譚寒英

“同學(xué)們，這節(jié)課就學(xué)到這里，能跟老師說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？”話(huà)音剛落，好幾個(gè)孩子都舉起了小手。

“老師，我這節(jié)課不僅學(xué)到了知識(shí)，而且知道了人要自信！”劉尚彬搶著說(shuō)。孩子之所以有這樣的收獲，是因?yàn)檎n堂上筆者點(diǎn)了一個(gè)性格比較內(nèi)向、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的孩子發(fā)了言。筆者抓住了機(jī)會(huì)，激勵(lì)這個(gè)孩子：“方雨涵越來(lái)越自信，發(fā)言的聲音越來(lái)越洪亮，老師喜歡聽(tīng)。”緊接著幾個(gè)孩子喊出了我們的課堂口號(hào)：“我自信，我成功?！北虮蛲瑢W(xué)就記住了老師的話(huà)，也懂得了欣賞別人，修正自己。多么有悟性的孩子！

胡欣潼說(shuō)：“我這節(jié)課不僅學(xué)到了知識(shí)，而且知道了感恩，不要嘲笑別人?！倍嗝炊碌暮⒆?！我腦海中立刻閃現(xiàn)了課堂中的一個(gè)鏡頭：在“展示交流，容錯(cuò)化疑”這一環(huán)節(jié)，筆者把一份特殊的作業(yè)拿到展臺(tái)前展示，這份作業(yè)看起來(lái)不夠漂亮，可它見(jiàn)證了一個(gè)孩子的努力。很多孩子哈哈大笑起來(lái)。A同學(xué)說(shuō)數(shù)字“2”寫(xiě)得好丑，B同學(xué)說(shuō)數(shù)字“6”的筆畫(huà)也寫(xiě)反了……突然，平時(shí)很愛(ài)思考、會(huì)觀察的蒲肖宇站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，我覺(jué)得他那個(gè)數(shù)字7寫(xiě)得好漂亮，和書(shū)上的差不多了?！焙⒆拥脑?huà)像一股暖流從筆者心田流過(guò)，表?yè)P(yáng)了蒲肖宇，并接著他的話(huà)說(shuō)：“同學(xué)們，剛才這位同學(xué)由于在幼兒園的時(shí)候一直是用左手寫(xiě)字，開(kāi)學(xué)初才改用右手寫(xiě)字的。你們知道嗎？他為了用右手寫(xiě)字，付出了好大的努力，你們一遍能寫(xiě)好的，他要寫(xiě)好幾遍呢！而且老師發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)的字越來(lái)越好看。這位同學(xué)非常能吃苦，我相信他的字很快就會(huì)趕上并超過(guò)你們，我們每個(gè)人都要學(xué)習(xí)他這種不怕吃苦的精神?！焙⒆觽冇珠_(kāi)始興奮起來(lái)，用欣賞的眼光搜索著5、4、7、2、3哪個(gè)部位寫(xiě)得漂亮。筆者又趁機(jī)告訴孩子們：“壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，想改掉很難的喲。好習(xí)慣只要堅(jiān)持就能養(yǎng)成，而且受益終生。”孩子們默默點(diǎn)頭。

筆者在教學(xué)后記中寫(xiě)下了這樣的話(huà)：數(shù)學(xué)課上不僅僅有“數(shù)”，更要有“人”。尊重、理解、寬容、激勵(lì)往往會(huì)將課堂最美的一面展現(xiàn)出來(lái)，讓孩子快樂(lè)地享受課堂真真切切的幸福，這就是“和美課堂”的本質(zhì)。

（作者單位：恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)）