劉文沐

【摘要】 隨著新課改政策的實施，教育教學(xué)方面的管理也在不斷地發(fā)生變化。在初中教學(xué)中，對數(shù)學(xué)學(xué)科實施新課改政策，已成為當(dāng)下教育改革的必然趨勢。教師在教學(xué)創(chuàng)新的過程中，只有結(jié)合學(xué)生的特性，形成一個科學(xué)化的教學(xué)模式，才能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣。本文對數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的誤區(qū)進(jìn)行分析，并找出相應(yīng)的解決對策以及方法。

【關(guān)鍵詞】 初一數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）01-017-010

在教育改革之后，數(shù)學(xué)教學(xué)在新課改的發(fā)展下，其教學(xué)模式要優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。使得在教育改革的過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展起到了較為重要的作用。在新課改的實施下，也存在著很多的問題以及不足。教師在教學(xué)的過程中，也是存在著一些弊端的現(xiàn)象。本文以數(shù)學(xué)教學(xué)改革中所存在的問題進(jìn)行分析，從多個方面進(jìn)行了解，并找出相應(yīng)的解決措施。

一、初一數(shù)學(xué)教學(xué)所存在的問題

教師的教學(xué)理念相對較為落后，使得教師的教學(xué)質(zhì)量也相對較差。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，由于教師自身的教育水平不夠，以及管理模式較差，使得教師對教學(xué)的理念和看法也比較落后。以往教師在教學(xué)的過程中，都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。這樣不僅使教師的授課方法太過于刻板以及單一，還會使教學(xué)的質(zhì)量達(dá)不到預(yù)想的效果。而且，教師也不能對于不同的教學(xué)內(nèi)容實施不同的策略，使其很容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。此外，教師在授課前也需要做好充足的準(zhǔn)備，不能僅依靠書本上的知識對學(xué)生進(jìn)行授課，也需要讓學(xué)生了解一些擴(kuò)展性的知識。教師在授課的過程中，也需要對學(xué)生采取分類模式。由于每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況都有所不同，所以教師在教學(xué)措施的采取上也要有所不同。這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

除此之外，在教學(xué)其它方面也存在著一定的問題。例如：基礎(chǔ)知識的掌握或者學(xué)習(xí)等?；A(chǔ)知識方面所存在的問題：由于數(shù)學(xué)教學(xué)無論是在解題上，還是問題分析上，其答案都是較為統(tǒng)一的。使得教師在授課的過程中，常常會按照按部就班的形式對學(xué)生進(jìn)行講解。從而在本質(zhì)上對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點進(jìn)行忽略。學(xué)習(xí)方面所存在的問題：對于數(shù)學(xué)教學(xué)中所存在的一些公式，教師只會讓學(xué)生采取死記硬背的方式，并不會根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)方法。這樣長久下來，不僅不會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平得到提高，還容易對學(xué)生的思維能力產(chǎn)生局限性。使其阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力、思維意識的發(fā)展。對于學(xué)校來說，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，直接影響到學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。使其部分學(xué)校在教書育人的過程中，把成績作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣不僅容易導(dǎo)致學(xué)生機(jī)械化學(xué)習(xí)，還會降低學(xué)生對其學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

二、解析初一數(shù)學(xué)教學(xué)的方法

以浙教版初一數(shù)學(xué)教材為例，對初一數(shù)學(xué)教學(xué)的方法進(jìn)行解析。舉例：數(shù)軸上到原點距離等于7的點有（ ）。

A.7 B.-7 C. ±7 D.7和-7

解答：數(shù)軸上與原點的距離等于7的點，可用x表示，從而得出丨x丨=7，由此可以解出x=±7.

舉例：數(shù)x是在數(shù)軸上表示-3的點右邊的數(shù)，那么-3-x的值為（ ）。

A.>0 B.<0 C.=0 D.正負(fù)不能確定

解答：因為數(shù)x是在數(shù)軸上表示-3的點右邊的數(shù)，所以可以得出x大于-3，從而可以知道-3-x的值一定<0，所以正確答案為B.

教師在對這道題進(jìn)行解析時，教師可在多媒體設(shè)備上制作一個動態(tài)的數(shù)軸，使其能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次在數(shù)軸上把應(yīng)對的點表示出來，再通過計算講解可對此題進(jìn)行分析。這種的教學(xué)模式的實施，不僅使教師在課程講解的時候，能夠讓學(xué)生對解題方法一目了然，還能帶動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性。

除此之外，教師也需要對教材上的知識進(jìn)行總結(jié)分析，對于一些較為重點的知識，要有所突出。使其能夠?qū)@些問題進(jìn)行針對性處理。教師也需要在授課的過程中，對學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。這樣不僅能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識有所提高，還能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。教師應(yīng)該拋開傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，實施多元化的教學(xué)理念。應(yīng)該在教學(xué)的過程中，不斷的累積經(jīng)驗。對教學(xué)過程中存在的問題要進(jìn)行反思，并不斷地完善教學(xué)方法。使其能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于舊觀念的教學(xué)模式要給予摒除，要開創(chuàng)出較為新穎以及獨特的教學(xué)模式。最好是能夠做到每一節(jié)課都能夠吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生始終都跟著教師的思維。這樣既能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也能夠激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要是板書的形式，教師在書寫解答的過程中，不僅浪費了教師的授課時間，也浪費了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。教師只有對這種弊端現(xiàn)象進(jìn)行良好的解決，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的學(xué)習(xí)方法。這樣既能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，使得教師的教學(xué)質(zhì)量也能夠有所提高。

總而言之，教師要想適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)理念，則需要對傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改變。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為主體。教師教學(xué)質(zhì)量的提高，除了要加強(qiáng)與學(xué)生間的交流，還需在教學(xué)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，使其能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時，教師在授課的過程中，一定要對學(xué)生的思路進(jìn)行誘導(dǎo)，對于所存在的問題，教師要給予細(xì)致的講解，就能使教師的教學(xué)質(zhì)量有所提高。

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