許紅菊

(安慶醫(yī)藥高等專科學?！」不A部德育教研室，安徽　安慶　246052)

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加強《概論》實踐課教學的幾點思考
——以安慶醫(yī)藥高等?？茖W校為例

許紅菊

(安慶醫(yī)藥高等專科學校公共基礎部德育教研室，安徽安慶246052)

摘要：中共中央宣傳部、教育部等部門為加強高校思想政治理論課實踐教學先后出臺了多次意見，《概論》課作為思想政治理論課中學分最多的一門核心主干課程，加強實踐教學刻不容緩。而部分院校在開展實踐課中卻存在教師重視不夠、學生參與不強、配套機制不健全等問題，為加強《概論》實踐課教學的開展，本文以安慶醫(yī)藥高等?？茖W校(以下簡稱“安慶醫(yī)?！?為例，就實踐課開展的重要性、途徑及保障環(huán)節(jié)進行探索。

關鍵詞：《概論》課；實踐教學；思想政治教育

一、加強《概論》實踐課教學的背景

2005年2月中共中央宣傳部、教育部共同下發(fā)了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》中指出：“高等學校思想政治理論課所有課程都要加強實踐環(huán)節(jié)，要建立和完善實踐教學保障機制，探索實踐育人的長效機制。”為保證思想政治理論課實踐教學的切實展開，2008年9月，中共中央宣傳部、教育部又聯(lián)合下發(fā)了《關于進一步加強高等學校思想政治課教師隊伍建設的意見》，要求相關學校要從時間上給于保證：要從本科思想政治理論課現(xiàn)有學分中劃出2個學分，從?？扑枷胝卫碚撜n現(xiàn)有學分中劃出1個學分，開展本專科思想政治理論課實踐教學，要探索實踐育人的長效機制，提供制度、條件和環(huán)境保障，確保不流于形式。除此之外，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進大學生了解社會、了解國情、增長才干、奉獻社會、鍛煉毅力、培養(yǎng)品格、增強社會責任感具有不可替代的作用。”由此可見，重視和加強實踐教學是高校思想政治理論課教學發(fā)展的基本趨勢。

基于實踐課在思想政治理論課中的重要作用，很多高校都制定了實踐教學大綱，就實踐教學課時、實踐教學活動形式等方面也展開探索。比如在安慶，“安慶師范學院以獨特的實踐活動貫通教學：開展到農(nóng)村、到企業(yè)、到社區(qū)、到學校的‘四到’與實例、實訓、實習、實崗的‘四實’實踐活動，較好地實現(xiàn)了理論與實踐的結合?！薄鞍矐c職業(yè)技術學院也有專門負責統(tǒng)籌部署思想政治理論課理論與實踐教學工作的思政處”。

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系》(以下簡稱《概論》)作為是思想政治理論體系中學分最多的一門核心主干課程，是一門緊密聯(lián)系實際的馬克思主義理論課。系統(tǒng)的有針對性的組織學生開展社會實踐活動，不僅是培育大學生成長成才成人成功的重要途徑，也是《概論》課教師探索教學實效性的主要形式。以筆者所在單位——安慶醫(yī)藥高等?？茖W校(以下簡稱“安慶醫(yī)專”)為例，自2007年升專以來，就面向所有?？茖哟未髮W生開設了《概論》課。但在《概論》實踐課開展的情況看來，存在教師重視不足，學生參與熱情不高，配套機制不健全等問題。為我校加強《概論》實踐課的開展，下面就途徑及保障機制等方面做一探索。

二、加強《概論》實踐課教學的途徑

1.立足課堂

《概論》實踐教學首先應包括課堂實踐教學，它是開展教學實踐課的最基礎的一環(huán)。而立足課堂的實踐教學又是最便于操作和展開，且易于評估的?，F(xiàn)在大多數(shù)思政老師反映課難上，學生則說課難聽。以個人教學經(jīng)驗而言，課堂實踐課是比較好的促進師生互動方法。因為現(xiàn)在面對的90后大學生，他們青春洋溢、思維活躍，視野開闊、個性張揚，鋒芒畢露、好奇好動，善于思考、易于接受新鮮事物，所以課堂上單純的說理難以引起他們的共鳴。而在課堂上開展實踐教學，可以引導大學生認清復雜多變的國內(nèi)外形勢，客觀正確看待國情，深刻認識自身歷史使命，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信，堅定中國特色社會主義理想信念，從而增強《概論》課教學實效性，把理論知識由外化說理轉為內(nèi)化修養(yǎng)的基本途徑。

