于中華

（綏化市第一中學 黑龍江綏化 152000）

高中思想政治課多媒體教學研究

于中華

（綏化市第一中學 黑龍江綏化 152000）

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術也漸漸融入教學課堂，為教育的發(fā)展帶來了新的發(fā)展機遇。無論是科學技術行業(yè)抑或是教育行業(yè)，多媒體的應用都有其存在的必要性。本文主要針對多媒體技術應用于高中思想政治課的必要性和如何改進的教學研究。

多媒體技術 課堂教學 思想政治

為了彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，以多媒體教學為代表的新興的教學方式逐漸在國內(nèi)各大高校推行，并得到了教育界內(nèi)人士的一致好評。以高中的思想政治教育課為例，采用多媒體的教學方法，強化了一些知識點的講解，提高了課堂教學的效率和教學質(zhì)量。[1]

一、多媒體教學的含義及應用

多媒體教學結(jié)合了現(xiàn)代計算機發(fā)展技術的優(yōu)點和傳統(tǒng)的課堂教學方式，通過計算機的控制來展現(xiàn)課堂教學的魅力。自從計算機的普遍使用之后，人們就開始對計算機應用的多樣化，從原始課堂的投影教學等多種多媒體方式逐步被多媒體計算機教學所取代，計算機能夠更好更快的處理圖片、音頻、視頻等多種信息，并使之有機結(jié)合，在人機配合下呈現(xiàn)出意想不到的效果。多媒體不僅應用于影視、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)，在教育行業(yè)的使用逐漸成為課堂上不可缺少的工具。多媒體教育能夠根據(jù)教師的課堂教學目標和計劃，合理的設計教學課程和應用現(xiàn)代的信息技術，并將這些信息傳達給學生，增加學生的課堂見識，提高課堂教育的效率。[2]

二、多媒體技術教學的優(yōu)勢

首先，多媒體技術加入課堂教學可以減少傳統(tǒng)課堂教學的冗雜，可以彌補教師教學中的不足之處，比如課上要講的知識點過多容易記憶混亂，在配合多媒體教學的使用下，可以更加有條理的按著教師教學計劃的流程走，也強化了教師應用新技術、整合新知識的能力，提高了老師的備課水平，不僅完善了課堂學習，也提高了教師的多媒體技術應用的能力。[3]

第二，多媒體教學傳達的信息量巨大，有助于學生的信息量的獲取。比如高中的思想政治課不僅傳授課本上的一些黨和國家的政治理念、人的基本道德原則等等，還有近期國內(nèi)外發(fā)生的重大新聞事件的了解與探討，而傳統(tǒng)的書本教育畢竟時間有限，無法過多的展開深討，這在一定程度上限制了學生的思維能力的拓展和知識面。應用多媒體教學，減少了一些課堂上的板書的環(huán)節(jié)，大大的增加了課堂的學生交流探討的時間，培養(yǎng)了學生的探討研究的能力，為國家培養(yǎng)一批有理想、有道德、有文化、有創(chuàng)新的人才。

第三，多媒體教學的形式可以有多種，有PPT、視頻、圖片合輯的一些方式。學生在圖文音像的的直觀視圖的影響下，吸引注意力，激發(fā)想象力和思維的活躍性，加強記憶和理解。在一些抽象的問題上，能夠以最簡單的立體動態(tài)圖片的展示來理解，生動簡單，富有趣味性。再者，思想教育課堂多半是老師對一些政策的解讀和知識點的板書等等，與其他諸如數(shù)學語文等課相比比較乏味枯燥，一味的知識點的強化記憶只會帶來大腦的疲倦，所以，配合多媒體的教學，適當?shù)脑黾右恍┯哪腥さ男」适聛砑由罾斫饣驁D片來緩解視覺疲勞都是多媒體教學應用于思想政治課堂的優(yōu)勢。

三、多媒體教學應用的現(xiàn)狀

雖然多媒體教學在各高校得到了廣泛認可，但是部分教師沒有認真的去對待這種新興的教學方式，傳統(tǒng)教學思維的根深蒂固使這些多媒體教學的應用沒有充分有效的結(jié)合傳統(tǒng)的教學方式，所以，課堂教學的現(xiàn)狀還存在一些不足之處。

多媒體教學的課件不應該過多強調(diào)畫面的欣賞，有些教師為了在課件上能夠帶給學生一種視覺震撼，在課件的制作上各種技術花樣繁多，往往忽略了對課程內(nèi)容的研究和深入。課件制作的視覺新鮮感的確把學生的注意力全部吸引到課件上，但是也會轉(zhuǎn)移了學生對內(nèi)容知識的注意力，適得其反。多媒體課堂教學是輔助性的教學，是幫助學生更好的理解知識，培養(yǎng)學生的思考能力的目的，過多的重視多媒體制作的外在形式，也會造成課堂的形式化，不利于課堂教學。還有一部分教師為了省時間省力氣，很多課件的使用都是直接從其他老師那或者其他機構(gòu)中找到的資源直接應用于課堂，還有些教師直接下載然后進行簡單的修改，并沒有依據(jù)自己實際的教學思路和教學目標來制作，這容易造成各種資源相似度增加，內(nèi)容和課堂教學的銜接不流暢和知識補充的欠缺，學生對課件內(nèi)容的掌握也是簡單粗看，沒有認真深入去學習。由此，多媒體教學的課件制作關系著課堂是否高效、學生是否掌握知識點。

四、多媒體教學應用的改進

第一，端正教師對多媒體教學的觀念。多媒體教學的應用是計算機時代信息技術的高速發(fā)展的體現(xiàn)，推行多媒體教學，跟上國際化教學理念的潮流，這是社會發(fā)展的進步和時代的要求。要想提高教育的發(fā)展水平，就必須順應這一趨勢，合理充分的利用，使教育現(xiàn)代化、國際化。為此需要對部分思想政治教師進行思想觀念認知上的提升。再者，鼓勵教師應用多媒體教學的同時鼓勵課件的獨立制作，不是說不參考別人優(yōu)秀的課件而是減少對其他教師課件的粘貼復制甚至是直接應用，在合理的設計安排課程的基礎下深入探究，提出有啟發(fā)式的疑問，增強學生的思維能力。

第二，完善硬件設施。多媒體教學的應用不僅需要技術的熟練應用，還需要各種多媒體設備才能達到事半功倍的效果。而現(xiàn)實的結(jié)果是，多媒體設備費用昂貴，大部分學校不能全面的應用，尤其是一些發(fā)展相對落后的地區(qū)，所以，學校在這方面需要更加的重視，努力克服困難，爭取全面使用多媒體輔助教學，提升教育質(zhì)量。

結(jié)語

對于多媒體教學在思想政治課堂上的應用一些高校都有相當完善的教育體制和方法。在多媒體教學對學生的多方面優(yōu)勢上的研究不在少數(shù)，但是在如何改進多媒體教學在課堂中的應用策略的研究相對較少。所以，在教育發(fā)展逐步國際化的道路上，多媒體教學的應用應當大步前行。

[1]邱夢林.高中思想政治課合理運用多媒體教學的研究[J].考試周刊,2015,(84):106.

[2]曹俊魁.高中思想政治課中運用多媒體教學的看法[J].讀寫算（教育教學研究）,2015,(23):303-304.

[3]李小轉(zhuǎn).對中學思想政治教學中多媒體技術應用的幾點探討[J].考試周刊,2016,(20):121-121.

于中華，男，1987.08，黑龍江慶安人，本科，中二，研究方向：高中政治