汪洪星，談云志，左清軍

三峽大學(xué) 土木與建筑學(xué)院，湖北 宜昌 443002

教學(xué)方法

教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)對(duì)高校教學(xué)的促進(jìn)作用分析—以“隧道工程”教學(xué)為例

汪洪星，談云志，左清軍

三峽大學(xué) 土木與建筑學(xué)院，湖北 宜昌 443002

“隧道工程”教學(xué)具有實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、多學(xué)科交叉和更新迅速等特點(diǎn)，教師的科研活動(dòng)對(duì)提高該課程的教學(xué)效果具有非常重要的作用，但是具有一定的局限性。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)是針對(duì)目前高?？蒲信c教學(xué)互相牽制、無法很好融合而提出的一種新型的團(tuán)隊(duì)模式，可以很好地發(fā)揮科研的作用促進(jìn)高校教學(xué)的提高。本文結(jié)合教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的成功實(shí)例，分析了教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)對(duì)高校教學(xué)的促進(jìn)作用。

教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)；高校教學(xué)；促進(jìn)作用

teaching research team; teaching in universities; promoting effect

“隧道工程”是土木工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課，主要教學(xué)內(nèi)容包括隧道及其他地下工程的基本概念、結(jié)構(gòu)形式、通風(fēng)設(shè)計(jì)、圍巖穩(wěn)定性計(jì)算、支護(hù)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工組織、施工方法選擇等，知識(shí)面涉及土力學(xué)、巖石力學(xué)、流體力學(xué)、高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、有限元數(shù)值分析及機(jī)械學(xué)、化學(xué)等方面的知識(shí)，是一門實(shí)戰(zhàn)性和綜合性很強(qiáng)且知識(shí)更新迅速的課程。隨著地下工程在國民經(jīng)濟(jì)、環(huán)境保護(hù)、能源建設(shè)方面的大力發(fā)展，社會(huì)對(duì)土木工程專業(yè)學(xué)生在地下工程方向的專業(yè)知識(shí)要求越來越高，從而促使“隧道工程”成為衡量一個(gè)土木工程專業(yè)學(xué)生知識(shí)掌握程度的非常重要的課程。但是“隧道工程”教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀，大部分高校陷于教師教學(xué)疲憊但是學(xué)生掌握知識(shí)乏力的困境。因此，需要對(duì)“隧道工程”教學(xué)進(jìn)行改革，以提高“隧道工程”課程的教學(xué)質(zhì)量，使得相關(guān)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)社會(huì)的需求。

一、隧道工程教學(xué)改革研究現(xiàn)狀

為了提高“隧道工程”教學(xué)質(zhì)量，許多教師提出了很多的教學(xué)改革方案。如彭念[1]提出了包括理論、實(shí)踐、效果三個(gè)方的“三位一體”教學(xué)模式，其主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)場教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、專題實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及聘請(qǐng)一線企業(yè)專家講課等實(shí)踐環(huán)節(jié)在“隧道工程”教學(xué)過程中的應(yīng)用。該教學(xué)模式的成功，建立在能夠?yàn)椤八淼拦こ獭边@門課程安排更多的學(xué)時(shí)；比如現(xiàn)在我?！八淼拦こ獭苯虒W(xué)的學(xué)時(shí)為32學(xué)時(shí)，如果加入上述實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，總課時(shí)應(yīng)該至少翻三番才能夠完成教學(xué)任務(wù)。王迎超等[2]提出了“隧道工程”的研討式教學(xué)模式改革，主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)為，在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，增加課件、課堂和課外等教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中的啟發(fā)性和互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考。該方法的成功與否因人而異，任課教師

對(duì)“隧道工程”各個(gè)環(huán)節(jié)的理解、教師的個(gè)人魅力、教師的教學(xué)態(tài)度、教師的時(shí)間精力等，決定該方法的成功與否。左清軍等[3]提出了視頻教學(xué)在“隧道工程”教學(xué)中的應(yīng)用，通過相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻放映，增加教學(xué)過程的生動(dòng)性和趣味性，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的；但是正如原作者指出，該方法在教學(xué)過程的使用需要慎重，不能濫用。

由此可見，盡管許多的學(xué)者們?yōu)樘岣摺八淼拦こ獭苯虒W(xué)質(zhì)量獻(xiàn)言獻(xiàn)策，但是大都局限于“隧道工程”講授過程的調(diào)整；由于各個(gè)學(xué)校各個(gè)學(xué)院的師資力量、教學(xué)資源等方面的差異，以及各個(gè)教師的風(fēng)格、能力、資源等方面的差異，上述方法都缺乏很好的推廣性和繼承性。而最近在我院推出的，通過教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)來促進(jìn)教學(xué)的方法，在本人所任教的“隧道工程”課程的教學(xué)中取得了很大的成功，并且該經(jīng)驗(yàn)具有很強(qiáng)的推廣性和繼承性。因此，本文將在分析科研活動(dòng)在“隧道工程”教學(xué)中的作用及其局限性的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)在本人所任教的“隧道工程”課程教學(xué)中的成功應(yīng)用，詳細(xì)地分析教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用，以期為提高“隧道工程”教學(xué)質(zhì)量提供一種新的思路。