安慶醫(yī)專在開展課堂實踐課中具有明顯的優(yōu)勢。首先，大多數(shù)教室都配有多媒體，通過多媒體教學，能夠省事省力省心，以最快的速度把學生帶入情境之中；其次，我?！陡耪摗氛n有個傳統(tǒng)優(yōu)勢——采取小班教學，可以通過視頻播放、專題討論，引導學生觀看、討論、分析和研究社會現(xiàn)象，激發(fā)學生學習興趣，加深理論知識的領悟，并在實踐中檢驗真理的正確性，而且小班教學師生互動頻率更加頻繁、深入，覆蓋面更廣，能夠關注到每個學生。這兩種優(yōu)勢不僅可以把教學內(nèi)容“活”起來，也能把教學方式“活”起來，還可以把教學手段“活”起來，從而增強教學實效性。但要注意的是，不能把課堂完全變?yōu)閷嵺`場?！陡耪摗氛n的教學中理論教學和實踐教學同樣重要，共同構成《概論》教學體系的不可分割子系統(tǒng)，二者既有各自相對獨立的體系、結構和功能，又以相互影響、相互作用、相互制約、相互貫通的方式相輔相成、相得益彰。其中，實踐教學以理論教學為基礎和依托，理論教學通過實踐教學加以體驗、印證、豐富和發(fā)展，共同服務于總體教學目的的實現(xiàn)。這就需要《概論》課教師在備課過程中精心準備，認真設計，有針對性的選擇內(nèi)容，在上課過程中，注意度的把握，真正發(fā)揮教師主導作用。

2.融入校園

在校園開展社會實踐是《概論》實踐教學的有效途徑。所謂“校園實踐”，就是在校園范圍內(nèi)開展實踐活動。由于校園范圍有限，這就要求充分挖掘校園內(nèi)的實踐平臺，加強《概論》課教師、學生輔導員、學生會、校團委及各系部的互動聯(lián)系，以此來拓展校園實踐的寬度和廣度。目前，每個高校的校園都有著豐富多彩、朝氣蓬勃的文化活動，這就存在著各種開展思想政治實踐課的平臺和機會，如文藝匯演、專題講座、寢室文化節(jié)等。利用這些活動展開思政教育，是課堂教學的延續(xù)，是高校開展思政實踐課重要且有效的途徑。值得注意的是在校園中開展實踐活動，應該開展體現(xiàn)時代特征、地域特點、導向明確的文化活動，通過環(huán)境、輿論、教育者言行等方式對受教育者施以潛移默化的影響和滲透，從而達到“潤物細無聲”的效果。除此之外，我們還可以將《概論》課的實踐教學與豐富多彩的大學生社團活動相聯(lián)系，可以增強《概論》課的吸引性、感染性，提高理論教學的實效性。

就具體事例而言，可以依靠校慶為契機，開展校史宣傳和教育，培養(yǎng)學生愛校如家，校榮我榮的思想；以具體紀念日為引子，如2015是反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，開展系列講座，引導學生了解百年中國歷史，認識近代中國國情，把握近代中國的社會性質(zhì)；開展“中國夢”系列講座，幫助學生了解“中國夢”，立下“中國夢”，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”而努力；依托“學習雷鋒月”、“護士節(jié)”、“青年志愿者日”等，展開一系列的宣傳、學習、互幫互助的活動，增進學生友誼，加強學生聯(lián)系，豐富校園文化；在大學生黨員中開展群眾路線活動，加強大學生黨員純潔性教育。

3.走進社會

引導大學生接觸社會、認識社會、走進社會，是理論聯(lián)系實踐的要求，也是《概論》課實踐教學的有效途徑，更是當今高校辦學的基本方針。

走出校門，走進社會，是每個大學生都渴望的活動。但是由于受多方面因素的影響，很多情況下，社會實踐開展的極其不易。以筆者所在的單位——安慶醫(yī)藥高等?？茖W校為例，地處歷史文化名城、國家森林城市的安慶。優(yōu)越的地理環(huán)境、濃厚的歷史文化氛圍十分有助于《概論》實踐教學的開展。桐城文廟、獨秀園、黃鎮(zhèn)將軍紀念館、嚴鳳英故居、海子故居、黃梅戲博物館等，都是進行《概論》實踐教學的良好場所。此外，還可以結合大學生寒暑假的社會實踐調(diào)查，有針對性的指導和布置任務，結合《概論》課理論知識的相關要求，開展對美好鄉(xiāng)村、改革開放成果、留守兒童等第一手實踐調(diào)查，一舉兩得。同樣，還可以充分發(fā)揮安慶醫(yī)專學生專業(yè)特點，利用一些節(jié)假日，走入社區(qū)，走進敬老院、自閉癥兒童之家，進行訪老問殘活動，培養(yǎng)學生專業(yè)自信、尊老愛幼的品質(zhì)。

