周亞國

實(shí)施德育活動(dòng)課程化 促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

周亞國

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革中最引人關(guān)注的新型課程，為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程穩(wěn)步實(shí)施，枝江市第一高級(jí)中學(xué)實(shí)施德育實(shí)踐活動(dòng)課程化，全面推進(jìn)德育教育和管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，努力更新教育觀念，積極改善辦學(xué)條件，大力開展學(xué)生綜合德育實(shí)踐活動(dòng)，做到了綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的特色發(fā)展，取得了良好的辦學(xué)效益。

綜合實(shí)踐活動(dòng)；德育；落實(shí)；發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新一輪課程改革中最引人關(guān)注的新型課程，面對(duì)高中新課改，枝江市第一高級(jí)中學(xué)（以下簡稱我校）秉承“一切為了學(xué)生自主、和諧、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學(xué)理念，我們堅(jiān)持活動(dòng)即育人的方針，將德育實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)施德育實(shí)踐活動(dòng)課程化，全面推進(jìn)德育教育和管理，走內(nèi)涵式發(fā)展之路，努力更新教育觀念，積極改善辦學(xué)條件，大力開展學(xué)生綜合德育實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求與可持續(xù)發(fā)展的和諧統(tǒng)一，做到了綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的特色發(fā)展，取得了良好的辦學(xué)效益！

一、健全機(jī)制，多元并舉，保障綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程健康發(fā)展

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做到實(shí)施策略與機(jī)構(gòu)政策“兩落實(shí)”

為保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了專門的綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組和活動(dòng)課程研究室。綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組由校長和分管教學(xué)和德育的副校長擔(dān)任正副組長，教研處（負(fù)責(zé)研究性學(xué)習(xí)實(shí)施）、學(xué)生管理處（負(fù)責(zé)社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的實(shí)施）、年級(jí)組領(lǐng)導(dǎo)（年級(jí)教師、學(xué)生的參與管理）為組員，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校的綜合德育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃、管理和部署，確保綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施保障有力、政策落實(shí)、機(jī)制健全；并組建課程改革專家小組，為綜合實(shí)踐活動(dòng)的順利開展提供理論支持和操作咨詢，為實(shí)施綜合實(shí)踐課程保駕護(hù)航；聘用綜合德育實(shí)踐活動(dòng)專職教師，成立綜合實(shí)踐活動(dòng)教研組，濃厚教研氛圍，及時(shí)解決實(shí)施過程中的實(shí)際問題。

綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)分占整個(gè)畢業(yè)學(xué)分的15%以上（23學(xué)分），為保障綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程深入人心，學(xué)校通過廣泛宣傳使每一個(gè)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性、必要性，促使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待該課程的學(xué)習(xí)；同時(shí)，在高一年級(jí)初，組織召開全年級(jí)動(dòng)員大會(huì)，分班由班主任進(jìn)行《研究性學(xué)習(xí)》通識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校規(guī)定每位教師必須上好“三課”（上好一門必修課，開發(fā)一門選修課，指導(dǎo)一個(gè)研究性學(xué)習(xí)課題），把教師參與綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)作為教師年度考核、評(píng)先表模和晉升職稱的指標(biāo)之一，并根據(jù)過程資料、組織實(shí)施等情況兌現(xiàn)相關(guān)待遇。

2.研訓(xùn)一體，形式多樣，做到師生培訓(xùn)指導(dǎo)“兩落實(shí)”

