馬建新 陳順娣

【內容摘要】物理作為一門與實際生活緊密聯系的實踐性科學，在教學實踐中切不可脫離生活實際進行教學，一定要把生活實際和物理教學的方方面面有機地聯系起來，讓學生充分地感受物理知識和生活實際的密切聯系，從生活走向物理，構建實效物理課堂。

【關鍵詞】初中物理 ?生活實際 ?實效課堂

初中物理作為與學生生活聯系密切的一門實踐性課程，在教學中理應讓學生從生活實際中感受物理問題，從身邊的現象體會物理知識和物理規(guī)律;并讓學生把學到的物理規(guī)律應用到生活中，促進生活和物理的聯系。讓生活和物理實現高效對接，構建具有實效的物理課堂，才是物理教學應該有的面貌?？墒?，在實際教學中，物理和生活脫節(jié)的現象隨處可見，嚴重影響著初中物理教學的實效性。

一、從生活中尋找興趣點，活躍課堂氛圍

在初中物理教學中，教師為了提高教學的效果，會想方設法地激發(fā)學生的學習興趣。初中學生已經在生活中積累了相當多的經驗，而且他們的心中會存有很多疑問，這些疑問的詮釋，需要學生到物理課堂中去尋找答案。這就給了教師激發(fā)學生學習興趣，活躍課堂氛圍的有效出發(fā)點。

比如：在學習有關“電荷”知識的時候，教師的課堂教學就可以從學生的實際生活中去獲得興趣點。學生對于生活中的一些靜電現象司空見慣，可是卻充滿了疑問，一直不能獲得正確的解釋。這些疑問堆積在每一個學生的心中，可以作為從學生的生活走向物理的興趣點。為此，在本堂課的教學中，我通過對比學生的生活經驗和物理知識，得出電荷知識和學生生活經驗之間的興趣點。并通過教學設計進行了如下的教學活動：首先設計了一個小實驗，讓學生用塑料圓珠筆在自己的頭發(fā)上模仿梳子的動作來回梳幾下，觀察頭發(fā)會不會被塑料圓珠筆所吸引而飄起來。然后又讓學生用與頭發(fā)摩擦過的塑料圓珠筆接觸碎紙屑，觀察出現的現象。這些現象本身就是學生生活中經常出現的，把這些學生們司空見慣的生活經驗拿到課堂上來展示，這個行為本身就能夠激起學生的學習興趣。不僅如此，經過教師的優(yōu)化設計，結合學生的生活經驗，設計教學問題和教學情境，在教師的有效組織下，學生們的熱情被瞬間點燃，紛紛舉手說出自己在生活中遇到的有關靜電的現象。

從上邊的案例我們可以發(fā)現一個明顯的規(guī)律，那就是只要是和學生的生活經驗相聯系的物理知識，都可以成為學生研究和學習的興趣，也是學生急需要解決的未知問題。

二、把生活實踐引入實驗，讓實驗生活化

提高物理實驗的教學效果，可以從學生的生活實踐中尋找養(yǎng)料。把課堂實驗和學生的生活實踐結合起來，設計出貼近學生生活經驗的物理實驗，這是提高初中物理實驗教學效果的有效方法。

比如：在物理實驗中，教師可以采用生活中經常使用的物品來進行實驗，如利用注射器做有關壓強的實驗、用可樂瓶和藥瓶做物體浮沉的實驗、用蘋果做電池實驗等等，這些實驗用具，取自于學生的日常生活，學生們會倍感親切，能進一步拉進生活和物理知識之間的距離。

在學習聲音現象的時候，為了讓學生感受到生活和物理的聯系，把生活實踐中的物品拿到課堂上來進行實驗，達到了很好的效果，我的做法是這樣的：用七個相同的啤酒瓶，裝上不同深度的水，然后用鉛筆敲擊啤酒瓶的瓶身，發(fā)出7個不同的音階，用這七個不同的音階演奏一首簡單的樂曲。讓學生們的精神為之一振，學生們沒有想到還能夠用酒瓶做這樣的事情。用生活中的一些物品來做物理實驗，還會取得這樣好的效果，真是沒有想到。接下來，我順勢讓學生到前邊來親自感受一下，其中一名學生通過敲擊啤酒瓶發(fā)出美妙的音符，感到無比的神奇，更增強了學好物理的決心。

由此可見，在初中物理實驗教學中，適時地引入一些生活中常見的物品到課堂實驗中，可以讓學生感受到生活實踐和物理知識之間的密切聯系，對于激發(fā)學生的學習興趣和堅定學生學好物理的決心，具有重要的積極意義。

三、把生活問題引入課堂，讓問題生活化

在日常生活中，學生有很多與物理知識相關的問題沒有解決，教師可以把這些問題引入到課堂教學中。對于這樣的情況，教師就可以把生活實例引入到問題的設計中來，讓這些充滿生活氣息的問題感染學生，激發(fā)學生一探究竟的愿望。

比如：在學習有關“物質密度”知識的時候，為了讓學生感受到生活和物理知識之間的密切聯系，也為了鍛煉學生運用物理知識解決實際問題的能力，在課堂教學中，就結合生活實際和物質密度的知識設計了這樣的問題：農民伯伯在選種的時候，需要密度為1.04×103kg/m3的鹽水來幫助選種。農民伯伯配制了3L鹽水，經過稱量知道這些鹽水的質量是3.6千克，那么，請你用學過的知識判斷一下這些鹽水是不是符合選種的要求？如果不能夠達到要求，我們應該怎么做才能滿足選種的要求？這個問題的設計，實現了物理知識和生活實際的有效聯系，通過把學生生活中的問題引入到物理課堂中來，有效地實現了問題的生活化。

綜上所述，在初中物理教學中，把生活實際和物理教學緊密地聯系起來，讓學生體會到生活和物理密不可分的關系，讓學生明確“生活中有物理，物理中有生活”，有助于培養(yǎng)學生正確的物理觀和科學的世界觀，有助于更好地構建富有實效性的物理課堂。

【參考文獻】

[1] 陳慶朋.“從生活走向物理”的意義闡釋[J]. 教學與管理，2008（18）.

[2] 趙春崗. 關于初中物理生活化教學探索[J]. 考試周刊，2014（85）.

（作者單位：江蘇省宜興市桃溪中學）