三、加強《概論》課實踐教學的保障機制

要使《概論》課實踐教學落得實處，就必須從《概論》教師、學生到學校及社會的多方面協(xié)同配合。

1.就教師而言：要自覺加強實踐意識，提升實踐教學能力

在整個實踐教學中，《概論》教師應該居于主導地位，是整個實踐教學活動中的驅動者、指導者、組織者和實施者。教師主導性的發(fā)揮，是《概論》課實踐活動得以展開并有效實施的基礎和前提。而且，在立足課堂、融入社會和走進社會的實踐中，教師的工作量其實是非常大的，如在“具體實踐教學計劃的設計、實踐教學形式的選擇、實踐場地的布置、實踐教學結果的評估、學生安全的保證、突發(fā)應急事件的處理等方面的重大任務和重大責任”。還有在實踐中學生的思路不可能完全按照教師的計劃進行，往往出現(xiàn)五花八門的做法和問題。所以這就對《概論》課教師提出更高的要求，“一是政治強，真心信仰，堅持黨性，站穩(wěn)政治立場，堅定宣傳黨的理論和路線方針政策，堅定宣傳中央重大部署，堅定宣傳中央關于形勢的重大判斷，堅決同黨中央保持高度一致，堅決維護中央的權威；二是業(yè)務強，要有豐富的知識儲備和扎實的理論功底。要增強理論聯(lián)系實際的能力，不僅要聯(lián)系理論和現(xiàn)實問題的實際，還要聯(lián)系學生的思想和生活實際；不僅要了解‘90’后學生共同特點，還要認識專科學生、家庭貧困學生、民族學生等不同學生特點。要改進教學方法，不能停留在教師講、學生聽的局面，更要調(diào)動學生的積極性。”教學有法，學無定法，貴在得法，需要包括《概論》課教師在內(nèi)的所有思政工作者的共同努力。

2.就學生而言：充分調(diào)動學生積極性和參與性，對學生的實踐活動評估落到實處

學生是實踐教學的主體。只有激發(fā)和調(diào)動學生的主體意識，才能使他們產(chǎn)生參與實踐活動的強烈意愿；只有真正開展主體性實踐活動，才能使學生對《概論》課實踐教學實現(xiàn)由知到信、由知到行的轉化。所以，學生主體性地位的確立和充分體現(xiàn)是實踐教學取得成效的關鍵。因此，在實踐課的教學設計中，要充分考慮到學生的身心特點、興趣愛好、專業(yè)特點等，以免出現(xiàn)《概論》課教師辛辛苦苦設計實踐活動，帶同學出去，結果出現(xiàn)同學們僅僅是旁觀者，竹籃打水一場空，費力不討好的尷尬局面。當然，大部分學生還是愿意參與到火熱的社會實踐中的。但需要注意的是，不能使他們單純認為《概論》課的實踐教學僅僅是看場文化表演、踏春、去養(yǎng)老院義務勞動或是一場秀……，要使他們實實在在的感受到實踐的力量。所以，在實踐教學中，也需要教師拿出相應的獎懲措施，根據(jù)學生在實踐表現(xiàn)中的態(tài)度、參與情況、收獲等方面進行公正合理的評估，并最終納入到學生的最終考核成績里。

3.就學校而言：應主動配合，做好人力、物力和財力等方面的保障

任何一項實踐活動的開展，除了發(fā)揮教師的主導性，學生的參與性之外，還需要學校從多方面配合和保障。教育部副部長李衛(wèi)紅在2013年11月6日召開的全國思想政治理論課教學方法改革現(xiàn)場經(jīng)驗交流會上，要求各類高校把思政課實踐教學“納入學校建設發(fā)展總體規(guī)劃，切實落實《高等學校思想政治理論課建設標準》，給予人、財、物、事等各方面的政策支持和條件保障，加強教學管理，落實規(guī)定課程和學分，確保正常教學秩序，決不允許公開或變相壓減課時。”力圖避免 “萬事俱備，只欠東風”的尷尬局面。與此同時，學校還應該作為統(tǒng)籌者，一方面積極協(xié)調(diào)校內(nèi)各處室、系部、學生輔導員及《概論》教師的關系，職權明確，責任到人；另一方面學校還應該協(xié)調(diào)社會資源，有針對性、有目的性建設一些相對穩(wěn)定的有特色、有代表性的實踐場地，實現(xiàn)互利共贏的局面，為今后的實踐教學提供穩(wěn)定的實踐場地。

參考文獻：

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[3] 李衛(wèi)紅.認真總結經(jīng)驗，深化高校思想政治課教學方法改革[J].思想政治理論教育導刊,2013，(12).

文獻標識碼：A

中圖分類號：G642.4

收稿日期：2015-10-18

文章編號：2095-4654(2016)01-0099-03