陳凱明

【摘要】 優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，要精心設(shè)計教學(xué)過程，善于創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、勤于思考、積極探索，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方式轉(zhuǎn)變.

【關(guān)鍵詞】 精心設(shè)計；主動參與；主動發(fā)展

現(xiàn)代教育觀念強調(diào)以學(xué)生為主，要求受教育者不僅是學(xué)到什么，更重要的是學(xué)會怎樣學(xué)習(xí). 《新課程標準》中也指出，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索及合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗”. 因此教師要精心設(shè)計教學(xué)過程，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”方式轉(zhuǎn)變.

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

俗話說：興趣是最好的老師. 只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣才會積極主動地學(xué)習(xí). 因此，在學(xué)習(xí)新的課程之前老師必須精心創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，用來激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒達到最佳境界. 設(shè)計一些讓學(xué)生自己來動手的教學(xué)活動，便可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：做一做拋硬幣的實驗，體會正、反面出現(xiàn)的頻率大??；做立方體、圓柱、圓錐、棱錐等模型，使他們知道了各種立體圖形的特征，并且也了解這幾種立體圖形的平面展開圖形的特征，對圖形的初步認識這一章的學(xué)習(xí)有很大幫助；測量圓周和直徑的長度，以及計算它們之間的比例，可以幫助學(xué)生初步認識圓周率……在動手做實驗或制作模型的過程中，學(xué)生們互相討論，分工合作，老師從旁進行指導(dǎo)，可以增進學(xué)生之間、師生之間的交流互動. 在活動中，我還發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)平時學(xué)習(xí)并不十分突出，但動手能力很強，他們課后還制作了很多立體圖形送給老師作教具，這樣的課堂教學(xué)十分輕松，學(xué)生們在玩中學(xué)，做中學(xué)，既可以學(xué)習(xí)到豐富的知識，又鍛煉了動手能力，課堂中師生一起動手氣氛非常融合. 這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動有趣，學(xué)生的積極性大大的調(diào)動起來，老師也不用擔(dān)心學(xué)生一上課就會走神而組織教學(xué)，學(xué)習(xí)效果自然加倍. 創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情境是至關(guān)重要的，能使學(xué)生不知不覺地融入情境中學(xué)習(xí).

二、精心設(shè)計，主動參與

“好動”是孩子的天性，“學(xué)習(xí)”是孩子的天職. 引導(dǎo)他們主動動手操作，激活學(xué)生的思維. 在教學(xué)中，我體會到，應(yīng)抓住這一特點引導(dǎo)學(xué)生主動操作，使其在操作中，理解新知識的來源與發(fā)展，體驗到參與學(xué)習(xí)的快樂，思考的樂趣. 課堂教學(xué)是師生多邊的活動過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”. 優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是老師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動手操作、動眼觀察、動腦思考、動口表達. 因此，教師必須強化學(xué)生的參與，主動讓學(xué)生參與教學(xué)過程，如教學(xué)“長方體的特征”這一課，我主要設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 教師出示若干個物體的包裝盒，讓學(xué)生先對他們進行分類，并敘述自己的分類理由.

2. 教師拿起一個每個面都是長方形的盒子讓學(xué)生觀察、觸摸，了解長方體的特征.

3. 通過學(xué)生的總結(jié)、教師的引導(dǎo)總結(jié)出長、正方體的所有特征.

4. 讓學(xué)生用橡皮泥做頂點，長短不同的細木棒做棱，四人一個小組合作制作一個長方體、正方體.

通過這樣的設(shè)計教學(xué)，學(xué)生經(jīng)過實際的操作，仔細的觀察，積極的思考，將其與語言表達結(jié)合在一起，不僅使學(xué)生參與教學(xué)的整個過程，而且啟迪了思維發(fā)展，達到了數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生既長知識又長技能的目的. 歡快有趣的動手活動，使學(xué)生全身心投入到了學(xué)習(xí)的整個過程. 這樣，通過學(xué)生的動手操作，促進了學(xué)生由形象思維到抽象思維的主動發(fā)展.