二、教師科研活動(dòng)在“隧道工程”教學(xué)中的作用及其局限性

高校教師的科研活動(dòng)，與“隧道工程”課程的教學(xué)活動(dòng)具有非常密切的關(guān)系，主要是由“隧道工程”這門課程的性質(zhì)決定的。

首先，“隧道工程”的實(shí)戰(zhàn)性非常強(qiáng)，整個(gè)課程的知識(shí)點(diǎn)，都是根據(jù)實(shí)際的工作流程來展開。但是由于現(xiàn)實(shí)中隧道工程施工的隱蔽性，學(xué)生們平時(shí)無法從生活實(shí)踐中對(duì)隧道工程形成形象的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致上課時(shí)對(duì)于書本上的一些專有名詞比如“襯砌”等無法形成深刻的理解。那么此時(shí)，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生對(duì)隧道工程相關(guān)概念的理解，就需要任課教師對(duì)隧道工程的各個(gè)環(huán)節(jié)比較了解，這樣才可以根據(jù)教師自己的經(jīng)驗(yàn)，將相關(guān)的概念比較形象的傳授給學(xué)生。而高校教師沒有機(jī)會(huì)參與隧道工程的生產(chǎn)活動(dòng)，其對(duì)于隧道工程知識(shí)的獲得，最直接的途徑，是通過自己的科研活動(dòng)來獲取。因此，從隧道工程的實(shí)戰(zhàn)性的角度分析，教師的科研活動(dòng)對(duì)于隧道工程的教學(xué)具有非常重要的作用。

其次，隧道工程是一門建立在多學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上的課程。比如，隧道通風(fēng)設(shè)計(jì)方面需要堅(jiān)實(shí)的流體力學(xué)基礎(chǔ)，隧道的圍巖壓力計(jì)算需要堅(jiān)實(shí)的巖土力學(xué)基礎(chǔ)，隧道的支護(hù)設(shè)計(jì)需要比較堅(jiān)實(shí)的結(jié)構(gòu)力學(xué)基礎(chǔ)和有限元分析基礎(chǔ)，隧道的鉆爆法施工需要比較堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用化學(xué)基礎(chǔ)，隧道的盾構(gòu)施工需要比較堅(jiān)實(shí)的機(jī)械學(xué)方面的基礎(chǔ)。而對(duì)流體力學(xué)、巖土力學(xué)、有限元分析、應(yīng)用化學(xué)、機(jī)械學(xué)等不同學(xué)科的專業(yè)知識(shí)的獲得，對(duì)于高校教師而言，最直接最有效的途徑，也是通過教師的科研活動(dòng)獲得；因此，從隧道工程的學(xué)科交叉性來說，教師的科研活動(dòng)對(duì)促進(jìn)“隧道工程”的教學(xué)也具有非常重要的作用。

再次，隧道工程是一門不斷進(jìn)步的學(xué)科。隨著隧道工程實(shí)施過程中各種新問題的出現(xiàn)，以及學(xué)者們對(duì)這些問題的研究和解決，各種新的知識(shí)點(diǎn)和理念也會(huì)不斷涌現(xiàn)；而了解隧道工程知識(shí)發(fā)展前沿的最直接的途徑，對(duì)于高校教師而言，也是通過其科研活動(dòng)來獲得；因此，從隧道工程的更新迅速的特點(diǎn)來說，教師的科研活動(dòng)對(duì)促進(jìn)隧道工程的教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。