一是專家引領(lǐng)——“導(dǎo)路”。學(xué)校采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的策略，不失時(shí)機(jī)地邀請(qǐng)綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課相關(guān)的教育界知名人士到校講學(xué)。二是組織專題講座——“明理”。為了讓綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程一啟動(dòng)即能全面開設(shè)，教研處對(duì)每一屆高一年級(jí)的綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)教師實(shí)行理論培訓(xùn)和指導(dǎo)，印發(fā)了《枝江一中研究性學(xué)習(xí)選題指南》，先后舉辦多個(gè)專題講座，從理論與操作兩個(gè)層面同步實(shí)施，齊頭并進(jìn)，從中引導(dǎo)教師認(rèn)識(shí)綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值，引導(dǎo)教師確立綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程理念，并結(jié)合實(shí)際確定本班的活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主題。三是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。學(xué)校先后對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)資料查詢、資料上傳、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的5次專題講座、10多次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，增強(qiáng)教師對(duì)“湖北省綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程管理平臺(tái)”的熟練程度，使教師人人做到都會(huì)操作、會(huì)指導(dǎo)學(xué)生。同時(shí)學(xué)校通過講座、實(shí)踐操作等形式，對(duì)2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上培訓(xùn)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程，掌握必要的研究方法，學(xué)會(huì)資料上傳的操作和要求。為保證學(xué)生參與課程與資料上傳的一致性、高效性，學(xué)校編印了《枝江一中德育實(shí)踐活動(dòng)課程管理平臺(tái)資料上傳操作說明》和《枝江一中學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)課程管理全過程記載手冊(cè)》等資料，使學(xué)生人人學(xué)會(huì)平臺(tái)操作，物化研究過程。四是經(jīng)驗(yàn)交流——“提升”。在實(shí)施過程中，教師與學(xué)生可以說是在“同一起跑線”上定主題（選定主題采用“自上而下”和“自下而上”相結(jié)合的方式）、搞“研究”、做“學(xué)問”。

3.創(chuàng)新評(píng)價(jià)，做到評(píng)價(jià)與督促“兩落實(shí)”

一是學(xué)生參與綜合德育實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生是否認(rèn)真參加小組活動(dòng)，努力完成自己所承擔(dān)的任務(wù)等方面進(jìn)行的評(píng)價(jià)。二是活動(dòng)過程中合作態(tài)度和行為表現(xiàn)、對(duì)學(xué)生是否樂于幫助同學(xué)、主動(dòng)和同學(xué)配合、認(rèn)真傾聽同學(xué)的觀點(diǎn)和意見、對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)做出積極的貢獻(xiàn)等進(jìn)行的評(píng)價(jià)。三是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程和結(jié)果中實(shí)際表現(xiàn)給予全面客觀的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)的方式上采取自我評(píng)價(jià)、小組長評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)“四級(jí)評(píng)價(jià)”相結(jié)合。實(shí)施學(xué)分制評(píng)價(jià)，如研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，五學(xué)期共設(shè)置15個(gè)學(xué)分，評(píng)定方法由課題小組成績?cè)u(píng)定和學(xué)生個(gè)體成績?cè)u(píng)定兩部分構(gòu)成，從選題、開題、研究過程、結(jié)題、顯性成果展示等基本要素進(jìn)行賦分評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)為杠桿，激勵(lì)學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的研究潛能。

在教師評(píng)價(jià)方面，學(xué)校為解決綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程教師工作積極性不高的現(xiàn)狀，在物質(zhì)和精神上給予了充分的保證和獎(jiǎng)勵(lì)，提高綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課的課時(shí)津貼，并在學(xué)術(shù)年會(huì)上開辟專欄共同研討綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施等。

二、整體規(guī)劃，規(guī)范實(shí)施，構(gòu)建完善的德育實(shí)踐活動(dòng)課程體系

1.整體規(guī)劃實(shí)施內(nèi)容

在實(shí)施過程中，我們提出了“圍繞主題，整體規(guī)劃，確立不同年級(jí)設(shè)置不同課程內(nèi)容”的新思路，即緊緊圍繞“人與社會(huì)、人與自然、人與自身”這三大主題，結(jié)合年段學(xué)生心理特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)全面規(guī)劃高一、高二年級(jí)、高三年級(jí)的綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程。

以研究性學(xué)習(xí)為例：

高一年級(jí)以研究性學(xué)習(xí)的通識(shí)培訓(xùn)、研究方法指導(dǎo)、社團(tuán)活動(dòng)為主，注重課內(nèi)外的結(jié)合。第一學(xué)期側(cè)重研究方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，要求結(jié)合學(xué)科教學(xué)，通過科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科系列活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使他們學(xué)會(huì)利用正確的學(xué)習(xí)方式、研究方式開展活動(dòng)，突出個(gè)人發(fā)展類的選題。第二學(xué)期偏重于人文文化社團(tuán)活動(dòng)，要求從課內(nèi)適當(dāng)?shù)叵蛘n外拓展延伸，通過系列人文文化活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的教育，提高他們的人文素養(yǎng)水平；與此同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)科學(xué)基本方法的訓(xùn)練，學(xué)會(huì)觀察社會(huì)、了解社會(huì)，突出自然環(huán)境類的選題。

