周曉紅（重慶市字水中學(xué)）

管窺初中語文中閱讀和寫作教學(xué)的融合

周曉紅
（重慶市字水中學(xué)）

閱讀和寫作是初中語文教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，但是很多教師在教學(xué)過程中都會將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)分成獨(dú)立的模塊來進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)認(rèn)識是錯(cuò)誤的。閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是具有密切關(guān)系的，因此，為了更好地提升初中語文的教學(xué)效率，教師應(yīng)該加強(qiáng)閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間的結(jié)合教學(xué)，所以，對初中語文中閱讀和寫作教學(xué)的融合教學(xué)進(jìn)行了以下的探討。

初中語文；閱讀和寫作；融合

閱讀和寫作其實(shí)是密不可分的，是初中語文教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要從閱讀中獲取寫作素材，從寫作的過程中更好地提高自己對文章的認(rèn)識，因此開展初中語文中閱讀和寫作結(jié)合教學(xué)是具有必要性的。

一、閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)相互結(jié)合的必要性

在初中語文教學(xué)中，閱讀和寫作都是非常重要的教學(xué)部分，而且在教學(xué)的過程中，教師要將閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)看成一個(gè)整體來進(jìn)行教學(xué)，這樣才能提高初中語文的教學(xué)效果。首先，加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀教學(xué)，可以提高學(xué)生對生活的認(rèn)識，加強(qiáng)對學(xué)生的寫作教學(xué)，可以提高學(xué)生對生活的思考，閱讀是學(xué)生看待生活的知識來源之一，而寫作則是學(xué)生體會生活的表現(xiàn)形式之一。要想提高學(xué)生的閱讀深度，提高學(xué)生的寫作深度，加深學(xué)生對生活的認(rèn)識，那么在初中語文教學(xué)中，教師就要開展閱讀與寫作的融合教學(xué)。

二、加強(qiáng)初中語文閱讀和寫作融合教學(xué)的方法策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)的重要性

要想提高學(xué)生的閱讀和寫作水平，初中語文教師首先要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而更好地提高學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對閱讀和寫作的學(xué)習(xí)興趣，教師要強(qiáng)調(diào)閱讀和寫作結(jié)合教學(xué)的重要性，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀和寫作結(jié)合教學(xué)的重視程度。例如，為了更好地提高學(xué)生的閱讀興趣和寫作興趣，教師可以向?qū)W生推薦一些與生活密切相關(guān)的文章，如新聞，首先培養(yǎng)學(xué)生對新聞的閱讀興趣。新聞與我們的生活息息相關(guān)，新聞的種類有很多，例如，政治新聞、社會新聞、娛樂新聞等。為了進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對社會生活的認(rèn)識，那么教師就可以讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀社會新聞的習(xí)慣。閱讀新聞的方式有很多，如我們可以通過報(bào)紙來閱讀新聞，當(dāng)然隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，我們也可以通過互聯(lián)網(wǎng)來閱讀新聞。教師要讓學(xué)生自己選擇最為方便的方式來進(jìn)行新聞的閱讀。如在家里的時(shí)候，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)來閱讀新聞，在學(xué)校的時(shí)候，學(xué)生就可以通過報(bào)紙來閱讀新聞。通過培養(yǎng)學(xué)生閱讀新聞的習(xí)慣，可以提高學(xué)生對閱讀的興趣，然后再向?qū)W生推薦一些與生活息息相關(guān)的文章，逐步地提高閱讀難度，從而更好地提高學(xué)生的閱讀水平。學(xué)生在閱讀新聞的時(shí)候，就會加強(qiáng)自己對社會生活的更深的認(rèn)識，教師可以讓學(xué)生將自己閱讀社會新聞后的感受寫下來，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，還能讓學(xué)生體會寫作過程中的真情實(shí)感。因此要想加強(qiáng)初中語文中閱讀和寫作的融合教學(xué)，教師首先就要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生對閱讀和寫作的學(xué)習(xí)興趣。

2.增加學(xué)生的閱讀量，積累更多的寫作素材

閱讀是學(xué)生寫作素材的來源之一，因此要想提高學(xué)生的寫作水平，教師就要增加學(xué)生的閱讀量，從而讓學(xué)生積累更多的寫作素材。故此，閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)是密不可分的，所以初中語文教師一定要加強(qiáng)閱讀和寫作的結(jié)合教學(xué)，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。