根據(jù)上述分析可知，由于“隧道工程”實(shí)用性強(qiáng)、多學(xué)科交叉、更新迅速等特點(diǎn)，教師的科研活動(dòng)對(duì)于促進(jìn)“隧道工程”教學(xué)具有非常重要的作用。但是在“隧道工程”這么一個(gè)大的方向下，教師科研的方向一般會(huì)比較單一：有的教師科研方向偏向于通風(fēng)設(shè)計(jì)；有的教師科研方向偏向于新奧法施工；有的教師科研方向偏向于盾構(gòu)法施工等；有的科研方向偏向于防水設(shè)計(jì)。在這種情況下，如果讓一個(gè)教師單獨(dú)講授一門課程，那么從隧道工程的實(shí)戰(zhàn)性來說，教師只會(huì)對(duì)某一個(gè)方向比如盾構(gòu)法施工的工程實(shí)際情況了解的多些，對(duì)于其他的方向如通風(fēng)設(shè)計(jì)、新奧法施工等了解的則比較少；從隧道工程的多學(xué)科交叉的性質(zhì)來說，教師只會(huì)在有限的學(xué)科如巖土力學(xué)、有限元分析等方面的知識(shí)掌握的深一些，對(duì)于其他的學(xué)科知識(shí)如流體力學(xué)、應(yīng)用化學(xué)等則掌握的不夠；從隧道工程的更新迅速的特點(diǎn)來說，教師只會(huì)對(duì)有限的科學(xué)問題如臺(tái)階法施工、輕型襯砌等方向的科技前沿了解的比較及時(shí)，而對(duì)于其他的科學(xué)問題如空氣屏障、新型炸藥等方向的科技前沿則無法及時(shí)獲得。因此，一個(gè)教師單獨(dú)講授“隧道工程”一門課程，其科研活動(dòng)無法滿足隧道工程實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)、多學(xué)科交叉、更新迅速的要求。在這種情況下，教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的出現(xiàn)，可以比較完美地解決上述問題。

三、教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)對(duì)隧道工程教學(xué)的促進(jìn)作用分析

教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)是針對(duì)目前高?？蒲信c教學(xué)互相牽制無法很好融合，而提出的一種新型的團(tuán)隊(duì)模式[4-7]。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)一般以同一個(gè)學(xué)科方向的幾名老師組成，人數(shù)不宜過多，保持在10名以內(nèi)。團(tuán)隊(duì)里的教師具有相似的專業(yè)背景，但是又不完全重疊，團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識(shí)具有很好的互補(bǔ)性。團(tuán)隊(duì)成員在教學(xué)和科研方面實(shí)行全天候的合作：科研方面，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)同分工，共同完成一個(gè)科研項(xiàng)目中的各個(gè)部分，共享科研資料和科研成果；教學(xué)方面，團(tuán)隊(duì)成員共同承擔(dān)一個(gè)學(xué)科方向的課程，每一門課程由不同研究方向的教師對(duì)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授，遇到交叉的或者綜合性的知識(shí)點(diǎn)，教師之間互相討論，給出最合理的教學(xué)方案。

自我院鼓勵(lì)成立教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)以來，筆者任教的“隧道工程”課程亦被納入教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的范疇。該團(tuán)隊(duì)由7名教師組成，團(tuán)隊(duì)成員包括1名教授、2名副教授、4名講師，結(jié)構(gòu)非常合理。這7個(gè)成員的研究背景都是隧道工程建設(shè)，但是各人的研究方向偏重不同，有從事地下通風(fēng)方向研究的，有從事隧道礦山法施工研究的，有從事隧道盾構(gòu)研究的，有從事隧道監(jiān)測分析的，有從事隧道防水研究的。在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的促進(jìn)作用下，隧道工程課程的教學(xué)取得了很大的成功，教學(xué)效果和質(zhì)量較以前有了很大的提升。究其原因，主要是教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的以下作用極大的促進(jìn)了隧道工程的教學(xué)。

（1）教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)充分利用了集體的知識(shí)，可以發(fā)揮教師知識(shí)價(jià)值的最大化利用。在課時(shí)分布時(shí)，將“隧道工程”這門課分為4個(gè)專題進(jìn)行講授：隧道通風(fēng)設(shè)計(jì)、隧道礦山法施工理論、隧道盾構(gòu)施工理論和隧道防水分析。比如筆者承擔(dān)其中的隧道盾構(gòu)施工理論教學(xué)專題模塊。筆者在碩士博士期間一直從事盾構(gòu)施工方向的科研工作，參加完成多個(gè)盾構(gòu)隧道方向的橫向科研和縱向科研項(xiàng)目，具有比較豐富的隧道施工現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ)。在講課時(shí)，可以結(jié)合教材和筆者的工作經(jīng)歷，深入淺出地對(duì)隧道盾構(gòu)施工的程序、原理、要點(diǎn)、注意事項(xiàng)等進(jìn)行非常形象的講解，并且對(duì)于學(xué)生提出的一些具有建設(shè)性的問題，可以展開非常深入的討論，幫助學(xué)生更加深入的理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)；同時(shí)，由于教材上的部分知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)更新?lián)Q代了，筆者會(huì)及時(shí)給學(xué)生們糾正，介紹最新的研究情況，避免學(xué)生們走上崗位后繼續(xù)使用陳舊的知識(shí)來適應(yīng)不斷發(fā)展的工程技術(shù)。另外，對(duì)于盾構(gòu)隧道施工專題，會(huì)無法避免的涉及一些通風(fēng)和防水設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，當(dāng)筆者對(duì)該知識(shí)點(diǎn)不是非常熟悉時(shí)，或者對(duì)最新的科技前沿?zé)o法掌握時(shí)，筆者會(huì)及時(shí)向團(tuán)隊(duì)里其他的兩位教師請(qǐng)教，當(dāng)自己有把握了，才做成教案，與學(xué)生分享。隧道盾構(gòu)施工與隧道礦山法施工存在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、安全、環(huán)保的各個(gè)方面的對(duì)比分析，當(dāng)這些知識(shí)點(diǎn)本人拿不準(zhǔn)的時(shí)候，筆者也會(huì)與團(tuán)隊(duì)里研究礦山法施工的老師展開討論，梳理出二者之間的對(duì)比關(guān)系，然后才去講授。而團(tuán)隊(duì)的其他幾位老師，其教學(xué)過程基本上與本人是一樣的。

