◆袁 琳

(廣西南寧市橫縣橫州中學)

如何提高農(nóng)村高中美術特長生語文課堂學習效率

◆袁 琳

(廣西南寧市橫縣橫州中學)

語文是華夏民族進行語言交流、思想溝通的重要工具。語文教育是“語文”和“教育”的結合體，是人文科學的一門重要學科。做好高中美術特長生語文教育不僅是高中美術特長生升學考試中，文化課程的重要保障，更是為美術特長生人生道路中需要的溝通交流能力打下堅實的基礎的重要手段。通過對提高農(nóng)村高中美術特長生語文課堂學習效率一題進行分析，為農(nóng)村高中對美術特長生的培養(yǎng)提出語文教學上的策略，同時為發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化貢獻力量。

美術特長生 語文教育 學習效率

伴隨教育體制改革的不斷深化，新課改標準不斷更新，對高中語文教育提出的要求不斷提高。如何提高高中語文課堂學習效率已經(jīng)成為高中語文老師共同思考的問題。筆者現(xiàn)以提高農(nóng)村高中美術特長生語文課堂學習效率為切入點，通過語文教師和美術特長生兩個不同視角的討論，對如何提高高中語文課堂學習效率提出有效應對措施。

一、高中美術特長生在文化課學習上的特殊性分析

高中美術特長生在高中的學習生活中，近乎一半的時間用在對專業(yè)課的學習上，美術特長生在對藝術修養(yǎng)學習的過程中精力集中于對美術專業(yè)課的學習，對文化課的學習時間甚少。而在其升學過程中對文化課依然存在要求，所以，美術特長生在學習文化課的過程中存在學習基礎薄弱、學習興趣不足、內(nèi)心充滿急迫感的特征。鑒于高中美術特長生在文化課學習過程中的特殊性，提高其在語文課堂的學習效率必須從以下兩個角度出發(fā)，即語文教師在美術特長生的語文教學上進行教學方法的轉變；更加重視引導美術特長生進行文化課學習策略的探討。

二、農(nóng)村高中語文教師對美術特長的教學方法的討論

受應試教育背景的影響，農(nóng)村高中傳統(tǒng)語文教育的熏染，農(nóng)村語文教學，施教者一直作為課堂的主角，采取硬性灌輸式的教學方法。美術特長生對于這種沉悶的語文課堂定會產(chǎn)生抗拒的心理，從而造成對語文學習興趣缺失，導致學習效率降低的結果。所以，高中語文教師應該根據(jù)新課改的要求，針對高中美術特長生在進行教學過程中轉變思路，營造和諧、民主、趣味性強的課堂氛圍，提高美術特長生在語文課堂中的學習效率。

1.轉變語文教師的教學理念與心態(tài)。高中美術特長生相較于普通高中學生有其特殊性，所以，語文教師在針對不同受教群體進行語文教育的理念和心態(tài)應予以區(qū)別對待。高中語文教師在對高中美術特長生進行教學的過程中，要將肩負提高美術特長生的溝通交流能力的教學理念理念貫穿于美術特長生的語文教育始終，轉變以“提高、沖刺”為主的教學心態(tài)，將美術特長生的語文教育重點放在鞏固基礎，重點指導上。同時，要根據(jù)美術特長生對藝術的追求，改變傳統(tǒng)應試教學模式，尋求語文課堂形成藝術氛圍的全新教學模式。

2.實現(xiàn)語文教育與美術教育相結合的教學方法。由于高中美術特長生的學習興趣在對專業(yè)課即藝術的學習上，所以，為提高美術特長生對語文這門人文社會學科的學習興趣，必須將語文教學與藝術有機結合，使語文課堂充滿藝術氣氛，這對激發(fā)美術特長生對語文的學習興趣起著至關重要的作用，必將提高語文課堂的學習效率。比如，在對《廉頗藺相如列傳》這一課程的學習過程中，教師可以在帶領受教者通讀全文，了解全文講述內(nèi)容的基礎上，引導美術特長生進行漫畫創(chuàng)作，并以小組為單位進行漫畫競賽。

3.制定針對性強的教學計劃。語文教師必須針對高中美術特長生制定對升學考試有較強針對性的教學計劃。語文教師在制定針對美術生的教學計劃中，要以高考為主要導向進行。例如，適當增加對歷屆高考的語文試卷的分析與講解，使美術特長生更直觀的認識到語文學科的學習要求與學習重點，在其領悟到語文課堂學習重點的前提下，語文課堂的學習效率會大大提高。

三、提高農(nóng)村高中美術特長生語文課堂學習效率在受教者層面的討論

第一，積極引導美術特長生轉變學習態(tài)度。高中美術特長生由于長時間接受藝術修養(yǎng)的建設過程，往往對文化課的學習態(tài)度不夠端正；同時，由于高中美術特長的年齡特點，并未形成成熟的人生觀體系，對人生的規(guī)劃并不完整。因此，針對高中美術特長生實施文化課程教學過程中，必須引導美術特長生端正對文化課學習的態(tài)度。

我國現(xiàn)行教育體制中，美術特長生不是專業(yè)課成績足夠優(yōu)異就能夠進入理想的院校繼續(xù)接受高等教育，必須在專業(yè)課過硬的基礎上擁有一定的文化基礎方能拿到理想高校的錄取通知。教師在對美術特長生進行端正學習態(tài)度的過程中，要對我國教育體制對美術特長生的具體要求作為導向。引導高中美術特長生對文化課的重視程度。同時，語文學科的學習對于提高美術特長生綜合素質(zhì)以及日后的溝通交際能力，應當成為施教者引導受教者轉變學習態(tài)度的充分理由。

第二，強化美術特長生對語文與美術相輔相成這一理念的認可。語文是源于生活，高于生活的一門社會人文學科，這與美術的本質(zhì)如出一轍。所以，在指導高中美術特長生對語文的學習過程中，應不斷強化高中美術特長生對語文的認可。語文的學習是增強自身藝術修養(yǎng)強有力的保證。提高自身藝術修養(yǎng)與對語文的學習是相輔相成的，強化這一基本理念，能夠保證美術特長生對語文學科學習的學習興趣，進而提高學習效率。

四、結語

美術特長生對語文的學習無論是在升學考試的層面還是從自身藝術修養(yǎng)提高的層面都是強有力的保證。希望通過本文的論述，能夠引起廣大高中語文教師對美術特長生的語文教育方式方法進行深思與研究，提高高中美術特長生在語文課堂中的學習效率。

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