和 美

“和美語(yǔ)文”是著名特級(jí)教師盛新鳳提出的語(yǔ)文教學(xué)思想。十余年來(lái),“和美語(yǔ)文”的研究經(jīng)歷“哲學(xué)觀、美學(xué)觀、生態(tài)觀”三個(gè)層面的研究,在小語(yǔ)界產(chǎn)生了廣泛的影響。2011年,由盛新鳳老師領(lǐng)銜的“和美語(yǔ)文”工作室正式成立。工作室成員由省、市、區(qū)各級(jí)青年名師組成,成為了一支研究“和美語(yǔ)文”的核心團(tuán)隊(duì)。

“一”對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)與眾不同的數(shù)字,因?yàn)樗涗浟恕昂兔勒Z(yǔ)文”研究團(tuán)隊(duì)在研究中的堅(jiān)持、期待與收獲?；仡櫋昂兔勒Z(yǔ)文”團(tuán)隊(duì)走過(guò)的研究之路,一切都是記“一”猶新。

依托課題,深入“一項(xiàng)”研究

工作室成立雖然只有4年,但是“和美語(yǔ)文”對(duì)工作室成員的影響力遠(yuǎn)不止4年。在工作室導(dǎo)師的影響下,“和美語(yǔ)文”在區(qū)域范圍內(nèi)早已為一線骨干教師所認(rèn)識(shí)、實(shí)踐、研究。十余年里,工作室成員先后參與了導(dǎo)師的多項(xiàng)省級(jí)課題,并在課題研究中與導(dǎo)師一起不斷梳理“和美語(yǔ)文”理論體系。

1.哲學(xué)觀層面

2007年,盛新鳳老師首次申報(bào)省級(jí)課題《和美語(yǔ)文的理論和實(shí)踐探究》。通過(guò)實(shí)踐和研究,在哲學(xué)觀層面提出了“和美語(yǔ)文”的核心理念:和美語(yǔ)文的優(yōu)課觀——雅俗共賞;和美語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀——顯隱結(jié)合;和美語(yǔ)文的師生觀——主客相生;和美語(yǔ)文的性質(zhì)觀——言意相諧;和美語(yǔ)文的程序觀——點(diǎn)線圓和。該課題成果獲得浙江省教研成果一等獎(jiǎng)。

2.美學(xué)觀層面

在首輪課題研究后,工作室進(jìn)一步申報(bào)了省級(jí)課題《美學(xué)視域中的和美教學(xué)》,進(jìn)行了第二輪研究。在此輪課題研究中,提出了“和美語(yǔ)文”美學(xué)觀:走向?qū)嵺`的和濟(jì)之美;調(diào)和融通的和融之美;和暢圓潤(rùn)的和潤(rùn)之美;兩極平衡的和諧之美;和樂(lè)喜悅的和悅之美;行云流水的和舒之美以及和而不同——語(yǔ)文教學(xué)的終極追求。

3.生態(tài)觀層面

如今,語(yǔ)文教學(xué)改革正經(jīng)歷著轉(zhuǎn)型期,如何“以學(xué)定教,化教為學(xué)”成為研究方向?！昂兔勒Z(yǔ)文”工作室的滾動(dòng)式課題研究也轉(zhuǎn)向了構(gòu)建生態(tài)的和美課堂。在前期研究的基礎(chǔ)上,工作室在“教師導(dǎo)”和“學(xué)生練”的融通中找到了一個(gè)切入口,提出了“以練導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略。2013年,工作室申報(bào)的課題《“以練導(dǎo)學(xué)”建構(gòu)和美語(yǔ)文課堂的實(shí)踐與研究》被列為浙江省重點(diǎn)規(guī)劃課題。于是,工作室以此項(xiàng)課題為核心研究至今。

