譚玉波

“同學(xué)們，誰愿意與陳東做學(xué)習(xí)對子？”在組建學(xué)習(xí)對子時(shí)筆者問全班孩子。

孩子們剛才還嘰嘰喳喳的，聽了筆者的問話，竟然一下子變得鴉雀無聲了。大家你看看我，我看看你，竊竊私語起來，有些學(xué)生甚至還皺起了眉頭。

看來這位陳同學(xué)是個(gè)大難題呀！筆者尋思著，且不說這個(gè)小家伙學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有多差，單就他那學(xué)習(xí)態(tài)度就夠讓人頭疼的：上課講話、做小動(dòng)作、不交作業(yè)……這樣一個(gè)學(xué)習(xí)紀(jì)律上的“老大難”，也難怪沒有同學(xué)愿意幫他。

“真的沒有人愿意嗎？”筆者用期待的眼神掃視四周，又問了一遍，仍然沒有人應(yīng)答。幾個(gè)成績好一點(diǎn)的孩子，甚至還悄悄地低下了頭。

哎！筆者無可奈何地?fù)u搖頭。

這時(shí)筆者突然發(fā)現(xiàn)坐在離陳東不遠(yuǎn)的劉洋怯生生地把手舉了起來?！皠⒀?，你愿意嗎？”筆者高興地問。

可他還沒有回答，下面的學(xué)生就嘀嘀咕咕地議論開了。

“怎么啦？”筆者很奇怪。

“老師，劉洋他自己的學(xué)習(xí)都不行，有時(shí)還管不住自己，怎么幫別人呀？”“小話筒”小琳站起來說。

“就是！這個(gè)星期語文家庭作業(yè)他都沒有及時(shí)完成呢！”語文科代表也發(fā)言了。

“是嗎？”由于筆者接手這個(gè)班不久，對班上學(xué)生的具體情況還不甚了解，只是在接觸的這幾天中發(fā)現(xiàn)劉洋的學(xué)習(xí)態(tài)度還比較端正，作業(yè)也能獨(dú)立完成。

劉洋聽了同學(xué)們的話，紅著臉，低著頭，眼淚都快要流出來了。

看著他慚愧的樣子，筆者想，何不給他一個(gè)機(jī)會(huì)呢？

于是筆者走過去輕輕撫摸著他的頭對全班學(xué)生說：“雖然我不清楚劉洋同學(xué)以前的學(xué)習(xí)情況，但從他最近的表現(xiàn)來看，是個(gè)很不錯(cuò)的孩子，更重要的是他有一顆樂于助人的心，老師相信，劉洋不僅能把自己的學(xué)習(xí)搞好，還會(huì)盡力幫助陳東的，是這樣嗎？”筆者低下頭問他。

“嗯！”他含著眼淚感激地看著我，使勁兒點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“那你到底有沒有信心？”

“有！”他抬起頭斬釘截鐵地回答。

“啪啪啪……”孩子們也被他感染了，不由自主地鼓起了掌，先前那幾個(gè)成績優(yōu)秀的學(xué)生不好意思地低下了頭。

從那以后，劉洋上課格外認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升，就連以前教過他的老師都說沒想到這個(gè)孩子會(huì)有這么大的進(jìn)步。更難得是，他對陳東盡職盡責(zé)，使陳東也進(jìn)步了不少。學(xué)期結(jié)束的時(shí)候，他們被同學(xué)們評為“優(yōu)秀幫輔對子”。看著他們燦爛而又自信的笑容，筆者也開心地笑了。

多給孩子們一些機(jī)會(huì)吧，他們定將還給我們一個(gè)驚喜！

（作者單位：恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）