□ 海南省農墾實驗中學 賴 東

提高學生課外閱讀的有效性

□ 海南省農墾實驗中學 賴 東

本文主要針對本校學生在作業(yè)負荷超載的情況下，課外閱讀出現(xiàn)的問題，結合自我教學實踐對課外閱讀的有效性進行的實踐研究。

課外閱讀有效性實踐策略

學生的語文學習途徑，除了在課堂教學中有針對性的學習課本外，還有一個很重要的途徑就是課外閱讀。課本的學習從本質上來說，無非是給學生提供一個學習范例，養(yǎng)成會學的習慣。而習慣的養(yǎng)成是要靠一定量的完成來達到的，這個量的補充就是課外閱讀學習。課外閱讀有兩層次含義：一是課堂閱讀以外的閱讀，一是在課外進行的閱讀。針對我校目前學生的課外閱讀狀況，如何使課外閱讀學習的有效值達到最大，很重要的方法之一就是將閱讀和寫作有機地結合起來。

一、目前我校學生在課外閱讀學習中存在的幾個問題

1.學科多，每天的作業(yè)負重超量，學生無暇顧及課外閱讀。高中學生很重要的任務就是參加高考，老師指導高考很重要的一項法寶就是訓練，做練習成為學生每天周而復始的一項常規(guī)任務。筆者所在的高一年級，作業(yè)量異常驚人。據(jù)統(tǒng)計，每天寫在黑板上要求完成任務的作業(yè)學科不下6科，而且有的學科作業(yè)天天都這樣要求：“晚修后交作業(yè)”。筆者曾和一些學困生和一些學習相對較好的學生交流，他們不約而同地說到作業(yè)負荷超重的問題。由于作業(yè)嚴重負載，學生幾乎無空閑時間進行課外閱讀活動。原本還有一節(jié)自習課稍可利用，后來也被一些“課時量不夠，完不成任務”的學科擠壓了。

2.有部分學生有閱讀的渴望，但缺乏相應的方法指導。主要體現(xiàn)在放任自流上，學生隨意“亂讀”。久而久之，一些學生養(yǎng)成了“偏食”“獵奇”“不求甚解”。一些學生不論讀什么書都“粗枝大葉”，他們?yōu)榱颂岣咦魑乃?，常常見《中學生寫作范文》一類的書愛不釋手，可是寫起文章來，還是茫茫然。部分學生進行課外閱讀，帶有一種“走捷徑”的心理，試圖以那些“優(yōu)秀作文之長”來填補自己的“眼前之短”。于是便將一些書中“范文”背得滾瓜爛熟，作文越寫越走樣，越寫越空洞無物，作文水平始終難以提高。

二、課外閱讀學習有效性策略

1.幫助學生“尋找”時間，教學生合理利用有限的時間。作為語文老師如何幫助學生解決課外閱讀與學科作業(yè)之間的矛盾呢？教會學生主動尋找時間，利用有效的時間去完成相應的課外閱讀。（1）學會摘抄。學習時間有限，要讀長篇大論的文章可能難以做到，但小文章還是有時間去讀的。我讓學生每天抽出十幾二十分鐘時間讀一些報紙雜志上的短文，讀到好的句子，好的文段及時抄在讀書筆記上，每天堅持。報紙雜志哪里來，一方面，我將自己辦公室的報紙雜志看后拿給學生，又讓學生每人一月帶一本雜志相互交流著看。這樣一來學生無時間讀書的問題解決了。（2）教學生寫批注。我告訴學生會抄只是讀書的第一步，就像一棵樹上有花，你能用自我眼光去發(fā)現(xiàn)。但光發(fā)現(xiàn)了還不夠，我們還要看看這花是啥色彩，有啥氣味，你是喜歡，還是不喜歡等，學會批注其實就是“欣賞花”的過程。語言的美體現(xiàn)在用詞造句上，在上下文恰當?shù)恼Z境上，在句詞的感情色彩上，在充分表達作者的情感態(tài)度上，在結構，在修辭等方面。我們寫批注就是從這些角度出發(fā)的。學生們經過我的指點，讀書興趣有了，沒時間讀書再也不是他們“抵御”老師的“口頭禪”了。（3）讓學生利用節(jié)假日，帶主題寫日記。如春節(jié)以春為主題寫日記，中秋節(jié)以思念、牽掛為主題寫日記等。學生寫完日記后及時批閱，給學生以下一作文主題的企盼。以上這些方法雖說普通，但長期抓了，效果就顯現(xiàn)出來了。