高二年級(jí)上學(xué)期活動(dòng)主題以實(shí)驗(yàn)操作型、創(chuàng)意制作型為主，注重課內(nèi)知識(shí)的拓展和延伸，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性能力和動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在活動(dòng)主題內(nèi)容的選擇，活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作等方面體現(xiàn)個(gè)性特色，培養(yǎng)他們的個(gè)性特長，突出歷史文化類的選題。高二下學(xué)期偏重于德育，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以社會(huì)調(diào)查訪問型活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)型活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)型為主。對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較規(guī)范的社會(huì)活動(dòng)，從形式、方法、分析到結(jié)論都強(qiáng)調(diào)規(guī)范完整，讓學(xué)生從親身參與到社會(huì)活動(dòng)中接受愛國主義、集體主義的教育，使學(xué)生了解祖國，了解社會(huì)，了解人自身，以此進(jìn)一步地增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生人格的健全，突出社會(huì)生活類的選題。

高三年級(jí)突出學(xué)科綜合類的選題。理科學(xué)生結(jié)合理科綜合測(cè)試，設(shè)計(jì)生活中的數(shù)理化、現(xiàn)代科技成果的研究與應(yīng)用及科技發(fā)展史類選題；文科學(xué)生結(jié)合文科綜合測(cè)試，側(cè)重于中國傳統(tǒng)文化、人文精神與科學(xué)精神、時(shí)政專題等選題。將研究性學(xué)習(xí)與高考測(cè)試結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

2.規(guī)范實(shí)施德育實(shí)踐活動(dòng)課程

教研處、學(xué)生管理處在實(shí)施過程中堅(jiān)持“四按”的原則開展活動(dòng)。

一是按規(guī)定開足課程、開齊課時(shí)。為了保證該課程能得到真正落實(shí)，我們靈活安排、剛?cè)峤Y(jié)合，努力拓展德育實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)空“自主權(quán)”。在時(shí)間安排上打破一味的“剛性管理”，彈性地安排和整合課時(shí)。教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃中明確規(guī)定、課程表中嚴(yán)格執(zhí)行，高一、高二年級(jí)每周星期四下午三節(jié)課為研究性學(xué)習(xí)時(shí)間，從而確保了在校每周的3學(xué)時(shí)，同時(shí)要求學(xué)生利用半月假查詢、整理、上傳相關(guān)資料；社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)除了校內(nèi)活動(dòng)以外，統(tǒng)籌安排寒、暑假活動(dòng)，確保每學(xué)期一周時(shí)間。真正做到“兩結(jié)合”，即集中和分散使用相結(jié)合，課時(shí)內(nèi)課時(shí)外相結(jié)合。

二是按實(shí)際開發(fā)切合實(shí)際的課題。在學(xué)生問題意識(shí)不強(qiáng)的情況下，針對(duì)不同類別課程選題我們采取了“自上而下、自下而上”相結(jié)合的辦法解決這一難題。對(duì)于開放性與實(shí)踐性較強(qiáng)的部分研究性學(xué)習(xí)課題、社團(tuán)組織活動(dòng)采取“至下而上”方式選題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性，由學(xué)生選好題后學(xué)校教學(xué)研究處為其聘請(qǐng)能勝任的教師作指導(dǎo)教師，如學(xué)生自行組織了“課本劇社團(tuán)”，教學(xué)研究處聘請(qǐng)胡祖義老師為指導(dǎo)教師；學(xué)生成立了合唱團(tuán)，我們聘請(qǐng)高燕老師為指導(dǎo)教師；而對(duì)于部分研究性學(xué)習(xí)課題、校本課程、地方課程根據(jù)學(xué)校教學(xué)資源、專長教師情況直接確定課題，學(xué)生被動(dòng)申報(bào)，如《話說枝江》《影視文學(xué)與鑒賞》《唐詩宋詞鑒賞》等。通過各種形式選題既滿足了不同學(xué)生的需求，又解決了教育資源不足的問題。

三是按計(jì)劃設(shè)計(jì)活動(dòng)過程與內(nèi)容。對(duì)于綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程我們也要求教師備課。制定《枝江一中研究性學(xué)習(xí)安排表》，每學(xué)期各年大約確立60個(gè)左右的課題，每班約4各課題，每個(gè)課題聘選一名指導(dǎo)教師，每個(gè)課題約15人參與，便于學(xué)校進(jìn)行宏觀管理。

