彭明秋（廣西南寧市第二十一中學）

理論研究

合理破解高一學生數(shù)學學習障礙

彭明秋
（廣西南寧市第二十一中學）

高中是學生學習的最關鍵階段，尤其是高一這一年，影響學生以后的學習方向、培養(yǎng)學習自信心，這樣才能讓學生在最關鍵的時候進行學習。對于教師而言，也要幫助學生更好地把握高一這段時期，讓學生可以把初中學習與以后學習的內容相互聯(lián)系起來，掃除學生在學習中遇到的一切障礙，這樣才能讓學生更好地在高中數(shù)學中展現(xiàn)自己的能力，培養(yǎng)學習素質。

高一數(shù)學學習；障礙；有效教學

本人根據(jù)自己多年的高中數(shù)學教學經(jīng)驗，通過對高一數(shù)學教學過程中存在的問題進行剖析，闡述本人認為的解決問題的方法，以求掃清擺在學生學習道路上的障礙。

一、高一數(shù)學學習中存在的問題

（一）學生抽象思維不能及時轉變

初中數(shù)學知識處于一個相對比較簡單的內容，學生用比較簡單的抽象思維就可以解決數(shù)學問題，這樣學生比較容易掌握，理解起來相對簡單，學生學習起來也有信心。但是，進入高中以后，學生學習的數(shù)學知識就要直接過渡到比較復雜的抽象知識點之中，對學生思維的轉化要求非常高，學生一下子接受起來會有一定的困難，甚至直接會出現(xiàn)無法接受和理解新知識的情況，學習起來造成一定的障礙。

（二）學習方法沒有轉變

在之前的教學模式中，學生大多數(shù)是讓教師主導進行學習的，基本上就是教師安排好學生學習的每一個步驟，而學生的學習方式也多是以死記硬背為主，有的根本就無法了解知識的真正含義。但是，到高中學習時，教師比較倡導理解記憶，教師會引導學生主動學習和對知識點進行整理，讓學生以理解的方式進行記憶，再應用起來會更加順利、流暢。但是，學生往往沒有找到正確的學習模式，導致學習方法不正確而沒有辦法更好地學習數(shù)學。

二、解決高一學生學習數(shù)學問題的方法、手段

（一）提升學生學習數(shù)學的興趣

很多學生因為沒有培養(yǎng)良好的學習興趣，所以，學生認為學習就是一件苦差事，沒有辦法提升學習積極性，處于這樣的情況，首先教師應該調動學生的學習積極性，用數(shù)學知識本身來吸引學生的注意力，這樣才能讓教師根據(jù)不同學習成績對學生開展不同的教育。教師可以在課堂的初期先給學生設計一些比較簡單、有趣的問題，給學生營造一個輕松的學習氛圍，讓學生有想要弄懂知識點的意愿。這類題目的選擇是需要一定水準的，不能選擇過于簡單的，讓學生解答起來沒有挑戰(zhàn)而不太關心，但是也不能過于困難，讓學生有想要放棄學習的意愿。所以，要找一些學生覺得簡單，但是在解題的過程中還要結合之前的知識并且要進行一定思考之后才能解決的問題，這樣才能讓學生體會到解決問題給他們帶來的樂趣，同時還能了解到如何運用自己之前學習到的知識點。教師在傳授知識的同時還要了解學生的心理，學生在學習數(shù)學中會遇到一定的問題，教師要鼓勵學生，讓學生了解到應該如何運用自己所學習到的知識點，同時還要在生活上給予學生指導和幫助，尤其是學習特困生，教師要幫助其找到學習的信心和方式，讓學生培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，提升學習積極性。在布置學生課后作業(yè)的時候，需要按照學生的具體情況進行布置，不能用一刀切的形式讓所有的學生都完成相同的學習任務。學習成績和理解能力稍微好一點的學生，可以讓他們在完成基礎知識鞏固之后進行課外發(fā)散思維的鍛煉，而一些理解能力稍微差一點的學生，可以讓他們多鞏固基礎知識，保證知識點的靈活應用，通過這樣的方式可以提升學生的學習信心，培養(yǎng)較好的學習素質，讓學生進行自我調節(jié)，保證每一個學生的學習質量。

（二）保證課堂質量

首先，教師應該明確學生的學習情況以及接受知識的能力，給課堂進行合理的規(guī)劃，讓教學活動活躍起來，教學內容也能根據(jù)學生的情況進行梳理，保證學生能夠在課堂上接受教師所講述的內容。教師在課程講授的時候，要把所有的知識點與生活、實踐方面的內容相結合，這樣才能保證學生的學習積極性，讓學生在課堂上能全身心地投入到學習之中。然后，教師要通過與學生的溝通以及在課堂上的表現(xiàn)對學生的實際情況進行分層，根據(jù)學生的實際水平不同可以進行“因材施教”，這樣才能根據(jù)不同學生的情況進行實際教學活動的開展，讓學生學習他能夠接受的知識難度，樹立學生的學習信心，保證學生的學習效果，逐漸提升學生的學習成績。在課后作業(yè)的布置時，可以根據(jù)學生的實際學習情況進行題目的布置，并且，教師可以設定學習小組，讓學習成績稍微好的學生帶學習成績稍微差的學生，讓他們相互幫助，也能提升學生的學習積極性，這樣能不斷地縮短學生之間的差距。同時，教師還要提升學生的學習靈活性，讓學生可以更好地運用學習到的知識內容，不僅使學生在解答數(shù)學問題的時候能夠更加流暢，還能保證學生的動手實踐能力，讓學生把知識應用在生活中。

總之，高一是非常重要的一個學習階段，對于后續(xù)的數(shù)學學習來說非常重要，所以，教師應該了解到學生實際在學習數(shù)學中遇到的問題，然后，保證學生與教師之間的溝通，這樣才能更好地解決學生在學習數(shù)學中的障礙，保證學生的學習能力以及學習效果，提升自己的創(chuàng)新知識能力。

代桂芝.高一學生在數(shù)學學習中障礙的分析［J］.魅力中國，2012（32）.

·編輯謝尾合