郗瑩

摘要：學(xué)生對科目的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)習(xí)效果。因此，我們必須在平時的教學(xué)中注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。課堂是教學(xué)的主陣地，如何在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，本文將從精心設(shè)計導(dǎo)入新課、合理利用影音圖片資源、巧妙設(shè)計問題、豐富課外拓展四個方面談?wù)勗跉v史課堂上引趣的方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)生興趣；導(dǎo)入設(shè)計；影音圖片；問題；課外拓展

中圖分類號：G633.5文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）02-0399-01

知之者不如好之者，好之者不如樂之者！興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力。目前存在的普遍現(xiàn)象是，學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史缺乏熱情，沒有強烈的求知欲望，立足中考對歷史學(xué)科要求的實際，我們必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。因此如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使歷史課堂活躍起來！成為眾多教師不懈追求探索的重要課題。下面我淺談幾點我在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，增強課堂效果的做法。

1.精心設(shè)計導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說："良好的開端是成功的一半。"教育心理學(xué)家認(rèn)為，在幾十分鐘的授課講演中，開頭的幾分鐘是十分重要的。一堂好的歷史課，必然是用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)課方式導(dǎo)入教學(xué)，達到先聲奪人之效，使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學(xué)氣氛，促使其把學(xué)習(xí)看作是一種精神享受，從而自動自發(fā)地學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。導(dǎo)入新課的方法是多種多樣的，這里面蘊含著老師的教學(xué)藝術(shù)。教師要根據(jù)教材內(nèi)容和教育對象采取靈活多變的導(dǎo)入方式。例如在講授《甲午中日戰(zhàn)爭》一課時，播放歌曲《七子之歌.臺灣》，發(fā)自肺腑的吶喊聲在教室響起，"……賜我個號令，我還能背城一戰(zhàn)。母親，我要回來，母親！"聽完之后，學(xué)生思緒萬千，我問學(xué)生，"我是誰？母親是誰？"學(xué)生集體回答："我是臺灣，母親是祖國"，我緊接著提問："我去哪了呢？我是怎么離開祖國懷抱的呢？相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家會有答案！" 由此可見，用歌聲拉開一堂課的序幕，不僅能喚起學(xué)生的興趣，而且有助于學(xué)生心曠神怡地投入學(xué)習(xí)。詩詞有深刻的哲理，讓人思之愈深，知之愈明。在歷史教學(xué)中，教師若能根據(jù)教材的內(nèi)容巧妙地運用詩詞導(dǎo)入新課，把學(xué)生領(lǐng)入文學(xué)藝術(shù)的殿堂，那將對教學(xué)起到畫龍點睛的作用，使枯燥的內(nèi)容趣味化、通俗化，從而讓學(xué)生情趣盎然，增強歷史課的感染力。在《星星之火，可以燎原》一課， 學(xué)生慷慨激昂地背誦詩詞《長征》，"紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑……"教師提問：毛澤東的這首七律長征大家都非常熟悉，長征如此偉大復(fù)雜的題目，毛主席以一首短短的七律濃縮了它的景觀，其中包括了多少驚險，多少曲折，多少悲壯，多少感天地泣鬼神的故事。這節(jié)課讓我們一起重溫那段歷史吧！通過詩詞，誘導(dǎo)學(xué)生進入創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生了親切感，同時增強了課堂的文學(xué)性。

2.合理利用影音圖片等資源，再次引發(fā)學(xué)生興趣

近年來，反映歷史題材的影視作品層出不窮。這些作品蘊涵著豐富的歷史內(nèi)涵，可以為學(xué)生提供直觀、生動的感性材料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！在歷史課堂中，合理的利用圖片影音等資料，對引發(fā)學(xué)生興趣，增進學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要的作用。例如，在九年級下冊《正義的勝利》一課時，我在課堂上播放了《斯大林格勒戰(zhàn)役》、這一影視片段。 斯大林格勒戰(zhàn)役是人類歷史上最殘酷的戰(zhàn)役之一，對于初中生來說，這段歷史是非常陌生，而通過播放影片《斯大林格勒戰(zhàn)役》，學(xué)生興趣一下子被點燃了。學(xué)生目睹殘酷的戰(zhàn)斗場面，感到仿佛身臨其境，置身于戰(zhàn)火紛飛的沙場。鮮血淋漓的場面讓學(xué)生觸目驚心，喚起了學(xué)生熱愛和平的意識。此舉不僅培養(yǎng)了學(xué)生對歷史課的濃厚的興趣，而且可以將學(xué)生置身于特定的歷史條件中，去認(rèn)識、分析歷史，對學(xué)生加深記憶，增強對歷史本身的理解有重要的作用。有人曾做過一項研究，同樣的事情，自己觀看的和通過別人口述得知的效果差別非常大。而多媒體教學(xué)就充分利用了這一點。隨著網(wǎng)絡(luò)科技的發(fā)展，歷史不再是平面的死板的，而是立體的有血有肉的。因而我們可以在課堂中充分地利用影音圖片等資源，讓學(xué)生在"靈動"的歷史課堂中，認(rèn)知歷史。