（1）讓學(xué)生閱讀與寫作主題相關(guān)的文章

為了更好地提高閱讀與寫作結(jié)合教學(xué)的教學(xué)效率，教師在選擇閱讀文章時(shí)就要將閱讀文章的主題與寫作主題緊緊結(jié)合在一起。所以，在語文課堂上，教師可以讓學(xué)生閱讀與寫作主題密切相關(guān)的文章。例如，文章的命題是“攀登”，那么教師首先就要與學(xué)生探索該命題的意思，“攀登”的意思是往上爬，但是在攀爬的過程中，我們可能會遇到很多困難，所以要想攀登到峰頂，我們就要克服種種困難。在這里，峰頂可以是勝利、成功的意思，也就是說我們要想獲得成功或者勝利，我們需要克服種種困難。所以，為了讓學(xué)生獲取更多的寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平，教師就可以推薦一些克服困難，然后獲得成功相關(guān)的文章。例如，《陳平忍辱苦讀書》，為了讀書，陳平承受很多屈辱，最后也學(xué)到了很多知識，幫助劉邦成就了一番霸業(yè)。所以說，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平，教師要增加學(xué)生的閱讀量，并且讓學(xué)生閱讀與寫作主題相關(guān)的文章。

（2）讓學(xué)生閱讀與寫作結(jié)構(gòu)相類似的文章

一篇文章中，其結(jié)構(gòu)是最重要的，因此要想提高學(xué)生的寫作水平，教師就要提高學(xué)生的寫作結(jié)構(gòu)水平，所以，初中語文教師要讓學(xué)生閱讀與寫作結(jié)構(gòu)相類似的文章。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“總分總”的寫作結(jié)構(gòu)時(shí)，教師就可以推薦學(xué)生閱讀這種結(jié)構(gòu)的文章，如《蘇州園林》，學(xué)生可以通過閱讀《蘇州園林》加強(qiáng)對“總分總”結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，這樣才能確保學(xué)生在寫作過程中運(yùn)用“總分總”結(jié)構(gòu)的正確性。因此，為了更好地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平，教師要提高學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生閱讀與寫作結(jié)構(gòu)相類似的文章。

（3）積累閱讀中的好詞好句，將其運(yùn)用到寫作當(dāng)中

學(xué)生的閱讀量，可以加強(qiáng)學(xué)生寫作素材的積累，從而豐富寫作內(nèi)容，提高寫作水平。為了確保學(xué)生的閱讀量，教師就可以借助一些硬性規(guī)定來提高學(xué)生的閱讀水平，例如，初中語文教師可以規(guī)定學(xué)生每周都要摘錄一段優(yōu)秀語段、兩句優(yōu)秀語句和三個(gè)優(yōu)秀詞語。學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè)，就必須進(jìn)行閱讀，從而更好地增加閱讀量。通過日積月累，學(xué)生好詞好句的數(shù)量就會越來越多，那么學(xué)生在抄寫這些句子的時(shí)候也加深了對一些好詞好句的記憶，學(xué)生在寫作過程中就會自然而然地利用自己所抄錄的好詞好句，從而進(jìn)一步提升自己的寫作水平。除此之外，學(xué)生在閱讀的時(shí)候，還可以積累一些寫作素材，例如人物素材，學(xué)生在寫作的時(shí)候就可以將自己閱讀時(shí)所積累下來的人物素材運(yùn)用到文章中，提高文章內(nèi)容的豐富性?？偠灾?，學(xué)生在閱讀的時(shí)候要學(xué)會積累，然后才能將自己所積累下來的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際的寫作當(dāng)中，也就是說，在初中語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)是密不可分的，是相輔相成的。

3.提高學(xué)生對閱讀文章的思考，提高學(xué)生的思考深度和寫作深度

文章除了要講求內(nèi)容豐富之外，還要講求真情實(shí)感，因此在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，教師要注重提高學(xué)生對文章的思考，從而提高學(xué)生的思考層面，提高學(xué)生在寫作過程中的思考深度，從而更好地將自己的真情實(shí)感寫出來。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考，如：老舍先生寫這篇文章的目的是什么呢？難道就僅僅是贊美濟(jì)南的冬天嗎？你看完這篇文章后，你覺得老舍先生寫這篇文章想說明什么問題？通過提高學(xué)生對閱讀文章的思考，讓學(xué)生思考文章中所體現(xiàn)出來的情感、人生哲理等，從而更好地提高學(xué)生對人生的思考和認(rèn)識，提高學(xué)生在寫作過程中的精神境界，從而提高學(xué)生的寫作水平。

總而言之，在初中語文教學(xué)中，閱讀和寫作之間的融合教學(xué)是非常重要的，教師必須認(rèn)識到兩者之間的關(guān)系，認(rèn)識到結(jié)合教學(xué)的重要性，然后再結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，從而更好地提高學(xué)生的閱讀水平和寫作水平。

［1］劉娟.初中語文閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)策略［J］.中學(xué)語文，2015（3）．

［2］劉玉英.初中語文閱讀與寫作教學(xué)的結(jié)合［J］.知識窗：教師版，2015（10）：44.

·編輯張珍珍