李長生

（青海省循化積石小學 青海循化 811100）

趣味性教學在小學語文學科中的運用

李長生

（青海省循化積石小學 青海循化 811100）

小學語文教學中的趣味性培養(yǎng)是小學語文教學取得良好的效果的一種重要手段。小學語文教學時應該注重趣味性的培養(yǎng)，在教學過程中要遵從學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，運用多種教學方式，提高學生的積極性從而培養(yǎng)學生的趣味性，促進小學語文教學質(zhì)量的提高。

小學語文 課堂教學 趣味性

興趣是學習最好的老師，也是學生學習的內(nèi)在動力。小學語文學科教學是小學語文教學的主要組成部分，在小學語文教學中注重學生學習趣味性的培養(yǎng)，能夠最大限度地調(diào)動學生主動積極思維，挖掘潛能，增強語文學習能力，提高語文教學效果。

一、小學語文教學中的趣味性概念

趣昧性一般是指由對象所帶來的某種吸引、讓人著迷并產(chǎn)生愉悅的因素。小學語文教學的趣味性就是在小學語文學科上能引發(fā)學生某種感情的因素，或使學生愉悅、感到有意思、或能感染學生、打動學生，教育學生、能引起學生注意力，能使學生產(chǎn)生對課堂內(nèi)容的認同感的因素。[1]

二、培養(yǎng)小學語文學科教學中的趣味性的原因

學習，需要熱情。熱情其實就是學生的一種興趣，在教學中只要把學生的興趣激發(fā)出來，就會收列事半功倍的效果。語文教學對于充實知識，提高能力，乃至完善人格都有著舉足輕重的作用。而小學語文的教學是整個語文教學的基礎，小學語文學科中趣味性的培養(yǎng)能促使小學語文教學收到良好的學習效果。目前，一些學校由于片面追求升學率的壓力和應試教育的長期影響，再加上教育思想的陳舊，教學的單一、教學手段的落后等，使得一些小學語文的課堂教學不注重趣昧性，其主要表現(xiàn)為不重視學生主體性地位、課堂模式單一、教學方法陳舊等，這些會嚴重影響小學語文教學的教學質(zhì)量的提高。在小學語文學科教學時采用趣味性的課堂教學藝術進行教學，這就能激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生的學習積極住，使他們在學習過程中處于高度的自覺能動狀態(tài)，這樣學生的生動性就會得到很好的發(fā)揮，學習效果也就會更好。[2]

三、培養(yǎng)小學語文學科教學中趣味性的方法

1.遵從學生的主體地位

在小學語文教學中學生是主體，他們在教師的教導下學習，小學語文課堂是學生學習的主要陣地，因此，要培養(yǎng)小學語文學科的趣味性關鍵是課堂教學中應確立以學生為主體的思想。小學語文是一門與現(xiàn)實生活聯(lián)系很緊密的學科。在小學語文教學時要確立學生的主體地位，就要把所講的內(nèi)容盡量多的和現(xiàn)實聯(lián)系，讓學生通過自己的眼睛去看，耳朵去聽，腦子去思考，把學生的領悟和學習就很好的結合起來了，這樣學生就會從內(nèi)心對語文的學習產(chǎn)生一種認同感。在小學語文教學中抓住學生的希望自已是發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者這一強烈的需求，讓學生主動參與知識的形成過程，誘發(fā)良好的思維情感，可以使學生的思維更積極，感知更敏銳，想象更豐富，記憶更牢固，語文成績也當然會更好。[3]

2.發(fā)揮教師的引導作用

在教學進程中教師發(fā)揮者主導作用，承載著傳道、授業(yè)，解感的重要任務。在小學語文學科教學中，要充分發(fā)揮教師的主導作用，因為語文是一門學識淵博的學科，教師要上好生動的語文課堂，首先要具備淵博酌知識，在小學語文教學課堂土旁征博引，如講名人的故事、講文學、講風土人情等。這樣就可以培養(yǎng)和發(fā)展學生對語文的學習興趣，使學生真正愛上語文課。其次教師在語文課堂上與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，開展和小學語文相關的實踐活動。在平時的語文教學中，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容、特點，開展各種備樣語文實踐活動。

3.營造輕松愉快的課堂氛圍

營造一個輕松愉快的教學氛圍和學習環(huán)境，是教師實行趣味性教學的基礎。只有在一個和諧輕松的課堂氛圍里，學生才能更加踴躍發(fā)言、積極討論，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生全身心地參與進課堂教學活動中。因此，教師就應當改變傳統(tǒng)教學方法，避免課堂氛圍 嚴肅枯燥，采用多樣有趣的新型教學方法，創(chuàng)設生動的課堂情境，提高學生學習的積極性和自覺性。

4.生動地進行課堂講解

課堂講解是課堂教學的重要組成部分，教師進行生動的課堂講解，不但能吸引學生的注意力，還能引起學生的情感呼應，實現(xiàn)高效教學。首先，教師在朗讀課文時，應該用抑揚頓挫的語調(diào)，充滿感情地朗讀，通過聲音來將學生帶入課文的意境中，讓學生體會到課文的情感和趣味。其次，教師在進行課文講解時，應該靈活運用語言的藝術，為學生描述課文畫面。靈活運用語言的藝術，不僅能吸引學生的興趣，加深學生對課文的理解，還能緩解學生的學習疲勞，提高學生的學習質(zhì)量。

5.靈活運用多媒體設備

教師應當采用電化教學手段，靈活運用多媒體設備，通過動感、直觀的圖片、音樂、視頻吸引學生的學習興趣，抓住學生的注意力，提高學生學習效率。因此，教師應當在課前做好充分的準備，根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，通過網(wǎng)絡查詢、書籍報刊等渠道收集教學資料，并對其進行加工和整理，提高教學效率。

6.采用合作學習教學法

教師在課堂教學中采用合作學習法，不僅能使學生在交流互動中生動地進行課堂講解課堂講解是課堂教學的重要組成部分，教師進行生動的課堂講解，不但能吸引學生的注意力，還能引起學生的情感呼應，實現(xiàn)高效教學。首先，教師在朗讀課文時，應該用抑揚頓挫的語調(diào)，充滿感情地朗讀，通過聲音來將學生帶入課文的意境中，讓學生體會到課文的情感和趣味。其次，教師在進行課文講解時，應該靈活運用語言的藝術，為學生描述課文畫面。

結語

總之，趣味性教學不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生輕松愉快地掌握語文知識，提高語文綜合應用能力，還能開發(fā)學生的智力，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展。因此，教師應該不斷學習、不斷探索、不斷創(chuàng)新，營造輕松愉快的教學環(huán)境，采用新穎有趣的教學方法，有效實行趣味性教學。

[1]陳婷.小學語文教學中快樂教學法的應用[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（03）：63.

[2]張亞萍.在趣味識字教育中開發(fā)小學生的智力[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2014，（03）：171-172.

[3]陳建華.多媒體的使用，構建信息技術下多彩的語文課堂——從三則《寓言》教學中看現(xiàn)代化教學手段與小學語文教學的整合[J].科學 大眾（科學教育），2014，（01）：78.