3.巧妙設(shè)計問題，鞏固學(xué)習(xí)興趣

問題是激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)去探究的源泉！新課的學(xué)習(xí)是提出問題，分析問題，解決問題的過程。在教學(xué)中要采取具體措施鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，使他們逐步養(yǎng)成勤動腦筋思考問題的習(xí)慣。教師可以嘗試在課堂中設(shè)置一些疑問，使學(xué)生感到"山重水復(fù)疑無路"，后又激發(fā)他們?nèi)で?柳暗花明又一村"。當(dāng)學(xué)生找到"又一村"之后，就會產(chǎn)生一種成就感。這種成就感進一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)《決定美利堅命運的內(nèi)戰(zhàn)》一課中，我設(shè)計了三個核心問題，本節(jié)課就圍繞這三個核心問題而展開。一個個問題猶如一張張鋪開的白紙，由學(xué)生去書寫，去解答，前兩個問題解決之后，提問還記得第三個問題嗎？當(dāng)學(xué)生將問題了然于胸的時候，就會發(fā)現(xiàn)這樣的課堂是有意義和高效的。在回答第三個問題時，我沒有讓學(xué)生直接給出答案，而是告訴我思路方法。

4.豐富知識拓展，增強課堂趣味性

課堂拓展是對課堂所學(xué)知識的一個拓寬、加深。目的是加深學(xué)生的理解、增加學(xué)生的知識積累、激發(fā)學(xué)生的探究欲、增強課堂的趣味性！課堂上老師不應(yīng)該是知識的復(fù)讀機，而應(yīng)該是教育機智精彩的生成者！一節(jié)好的歷史課，它除了有豐富的內(nèi)涵之外更要有精彩的外延。例如在講美國南北戰(zhàn)爭時，我是這樣拓展的，學(xué)史可以明智，請同學(xué)們思考美國南北戰(zhàn)爭和我們的臺灣問題有什么不一樣的地方嗎？你們是如何看待美國南北戰(zhàn)爭和中國的臺灣問題呢？你認(rèn)為它們是同一種性質(zhì)的問題嗎？學(xué)生討論做對比得出結(jié)論。這種理性的思維方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)是大有益處的，同時也激發(fā)了學(xué)生的愛國情感。如在教學(xué)《三國鼎立局面的形成》，讓學(xué)生收集相關(guān)的成語典故，如三顧茅廬、草船借箭、萬事俱備，只欠東風(fēng)等等。課上進行競賽，看誰懂得多，講得好！必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講故事是初中學(xué)生最為喜歡的一種方式，將枯燥乏味的歷史知識教師用風(fēng)趣的語言繪聲繪色的講出來，效果大不同。再如，例如在教學(xué)《秦漢開拓西域和絲綢之路》一課時，講述張騫在兩次出使西域的過程中的一些小故事，張騫娶了匈奴女子為妻，一是監(jiān)視他，二是誘使他投降。但是，張騫堅貞不屈。雖被軟禁放牧，度日如年，但他一直在等待時機，準(zhǔn)備逃跑，以完成自己的使命等等。學(xué)生聽得非常入神，覺得歷史是非常有趣的。而這些對學(xué)生來說是未知領(lǐng)域，所以不斷地充盈學(xué)生的未知領(lǐng)域，也是歷史課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的一個法寶。

總之興趣是一切人才成長的起點！學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，是決定課堂成敗的關(guān)鍵。歷史是昨天，無法重現(xiàn)，所以我們必須抓好課堂這一大本營，在具體的課堂教學(xué)中，利用歷史知識本身的特有吸引力和教師自身教學(xué)的魅力，結(jié)合以上激發(fā)學(xué)生興趣的方法，用心演繹歷史，讓昨日重現(xiàn)！才能達到讓學(xué)生喜歡歷史課的目的。樂活課堂才不是夢想！我們的課堂才會永葆鮮活的魅力！

參考文獻：

[1]馮一下.歷史教育探索.四川教育出版社.2002年

[2]黃小娜.初中歷史課堂活動教學(xué)實踐研究.廣西師范大學(xué).2004年