 張亞君]

2016-05-18

蘭州石化職業(yè)技術學院課題“電機與拖動課程教學與實踐研究”(JY2015-24)。

郭斌(1980- )，男，河南武陟人，講師，主要從事電氣自動化教學與研究。

G718.5

A

1008-4630(2016)06-0089-03