四是按常規(guī)進(jìn)行檢查，按檢查督促活動(dòng)。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋給教研處、年級(jí)組、班主任，以便教師、學(xué)生及時(shí)改進(jìn)，第一時(shí)間排除一些不利因素的影響。

五是按成效進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，按成果多元展示。我校已經(jīng)在高一、高二年級(jí)把開展綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程和年度考核掛上了鉤。

三、立足本土，突出重點(diǎn)，規(guī)范開發(fā)，彰顯校本特色

具體說來，我們立足校本，因地制宜，注重校本課程與綜合實(shí)踐課程的整合，注重社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)與德育教育的有機(jī)結(jié)合，豐富活動(dòng)內(nèi)容，明確課程目標(biāo)，體現(xiàn)課程價(jià)值。勞技手工制作、科技發(fā)明、沱江漫畫、小帆文學(xué)社、理化生實(shí)驗(yàn)操作、天文觀測(cè)、音樂與舞蹈、書法與繪畫等校本課程，社區(qū)服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、走進(jìn)新農(nóng)村、激情行軍50里、基地活動(dòng)、新生軍訓(xùn)、消防演習(xí)、主題班會(huì)的自我設(shè)計(jì)、班旗班訓(xùn)的設(shè)計(jì)、班級(jí)愿景、小組愿景、個(gè)人愿景的制定等主題活動(dòng)都為學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)課程提供了廣闊的天地。每年定期舉行校園文化節(jié)（藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)）不僅成為學(xué)生展示才藝的舞臺(tái)，而且成為學(xué)生呈現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。

同時(shí)因地制宜，在“本土化”的資源中挖掘活動(dòng)主題。我們盡可能地讓綜合德育實(shí)踐活動(dòng)的主題和地方的特色資源掛上鉤，堅(jiān)持做到課程實(shí)實(shí)在在，避免“紙上談兵”，夸夸其談不切實(shí)際，使綜合德育實(shí)踐活動(dòng)行之有物，行之有效。我們自主編印了一些貼近生活與學(xué)生實(shí)際，或具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的校本教材，如《話說枝江》《校園漫畫創(chuàng)作技法》《枝江楠管集》《天文觀測(cè)基礎(chǔ)知識(shí)》等書籍。特聘請(qǐng)宜昌知名漫畫家李學(xué)軍老師為漫畫社指導(dǎo)教師，成立宜昌市首個(gè)高中校園漫畫社團(tuán)——“沱江漫畫社”?！瓣惣蚁矂?chuàng)新工作室”的建立與功能的發(fā)揮，使我校科技創(chuàng)新校本課程成為十幾年的特色課程。

研究性學(xué)習(xí)是綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的靈魂。學(xué)校以縣市兩級(jí)每年的科技節(jié)為平臺(tái)，以“四小”（小調(diào)查、小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)新）為載體，全面推進(jìn)校本課程、綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的開展。2009年11月宜昌市第八屆青少年科技節(jié)上，我校榮獲“宜昌市十佳科普示范學(xué)校”“宜昌市科技先進(jìn)單位”“全國信息競賽宜昌賽區(qū)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”稱號(hào)；學(xué)生向小琪被評(píng)為“青少年科技之星”，王舟等人參加湖北省乃至全國青少年科技創(chuàng)新競賽，獲省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)達(dá)96人次；輔導(dǎo)員陳家喜老師先后被評(píng)為全國優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員、宜昌市科技標(biāo)兵。

校園社團(tuán)組織活動(dòng)是落實(shí)綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的重要載體，我校組織了一系列社團(tuán)活動(dòng)。這些活動(dòng)課程的開設(shè)極大激發(fā)了學(xué)生生活熱情，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，成為和諧的校園一道美麗的風(fēng)景，充分展示了是綜合德育實(shí)踐活動(dòng)課程的魅力！學(xué)校還聘請(qǐng)有影響力的社會(huì)人士、骨干教師針對(duì)時(shí)事“開壇說法”，吸引了師生的熱情參與，使學(xué)生增長了知識(shí)，還豐富了課余文化生活。

（編輯：胡 璐）

G632.0

A

1671-0568（2016）12-0122-03

周亞國，湖北省枝江市第一高級(jí)中學(xué)教師。