其次，還要鼓勵學(xué)生主動多進行自我嘗試. 數(shù)學(xué)知識的聯(lián)系非常緊密，新的知識往往是舊知識的引申和擴展. 讓學(xué)生運用已掌握的方法，嘗試解決新的問題，通過自己正確的推理、判斷、概括，提高解決實際問題的能力. 戰(zhàn)勝困難，解決問題，感受成功的喜悅，增強對學(xué)習(xí)的責(zé)任感和主人翁意識. 例如，在學(xué)習(xí)“9加幾”時，我開門見山地揭示課題，直接出示例題“9 + 3=”，讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后相互交流，展示過程. 最后進行評價歸納，在評價中對于能夠直接口算出答案的學(xué)生給予充分肯定. 知道把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12. 并在進一步的評價中使學(xué)生知道可以把3分成1和2，先用9加1等于10，再用10加2等于12，主動參與學(xué)習(xí)“湊十”的計算方法，能使學(xué)生在嘗試學(xué)習(xí)中，體驗到成功的喜悅，調(diào)動起學(xué)生的主動性，從而更加熱愛學(xué)習(xí).

三、巧設(shè)練習(xí)，強化參與

練習(xí)是形成和鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)認識結(jié)構(gòu)的過程，是使學(xué)生掌握知識、形成技能、發(fā)展能力的重要手段，因此，有針對性地設(shè)計練習(xí)，能誘導(dǎo)學(xué)生回顧反思，強化參與，對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)思維能力有極其重要的意義.

1. 練習(xí)中層次分明

面向全體學(xué)生，讓每名學(xué)生都參與到整個學(xué)習(xí)活動中去. 同時，又要注意學(xué)生個性的發(fā)展，這是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的前提. 個性差異畢竟存在，所以在課堂上必須做到“上不封頂，下要保底”. 在教學(xué)中，針對各種教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計課堂練習(xí)，讓不同認知水平的學(xué)生從實際出發(fā)，有題可做，全員參與. 如，在教學(xué)分數(shù)應(yīng)用題時，出示了這樣四個題目：

在練習(xí)時，讓學(xué)習(xí)程度中下等的學(xué)生做第1，2題，中上水平的同學(xué)在做完1，2題后，再開動腦筋做第3，4題. 這樣，不僅使多數(shù)學(xué)生能“吃得了”，而且使少數(shù)學(xué)生能“吃得飽”. 這樣的分層練習(xí)不但在課堂上進行，在課后的練習(xí)中，也采用這樣的方法. 有能力，學(xué)習(xí)好的學(xué)生留一些難題，中、下等的學(xué)生留一些較簡單的習(xí)題.

2. 練習(xí)中抓住本質(zhì)

數(shù)學(xué)知識是按一定的內(nèi)在聯(lián)系組織在一起的，而學(xué)生辨別知識能力較弱，對知識易產(chǎn)生混淆，因此，教師應(yīng)針對情況進行歸納整理，揭示本質(zhì). 例如，我在復(fù)習(xí)分數(shù)應(yīng)用題時，設(shè)計練習(xí)如下：

實踐證明，容易混淆的概念，規(guī)律，通過對比練習(xí)學(xué)生掌握得比較好. 在教學(xué)中要對課堂練習(xí)進行精心設(shè)計，做到目的性強，層次分明，突出重點，形式新穎，有利于學(xué)生在練習(xí)中輕輕松松地學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成主動運用知識的好習(xí)慣.

總而言之，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必不可少的方式，要真正實施它的有效策略，教師不僅要在理念上重視它，更要在實踐中處理好形式與實質(zhì)的關(guān)系，構(gòu)建師生互動的教學(xué)方式. 在課堂教學(xué)的過程中，創(chuàng)設(shè)愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性的必要且有效的手段，對促進學(xué)生的主動發(fā)展起著重要作用.