朱恩華

【摘要】 在新課程理念下，教師不僅需要將知識傳授給學生，還需要培養(yǎng)學生的獨立學習能力和優(yōu)良道德情操。在初中思想品德課教學過程中，教師需要將課程資源有效運用起來，重組教材，創(chuàng)設教學情境，將學生的課堂主體地位發(fā)揮出來，提升教學質(zhì)量和教學效率。本文簡要分析了初中思想品德課的有效教學，希望可以提供一些有價值的參考意見。

【關鍵詞】 初中 思想品德 有效教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-027-010

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，初中思想品德教學中，還存在著諸多的問題，嚴重制約了教學質(zhì)量和教學效率的提升，妨礙了學生的發(fā)展。教學中，我們需要重視有效教學，采取一系列的方式，將學生學習的積極性和主動性激發(fā)出來，培養(yǎng)學生的思考能力，保證其能夠應用學習的知識來解決實際問題。

一、當前思想品德課中存在的問題

首先是教學導入比較缺乏，沒有創(chuàng)設情境：在初中思想品德課教學中，沒有教學導入，或者比較的簡單，采用了單一的形式；無法有效地銜接過渡新舊知識，這樣學生就無法對知識系統(tǒng)的掌握和運用，學生學習興趣也會受到較大的影響。

其次是學生沒有獨立思考的空間。在課堂大部分時間內(nèi)，都是老師在講解知識，沒有將學生的感受和需求給充分納入考慮范圍，學生沒有時間來思考、表達和書寫，學生要想提升學科成績，就需要強化訓練，這樣學生的學習負擔就會加重。

二、初中思想品德實施有效教學的策略和方法

在教學中，我主要是采用以下幾種教學方法：

1.是提綱式教學。具體來講，提綱式教學指的是歸納整理每節(jié)課積累起來的知識，促使其更加的條理，以便學生能夠系統(tǒng)掌握。教師通過指導，要想讓學生對提綱法熟練掌握，對知識有效歸納，并且科學聯(lián)系抽象知識和具體事件，在具體實踐中運用相關概念。通常情況下，思想品德課有著固定的邏輯，也就是“是什么——為什么——怎么做”。教師要指導學生對結構進行掌握，然后對具體內(nèi)容進行學習，這樣學生學習起來更加的簡單。

2.是自動化教學。自動化指的是需要熟練掌握最為基本的知識，能夠不假思索的運用本知識，達到自動化的水平。記憶能力和記憶技巧在思想品德課中比較的重要，因此，就需要采取多樣生動的方式來呈現(xiàn)知識，引導學生對知識進行建構，將重點知識的關鍵詞給找出來，科學羅列一些無關的字詞，讓學生聯(lián)想，甚至這些意義還可以用諧音字來表述出來，這樣就可以輕松的記憶知識。

3.是建構式教學。在教學過程中，教師要做好組織者和指導者，將學生的主動性和創(chuàng)造性充分激發(fā)出來，對學生的創(chuàng)新能力、分析問題的能力進行有效培養(yǎng)，讓學生對知識積極主動的建構。建構式教學可以采用多種方法，如情境教學、目標導學、實踐法等。

首先是情境教學，在教學中，可以采取一系列的方法，對各種情境進行創(chuàng)設，將學生的學習興趣給充分激發(fā)出來，促使學生能夠積極參與到課堂教學中來，對知識體系進行建構。

其次是實踐法，具體來講，實踐法指的是采取一系列的方法，創(chuàng)設相關的情境，讓學生在情境之中感受和領悟，同時，也可以將學生學習興趣給激發(fā)處來，促使學生積極參與進來，主動建構知識。在對自尊自信章節(jié)進行學習時，我設計一些活動：將一張A4紙發(fā)給每一個學生，將一個學生的名字寫在每張紙上，然后在全班同學手中輪傳這些紙，每一個同學都需要將另一個同學的優(yōu)點寫上去，促使每一位同學自尊自信得到強化，明白自己的優(yōu)勢，增強自信心。課后布置了作業(yè)：學生每人都要對自己過去的不自愛行為進行反思，然后制作一個卡片，放在顯眼的位置，時刻提醒自己。

三、實施有效教學需要注意的問題

在教學中我們要注意以下的問題：

1.是對教材靈活運用，對教學流程進行調(diào)控。教學流程包括諸多個環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)都是互相關聯(lián)的，這些環(huán)節(jié)通常都有一定的先后順序，但是在教學過程中，不能夠一味按照固定環(huán)節(jié)來進行，需要結合具體情況，科學變化。教師要將教材靈活應用起來，對流程中需要用到的知識合理取舍，對課堂教學有效的調(diào)控，以便提升教學質(zhì)量。在學習科學發(fā)展觀的時候，我把教材整合為一條線索：世界發(fā)展歷史的路子——我國發(fā)展的現(xiàn)狀——走科學發(fā)展道路——科學發(fā)展觀的提出——科學發(fā)展觀內(nèi)容——貫徹落實科學發(fā)展觀的具體做法：（實施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略），然后才進行教學。這樣可以讓學生很快就能掌握了所學的內(nèi)容。

2.是對教學方法合理選擇，設置相應的問題。教學方法包括教師和學生兩個方面，可以預先設置教法和學法，但是不能夠固定不變。教師所預先設定的教法，僅僅是作為備案使用，在實際教學過程中，需要將教學內(nèi)容的特點、學生的知識水平和教師素質(zhì)能力等因素充分納入考慮范圍，對教學方法合理選擇，這樣方可以提升教學效果。

四、結語

通過上文的敘述分析我們可以得知，在初中思想品德教學中，傳統(tǒng)的教學模式在實踐過程中逐漸暴露出來了一系列的問題和弊端，制約到了教學質(zhì)量和教學效率的提升。那么在具體教學實踐中，就需要創(chuàng)新教學理念和教學模式，結合具體情況，將學生的主體地位發(fā)揮出來，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生自主學習，緊密結合理論知識和實際生活，提升教學質(zhì)量。

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