劉桂華

摘 要：在當(dāng)前社會(huì)競爭激烈的大環(huán)境下，大家都認(rèn)為孩子的創(chuàng)新和動(dòng)手能力是相當(dāng)重要的，對孩子有無好習(xí)慣都不怎么關(guān)注。但是，孩子的優(yōu)良品德是以后各方面發(fā)展的基石。我國教育家葉圣陶先生說：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！薄队變簣@工作規(guī)程》中闡述了幼兒教育的第一目標(biāo)，是幫助孩子各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，體質(zhì)變強(qiáng)，有好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣及愿意參加體育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;行為習(xí)慣;培養(yǎng)途徑

收稿日期：2015-09-08

1.正面引導(dǎo)，形成良好的行為意識

孩子因?yàn)槟挲g小，思考不如成人周全，因此老師就要和藹細(xì)心地教育孩子。要想讓孩子們禮貌待人，首先要告訴孩子是什么禮貌，有禮貌的行為需要怎樣做。無論上學(xué)還是放學(xué)時(shí)對老師和家長都應(yīng)禮貌用語，平常也要時(shí)刻關(guān)注孩子的表現(xiàn)行為，要將不好的習(xí)慣扼殺在搖籃中，而好的行為習(xí)慣要在教室里進(jìn)行表揚(yáng)，使其繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去。小朋友年齡小，愛好模仿，所以我傳授給孩子們故事、兒歌中的智慧。如講授《我是一個(gè)大蘋果》時(shí)，讓孩子在聽兒歌時(shí)明白需要養(yǎng)成愛干凈的好習(xí)慣，《玩具送回家》蘊(yùn)含的含義則是物歸原處。讀一些孩子喜歡的書籍，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教育的目的，收到好的教學(xué)效果。

2.言傳身教，樹立榜樣

我國教育家孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行?！焙⒆拥难孕信e止會(huì)根據(jù)老師的行為表現(xiàn)而變化，因?yàn)楹⒆右话愣紩?huì)相信看到的事物，看到之后就開始模仿。小班孩子小，會(huì)不自覺地效仿老師，發(fā)展空間大，他們認(rèn)為老師是神一樣的存在，什么都會(huì)，比課本中的重要很多。老師在學(xué)生心中是萬能的，學(xué)生會(huì)注視著老師的言行舉止，所以教師一定要嚴(yán)格自己，時(shí)刻記著“己所不欲，勿施于人”，這樣學(xué)生才會(huì)信任你。言行舉止要符合教育要求，成為幼兒的榜樣。

如老師發(fā)現(xiàn)地上有一些紙屑，便對正在玩耍的小朋友們說：“地上有好多垃圾，你們是希望在干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)還是臟的環(huán)境中呢？”然后當(dāng)著小朋友的面把紙屑放進(jìn)垃圾桶中。此后地面上再有紙屑，孩子們都會(huì)自覺收拾。教師應(yīng)為幼兒做個(gè)好的榜樣，對有進(jìn)步的幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，肯定孩子的行為，讓他們充滿信心，好習(xí)慣就會(huì)逐漸地養(yǎng)成。

3.在活動(dòng)中訓(xùn)練，形成良好習(xí)慣

日常生活中的每一件小事都會(huì)給孩子養(yǎng)成好習(xí)慣帶來啟發(fā)。孩子日?；顒?dòng)的每個(gè)細(xì)節(jié)都與好的行為習(xí)慣有關(guān)，要把教育放進(jìn)日常之中。在一日各項(xiàng)活動(dòng)中，如孩子們的進(jìn)餐、午睡、游戲等都隱含著意義。吃飯時(shí)碗里剩飯，和小伙伴搶玩具，餐前便后不洗手，玩游戲耍賴等，都可以對孩子進(jìn)行教育。例如，碗里剩飯，這時(shí)候老師就可以對小朋友們講故事，讓孩子們知道農(nóng)民伯伯的辛苦，從中得到教育，使孩子們養(yǎng)成吃飯不剩飯的好習(xí)慣。在活動(dòng)中我一直關(guān)注著每個(gè)孩子的表現(xiàn)，用美好的詞匯來鼓勵(lì)學(xué)生，表揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，尤其是點(diǎn)滴的進(jìn)步也不錯(cuò)過，這樣他們才會(huì)繼續(xù)做下去，并且不會(huì)感到自卑，使之感到光榮?？傊?，老師要在對的時(shí)機(jī)，使用正確的方式讓孩子擁有良好行為習(xí)慣。

4.家園合作，共同教育

我國著名教育家陳鶴琴先生說：“幼兒園教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭和幼兒園一方可以單獨(dú)勝任的，必須兩個(gè)方面結(jié)合方能取得充分的功效。”幼師和父母的共同努力，才能促使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，才能使“家園教育一體化”更完美。在家園一體化教育中，家長應(yīng)與教師成為伙伴，讓幼兒園與家庭成為互助的一種關(guān)系而存在。其中，幼兒園應(yīng)作為主動(dòng)的一方，充分調(diào)動(dòng)家長對兒童教育的積極性，即使在家里，也可以繼續(xù)完成在幼兒園的教育內(nèi)容和要求。

在平時(shí)，家長要同孩子一起按照規(guī)范行為辦事。另外，要跟孩子一起做到《幼兒日常行為規(guī)范》的行為，讓孩子的言行規(guī)范，使孩子們的行為習(xí)慣從小就發(fā)展良好。培養(yǎng)孩子良好的道德規(guī)范，是需要長時(shí)間來積累的，父母不可以太心急，不然會(huì)得到相反的效果。家長不要什么事都弄條條框框來規(guī)定，而是要尊重孩子的成長規(guī)律與選擇，一點(diǎn)一點(diǎn)慢慢來，只有永久性地堅(jiān)持下去，才能培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為品德。

總之，老師和家長在生活中應(yīng)該成為孩子心中的榜樣，使孩子成為擁有健康心理與好的行為習(xí)慣人。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該仔細(xì)探討實(shí)踐中的收獲。在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)有目的而不是盲目教育孩子，要使小朋友們擁有良好的道德情感和行為習(xí)慣，對以后的發(fā)展才會(huì)有所幫助。

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