2.在閱讀與寫作間架起一個“支架”。讀、寫是語文能力的重要體現(xiàn)。我們一些同學有讀書的欲望，可讓他寫，他卻“煩了起來”，如何解決這個問題呢？我首先調查研究，發(fā)現(xiàn)不是學生不愿寫，而是不知從何入手，原來他們在讀和寫之間還缺乏一個“橋梁”“支架”。在指導學生寫讀書筆記時，我這樣命了一道作文題：同學們，你們在平時讀過哪些書，回顧一下，請根據(jù)老師給你的提示，順著提示的問題思考，然后完成一篇作文。（1）你讀過哪些書，是在什么環(huán)境下讀的？（2）其中哪一本（一節(jié)）你印象最深？（3）這本書寫了一個什么故事，你能概要性地說說嗎？哪些章節(jié)你讀后對你有所打動，你能說說它好在哪里嗎？（如主題、人物性格、語言等）（4）你在讀這些故事時，有沒有發(fā)現(xiàn)故事所蘊含一個什么道理，你能有層次地說一說嗎？這些做人的道理，現(xiàn)今還有沒有作用與價值，說說你們的看法？這一橋梁支架的建立，打通了學生思維之路，使“梗阻”通暢了。下面是鄭春燕同學的習作，略見一斑……

人不可有傲氣，但不可無傲骨。

“北風那個吹啊，雪花那個飄啊，雪花那個飄飄……”聽到這么一首歌相信很多人都會想起那個兵荒馬亂的年代，舊中國億萬同胞拼死掙扎的年代。沒錯，這就是集歌劇、話劇、電影等為一體的《白毛女》。

在“讀書節(jié)”這個書香彌漫的日子里，為了達到老師們的要求，我便找了一本書來看。其實來說，并不算“精讀”，只能算是草草的“涉獵”了一遍，但一讀我就迷上了這本書！

故事起源于河北北部的一個關于民間傳說白毛仙姑的故事。在1935年前的一個除夕夜晚，外出躲債的楊白勞偷偷溜回家想與女兒喜兒團聚過年。沒有料想到，竟然被黃世仁給發(fā)現(xiàn)了，并且連夜給帶回黃家大院去了，黃世仁的軍師穆仁智逼著楊白勞被迫簽下了賣女兒的契約，楊白勞覺得對不住女兒，不忍其辱，便喝鹵水自盡了。喜兒還沒有來得及為父親守孝就被抓回黃家淪落為丫鬟，遭黃世仁玷污，受盡凌辱。后來喜兒在張二嬸的幫助下逃到了深山老林內，誕下一孩子，孩子夭折而死，因為常年在大山里頭生活，喜兒的頭發(fā)也變得花白。最后，喜兒的心上人大春帶著共產黨回來討伐地主，喜兒也因此獲救了。

故事圍繞著喜兒的頭發(fā)由黑變白再由白變黑發(fā)展，然而，令我印象最深的還是喜兒扎紅頭繩那一段。在除夕夜那天，當楊白勞送給她一根紅繩子當生日禮物時，她激動地哭了，在雪地里翩翩起舞。在深山里，她對著紅頭繩發(fā)出我要活，不要死的吶喊聲。在受盡凌辱時，她并未屈服于封建制度，她要活，不要死。這就是最好的證明！喜兒的青春并未像紅頭繩那般紅艷艷，正值青春花季的喜兒本應該像我們一樣在父母懷里撒嬌，在明亮的教室內學習。但她卻經歷了常人無法忍受的痛苦。歲寒，然后知松柏之后凋也！喜兒最終還是用她那一身傲骨在凜冽的寒風中迎來了光明的曙光！

人生不會是花團錦簇，一帆風順的，正如一句古話說得好：命運總是無情的，它不會因為你是上帝的寵兒而眷顧于你。它即可以讓你山窮水復疑無路，也可以讓你柳暗花明又一村。生命更是如此，行至水窮處，坐看云起時，喜兒的人生更是如此！

孟子曾說：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫也！”喜兒不是大丈夫，她只是一個普普通通的女孩子！但她面對黃世仁的調戲、踐踏和侮辱從未屈服。故事運用了蒙太奇的寫法，把喜兒那一頭白發(fā)由黑變白，再由白變黑。在大雪紛飛的夜晚，紅頭繩在閃閃發(fā)光。白毛女跳起那悲壯的舞步，發(fā)出“我要活，不要死”的吶喊聲！正是因為有了千千萬萬個像白毛女這樣有傲骨的人，才能成就一個又一個生命的奇跡！

“路邊有一潭死水，歲月如初，無波無痕。我不要這樣地活，要么轟轟烈烈，要么無聲無息。人不可有傲氣，但不可無傲骨！”（鄭春燕）

春燕這篇作文思路清晰，思想向上，雖有一些不成熟的痕跡，但這不是一篇簡單的讀書筆記了，簡直是一篇觀點鮮明的議論文了?？梢娨龑W生讀寫結合不能只在讀上做文章，還要明確讀的意義，不僅將讀書作為人生學習的目標不斷追求，還要將讀書作為手段，為我們多彩的生活服務。