（2）教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)資料共享，可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的教師都是從事隧道工程生產(chǎn)和科研很多年的教師，具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)具有非常豐富的工程資料。那么在教學(xué)需要相關(guān)工程資料時(shí)，團(tuán)隊(duì)可以分享各自的工程資料，并且通過討論會(huì)的形式，對(duì)相關(guān)的細(xì)節(jié)進(jìn)行交流，增進(jìn)教師對(duì)整個(gè)工程來龍去脈的深入的了解；那么這些工程資料對(duì)于任課教師而言，就是非常實(shí)用的工程資料了。同時(shí)，在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)里，各個(gè)成員參與了整個(gè)團(tuán)隊(duì)所有的實(shí)際工程項(xiàng)目，各個(gè)教師對(duì)于工程資料的積累，相對(duì)于各自為戰(zhàn)的積累，要快很多倍，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提高的影響不言而喻了。

（3）教師教學(xué)的內(nèi)容與自己科研工作研究的方向一致，教師能夠掌握自己教學(xué)內(nèi)容的科技前沿，且可以提高教師教學(xué)的積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在一個(gè)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)中，各個(gè)成員結(jié)合自己的研究方向，選擇自己最擅長和最感興趣的部分進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于自己的研究方向，教師都有一種將自己的研究成果和自己了解的科技前沿向?qū)W生展示的欲望，與學(xué)生分享，這樣不僅提高了教師教學(xué)的積極性，而且可以拉近教師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生覺得自己在跟自己的老師一起共同完成一項(xiàng)科研計(jì)劃。對(duì)于自己最熟悉的知識(shí)點(diǎn)，教師可以非常自信的講解，提高了教學(xué)時(shí)的心情，對(duì)于整個(gè)課程的教學(xué)氣氛具有正面的影響。由于教師一直在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)方面進(jìn)行研究，教師科研的同時(shí)也是在備課，事半功倍，提高了教師的工作效率。

四、結(jié)論

教師的科研活動(dòng)在提高“隧道工程”教學(xué)效

果方面具有非常重要的作用，但是單獨(dú)一個(gè)教師講授該課程在發(fā)揮科研的作用促進(jìn)教學(xué)時(shí)具有局限性。教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)用于教學(xué)，可以有效的促進(jìn)教學(xué)：（1）教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)由于充分利用了集體的知識(shí)，可以發(fā)揮教師知識(shí)價(jià)值的最大化利用；（2）教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)資料共享，可以大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率；（3）教師教學(xué)的內(nèi)容與自己科研工作研究的方向一致，有利于教師掌握教學(xué)內(nèi)容的科技前沿，且可以提高教師從事教學(xué)和科研的積極性。

[1] 彭念.“三位一體”教學(xué)模式在隧道工程教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢(科技?管理)，2012(7)：155-156.

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G640

A

1006-9372（2016）02-0036-04

2015-09-24。

三峽大學(xué)土木與建筑學(xué)院課程建設(shè)(優(yōu)質(zhì))項(xiàng)目(001010632)；湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目(2013243)；三峽大學(xué)教學(xué)研究重點(diǎn)項(xiàng)目(J2014006)。

汪洪星，男，講師，主要從事隧道工程的教學(xué)和研究工作。

談云志，男，教授，主要從事隧道工程的教學(xué)與科研工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

汪洪星，談云志，左清軍.教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)對(duì)高校教學(xué)的促進(jìn)作用分析—以隧道工程教學(xué)為例[J].中國地質(zhì)教育，2016，25(2)：36-39.

Title: Promoting Effect to Teaching in Universities by Teaching Research Team—Taking the Teaching of Tunnel Engineering as an Example

Author(s): WANG Hong-xing, TAN Yun-zhi, ZUO Qing-jun