工作室以課題為依托,在實(shí)踐中明晰認(rèn)識(shí),在梳理中推進(jìn)思考。一項(xiàng)項(xiàng)課題的研究過(guò)程就是“和美語(yǔ)文”研究發(fā)展的過(guò)程。一系列的課題研究經(jīng)歷,使“和美語(yǔ)文”研究不斷向前邁進(jìn)。

皈依生態(tài),創(chuàng)新“一種”課堂

2011年,工作室導(dǎo)師盛新鳳老師執(zhí)教的《半截蠟燭》在全國(guó)范圍內(nèi)產(chǎn)生了較大的影響。根據(jù)劇本這一文學(xué)樣式的特點(diǎn),盛老師設(shè)計(jì)了“導(dǎo)演說(shuō)戲”“演員演戲”“編劇續(xù)戲”和“觀眾評(píng)戲”四大板塊組成的教學(xué)。就以“導(dǎo)演說(shuō)戲”的板塊為例,一張情節(jié)圖的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆自學(xué),教師在巡視中了解學(xué)情。在練的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生完成了對(duì)課文內(nèi)容的感知和劇本對(duì)話作用的認(rèn)識(shí)。周一貫先生這樣評(píng)價(jià):“這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)是得以‘化教為學(xué)’的關(guān)鍵,盛新鳳老師以學(xué)生自‘習(xí)’為主,輔以教師必要之‘導(dǎo)’的探索,對(duì)于重構(gòu)語(yǔ)文課堂的基本格局,是具有重要意義的?！?/p>

課改首先要改課,導(dǎo)師課例的示范,讓學(xué)員們的研究有了方向。工作室意識(shí)到練不僅僅能“以練測(cè)學(xué),以練固學(xué)”,練還具備“以練導(dǎo)學(xué),以練促學(xué)”的功能。在導(dǎo)師引領(lǐng)下,工作室學(xué)員紛紛轉(zhuǎn)變思想,大膽改課。同一時(shí)期,工作室徐虹老師的《蝙蝠與雷達(dá)》,董翱老師的《扁鵲治病》,施國(guó)強(qiáng)老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》等不同文體的課紛紛在全國(guó)范圍內(nèi)展示,他們“以練導(dǎo)學(xué)”的課堂策略得到了小語(yǔ)專家們的廣泛肯定。這些課例也進(jìn)一步豐富了“和美語(yǔ)文”“以練導(dǎo)學(xué)”的文體策略,體現(xiàn)了“和而不同”的“和美語(yǔ)文”教學(xué)追求。

通過(guò)幾年的課題研究,工作室明確了“以練導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式:旨在通過(guò)設(shè)計(jì)豐富多元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),輔之以教師藝術(shù)巧妙地引導(dǎo),導(dǎo)練融通,提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整體語(yǔ)文能力,使課堂呈現(xiàn)實(shí)效之美,全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),使教學(xué)真正走向生本。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是:以練為載體,導(dǎo)為路徑,學(xué)為落點(diǎn)。就這樣,“和美語(yǔ)文”從研究“教”到研究“學(xué)”,一直走在教改的前沿。

層層掛鏈,形成“一項(xiàng)”機(jī)制

和美語(yǔ)文工作室分為線下實(shí)體工作室和線上網(wǎng)絡(luò)工作室。除了常規(guī)的工作室運(yùn)營(yíng)機(jī)制外,以工作室為基點(diǎn)的“掛鏈?zhǔn)健迸嘤?xùn)方式是一項(xiàng)特色研修機(jī)制。

1.實(shí)體工作室:三級(jí)互動(dòng)掛鏈

實(shí)體工作室的“三級(jí)掛鏈”培訓(xùn)就是將工作室與區(qū)域青改組、學(xué)校教研組三個(gè)層級(jí)進(jìn)行掛鏈,共同培訓(xùn)學(xué)習(xí)。每位工作室成員帶一至兩名區(qū)域青改組成員,成立多個(gè)互動(dòng)研修小組。每個(gè)研修小組申領(lǐng)一個(gè)研究專題,然后采用送教下鄉(xiāng)的方式,與學(xué)校層面教研組進(jìn)行聯(lián)誼活動(dòng)。這種層層掛鏈、以點(diǎn)帶面的培訓(xùn)形式,使工作室的功能最大化,推動(dòng)了區(qū)域?qū)用嫔闲≌Z(yǔ)教師隊(duì)伍的建設(shè)。

