程 艷

（遼寧省朝陽縣尚志紅軍學(xué)校 遼寧朝陽 122000）

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究

程 艷

（遼寧省朝陽縣尚志紅軍學(xué)校 遼寧朝陽 122000）

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是素質(zhì)教育改革和發(fā)展的方向。由于種種原因，小學(xué)生數(shù)學(xué)成績整體不是很理想，怎樣大面積提高教學(xué)質(zhì)量和提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，是擺在我們面前的一個重要的課題。下面淺談我在如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)方面的一些做法。

小學(xué) 數(shù)學(xué) 教學(xué)探究

一、小學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀探析

1.教學(xué)目標(biāo)不明確

教育體系中對小學(xué)數(shù)學(xué)教育無明顯教學(xué)要求，僅說明完成教學(xué)任務(wù)即可。數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)過于大眾化，空泛化。一節(jié)課的接聽對象是學(xué)生，授課要求要根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)掌握情況而定，大眾化，空泛化教學(xué)不利于調(diào)動學(xué)生參與積極性，缺乏指導(dǎo)性教學(xué)目標(biāo)的課堂教育會難以落實到教學(xué)實際過程中。教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生制定，最終服務(wù)對象也會是學(xué)生，“教”“學(xué)”完美結(jié)合是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)最基本教育方式保證。

眾多教師無法將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)揭示給學(xué)生，不知道課堂教學(xué)目的和學(xué)習(xí)重難點，只知完成教學(xué)任務(wù)即可，限制學(xué)生發(fā)散型思維培養(yǎng)，不利于數(shù)學(xué)思維教育。

2.教學(xué)過程程序化

古往今來，不光數(shù)學(xué)，其他學(xué)科在基礎(chǔ)型啟蒙階段教學(xué)也頗為機(jī)械化，重復(fù)既往知識點解析，重復(fù)既往考試題目。過于機(jī)械化，程序化教學(xué)模式能保質(zhì)保量完成既定的任務(wù)教學(xué)，但有礙學(xué)生成長道路發(fā)展，很大程度上走程序化發(fā)展方向。小學(xué)數(shù)學(xué)教育中對于知識點講解，例：1 + 1為什么等于二，不少講師會用手指教學(xué)方法套路解析此題。這題最好的回答是讓學(xué)生自己想答案，最后在接下來課堂分組討論，將自己想法闡述于課堂，最后教師再做綜合點評，這樣即保留學(xué)生思考問題的思維，又保證答案的正確性。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)措施

1.激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)之中，才能在學(xué)習(xí)中取得不俗的成績。但是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣卻是教學(xué)中的難點問題，這需要教師對數(shù)學(xué)課本知識的巧妙運用，將課本的內(nèi)容以較為有趣的形式向?qū)W生進(jìn)行呈現(xiàn)。只有讓學(xué)生感受到課本知識的趣味性，才能將學(xué)生的興趣點成功遷移到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有想要進(jìn)一步了解的欲望，只有做到這一步，才算是激發(fā)起了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。例如，教師在講授長度單位知識時，單純的告訴學(xué)生厘米、米的概念學(xué)生是很難理解的，因此課本例題用量鉛筆長度、量課桌長度的例子來對厘米、米的概念進(jìn)行了形象的解釋。當(dāng)然光讓學(xué)生看課本的示例是不夠的，教師還可以讓學(xué)生跟著課本中的“做一做”自己動手來對這些物品進(jìn)行測量，并讀出測量的結(jié)果，這樣學(xué)生能夠親自動手去進(jìn)行測量，使得學(xué)生對這部分知識的學(xué)習(xí)更有興趣，進(jìn)而讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，從而讓學(xué)生更為積極主動的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.在教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)該充分把握學(xué)生當(dāng)前身心發(fā)展的特點，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實際生活的教學(xué)情境，順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展相關(guān)規(guī)律，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變成一件有趣的事，讓學(xué)生能夠積極主動的參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。例如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生活情境、游戲情境等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下融入到創(chuàng)設(shè)的情境之中，在不知不覺間就進(jìn)行了學(xué)習(xí)，這樣不僅讓學(xué)生學(xué)到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識，也學(xué)到了相應(yīng)的數(shù)學(xué)技能，還學(xué)到了生活中數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用。這樣學(xué)生不僅是能夠?qū)W到數(shù)學(xué)知識，還能將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識熟練掌握，并讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會到數(shù)學(xué)的趣味性。例如，教師在講到加減法相關(guān)的知識時，為了讓學(xué)生熟練的將加減法進(jìn)行熟練的運用，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)這樣的情景：“學(xué)生A充當(dāng)超市的收銀員，學(xué)生B充當(dāng)顧客，按照教師的要求用一百元去進(jìn)行購物”。這樣由教師隨機(jī)列出購物清單，同時教師需要保證清單內(nèi)物品價值總數(shù)不超過一百元，讓學(xué)生兩兩之間進(jìn)行情境模擬訓(xùn)練，最后要求超市收銀員的扮演者算出“賣出多少貨物？價值總計為多少？找顧客多少零錢？”要求顧客扮演者的學(xué)生算出“買了多少貨物？價值總計為多少？花了多少錢？”通過這樣的形式，就讓學(xué)生對加減法的知識進(jìn)行了很好的運用，從而促使學(xué)生對這一部分知識的理解更為深入，并將這部分知識牢牢地掌握。

3.合理利用教學(xué)工具

現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)課本內(nèi)容比較豐富多彩，既有五顏六色的圖形、圖畫，又有有趣的數(shù)學(xué)故事，還有形式多樣的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，這讓數(shù)學(xué)教學(xué)一改往日的枯燥乏味，變得生動有趣起來，同時也給教師提供了大量的教學(xué)資源。

目前數(shù)學(xué)教材中就有很多同教學(xué)相關(guān)的情景圖，教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生看這些情景圖，并對圖中的情景進(jìn)行講解，還可以根據(jù)情景圖來創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境進(jìn)行教學(xué)。教師還可以在教學(xué)中使用實物來進(jìn)行輔助教學(xué)，通過使用實物進(jìn)行相關(guān)的演示操作，用直觀的方法將數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，通過講課、演示結(jié)合的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出較為真實的教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠通過實踐操作來感受到數(shù)學(xué)知識的實際存在，讓學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有了較為實際的感受，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在對“認(rèn)識時間”這一課進(jìn)行教學(xué)的時候，教師就可以帶一個大掛鐘到課堂上來，將課本中的圖形用大掛鐘演示出來，這樣能夠更為直觀地將課本中知識展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，同時大掛鐘這一實物的運用，能夠在課堂上引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)。而且大掛鐘這一物品在日常生活中的使用較為頻繁，當(dāng)在課堂教學(xué)中被使用時，就能讓學(xué)生很好的體會到數(shù)學(xué)知識的生活性，因此能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到較好的效果。

總之，在教學(xué)工作中，作為一名教師，要做個有心人，讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科，只有這樣，才能為學(xué)生提供充裕的探索、實踐的空間和時間，才能調(diào)動大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，才能大面積提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

[1]朱同化.體驗生活，體驗數(shù)學(xué)培養(yǎng)能力――淺談數(shù)學(xué)體驗自主互動教學(xué)模式中體驗的運用[J].課外閱讀（中下）.2012（08）

[2]陸衛(wèi)華.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)互動的有效性[J].新課程導(dǎo)學(xué).2013（03）