2.網(wǎng)絡(luò)工作室:線上線下掛鏈

2014年上半年,在浙江省名師網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上“盛新鳳浙江網(wǎng)絡(luò)工作室”成立。目前,網(wǎng)絡(luò)工作室共有網(wǎng)絡(luò)學(xué)員近兩百名,各地市學(xué)科帶頭人14 人。由此,“和美語(yǔ)文”的研究團(tuán)隊(duì)擴(kuò)大到了整個(gè)浙江省。在網(wǎng)絡(luò)工作室平臺(tái)上,設(shè)有“和美語(yǔ)文”“和 美 團(tuán) 隊(duì) ”“教 研 活 動(dòng) ”“在線交流”“學(xué)科資源”“活動(dòng)通告”等多個(gè)欄目。通過(guò)上傳資源和在線互動(dòng)使網(wǎng)絡(luò)工作室平臺(tái)成為“和美語(yǔ)文”研究的動(dòng)態(tài)工作站、成果輻射源和資源生成站。網(wǎng)絡(luò)工作室的成立,也催生了實(shí)體工作室與網(wǎng)絡(luò)工作室掛鏈研修的新方式。2014年10月,“盛新鳳名師網(wǎng)絡(luò)工作室”首次線下研修活動(dòng)在浙江省湖州市隆重舉行。來(lái)自省內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)科帶頭人與實(shí)體工作室學(xué)員進(jìn)行了為期兩天的學(xué)術(shù)交流。

腳比路長(zhǎng),憧憬“一片”美景

一項(xiàng)項(xiàng)課題、一節(jié)節(jié)課例,一次次活動(dòng),工作室對(duì)“和美語(yǔ)文”的研究,一路有收獲,有肯定,也有建議。這對(duì)工作室來(lái)說(shuō)是一份份動(dòng)力。

回顧一路的歷程,有許多時(shí)刻值得紀(jì)念:

2011年,在山東日照舉行了“和美語(yǔ)文”教學(xué)專題研討活動(dòng)。工作室的全體成員做專題展示,與全國(guó)著名特級(jí)教師同臺(tái)上課,接受來(lái)自全國(guó)各地老師們的檢閱,極大地推進(jìn)了學(xué)員們的專業(yè)成長(zhǎng)。

2012年,由盛老師牽頭成立了“全國(guó)首屆和美語(yǔ)文聯(lián)誼會(huì)”。工作室導(dǎo)師做了專場(chǎng)報(bào)告和教學(xué)展示,工作室的學(xué)員也用自己的課例對(duì)“和美語(yǔ)文”做了詮釋。

2013年,工作室接待了浙江省聯(lián)合記者采訪團(tuán)的采訪?！昂投煌?大美語(yǔ)文”宣傳冊(cè)及導(dǎo)師學(xué)員的解說(shuō)得到了采訪團(tuán)的高度好評(píng)。

2014年,工作室學(xué)員完成10多萬(wàn)字“以練導(dǎo)學(xué)”專題稿,在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》(人物)正式發(fā)表。

2015年,實(shí)體和網(wǎng)絡(luò)工作室學(xué)員參加了“第二次全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師工作室聯(lián)盟大會(huì)”,在一個(gè)更大的平臺(tái)上展示團(tuán)隊(duì),汲取經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)工作室發(fā)展來(lái)說(shuō)又是一次新的里程碑。

相信未來(lái),工作室還將續(xù)寫(xiě)這份大事記。因?yàn)槟_比路長(zhǎng),我們會(huì)一直憧憬遠(yuǎn)方的一片美景。