李 鐸，李方紅，陳 康，許廣明，燕良東

河北地質(zhì)大學(xué) 水資源與環(huán)境學(xué)院，河北 石家莊 050031

實踐教學(xué)

黃壁莊水文地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)與教學(xué)改革

李 鐸，李方紅，陳 康，許廣明，燕良東

河北地質(zhì)大學(xué) 水資源與環(huán)境學(xué)院，河北 石家莊 050031

實踐教學(xué)是地質(zhì)類專業(yè)非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。近年來，隨著新理論、新技術(shù)、新方法和新手段的發(fā)展，實踐教學(xué)改革勢在必行。本文結(jié)合水文地質(zhì)行業(yè)對人才的知識需求，以及石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)和水文地質(zhì)類專業(yè)的特點，進(jìn)行了不斷的改革，在實習(xí)內(nèi)容拓展、學(xué)生能力培養(yǎng)、儀器設(shè)備建設(shè)中進(jìn)行了較大的改進(jìn)；在實習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)、考核方式和實習(xí)教學(xué)管理與監(jiān)督方面進(jìn)行了較大的改革，取得了良好的教學(xué)效果。

水文地質(zhì)；實習(xí)基地；實踐教學(xué)；教學(xué)改革

hydrogeology； training base； practical training；teaching reform

河北地質(zhì)大學(xué)地下水科學(xué)與工程專業(yè)和水文與水資源工程專業(yè)是在原水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。地下水科學(xué)與工程專業(yè)課程設(shè)置與原水文地質(zhì)與工程地質(zhì)專業(yè)相近。水文與水資源工程專業(yè)課程設(shè)置以原水文地質(zhì)課程為主，兼顧了地表水資源的部分課程，其特色是地下水資源的勘查、評價、開發(fā)和管理。這兩個專業(yè)本科階段共設(shè)置4次野外實習(xí)，大一地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)2周，大二地質(zhì)填圖實習(xí)4周，大三水文地質(zhì)實習(xí)5周和大四畢業(yè)實習(xí)7周。水文地質(zhì)實習(xí)是地下水科學(xué)與工程專業(yè)和水文與水資源工程專業(yè)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)知識極為重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生到野外進(jìn)一步理論聯(lián)系實際、進(jìn)行專業(yè)知識和專業(yè)思想雙重教育的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析問題和解決問題的邏輯思維能力的重要過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞艱苦奮斗精神的最佳機(jī)會。

近年來，國內(nèi)學(xué)者對實習(xí)基地建設(shè)，進(jìn)行了許多改革，肖長來等提出了具有專業(yè)特色的四階段創(chuàng)新模式[1]；武雄等針對中國地質(zhì)大學(xué)（北京）水文地質(zhì)專業(yè)教學(xué)實習(xí)，提出了建立實習(xí)區(qū)三維水文地質(zhì)結(jié)構(gòu)模型、制作多媒體專業(yè)圖件和演示系統(tǒng)、豐富實習(xí)內(nèi)容增強(qiáng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)的改革[2]；高淑貞等探索了地質(zhì)、測量、水文與工程地質(zhì)、地球物理方法跨專業(yè)綜合實踐教學(xué)體系[3]；張紫昭等對實習(xí)內(nèi)容完善和實踐環(huán)節(jié)建設(shè)提出了進(jìn)一步的改進(jìn)[4]；李虎杰等構(gòu)建了“一個中心、三個層次、四個訓(xùn)練”的實踐教學(xué)體系，將理論教學(xué)、實驗教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起[5]；王心源等強(qiáng)調(diào)了新技術(shù)手段在實踐教學(xué)中的應(yīng)用，提出了積極推進(jìn)高校與地方共建實習(xí)基地[6]；羅玉華等討論了巢湖地學(xué)實習(xí)基地的管理模式，實行廠校共建的管理模式，重視加強(qiáng)野外實習(xí)的配套建設(shè)，完善基地體系，建立開放型實習(xí)基地[7]。這些針對水文地質(zhì)實習(xí)教學(xué)的改革，對水文地質(zhì)實踐教學(xué)基地建設(shè)起到了積極的推進(jìn)作用。

河北地質(zhì)大學(xué)在50多年發(fā)展過程中，建設(shè)有多個地學(xué)實習(xí)基地，即，河北秦皇島柳江盆地地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)基地，河北下花園地質(zhì)實習(xí)基地，河北張河灣地質(zhì)實習(xí)基地，河北淶源地質(zhì)實習(xí)基地，河北臨城地質(zhì)實習(xí)基地，河北黃壁莊水文地質(zhì)實習(xí)基地，河北宣化水文地質(zhì)實習(xí)基地等。由于地

質(zhì)條件和其他原因，現(xiàn)在保留的實習(xí)基地為河北秦皇島柳江盆地地質(zhì)認(rèn)識實習(xí)基地、河北張河灣地質(zhì)實習(xí)基地、河北臨城地質(zhì)實習(xí)基地、河北黃壁莊水文地質(zhì)實習(xí)基地。黃壁莊教學(xué)實習(xí)基地作為水文地質(zhì)實習(xí)有著優(yōu)越的地質(zhì)、水文地質(zhì)條件，經(jīng)過多年的建設(shè)，在實習(xí)內(nèi)容拓展、學(xué)生能力培養(yǎng)、儀器設(shè)備建設(shè)中進(jìn)行了較大的改進(jìn)，在實習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)、考核方式和實習(xí)教學(xué)管理與監(jiān)督方面進(jìn)行了較大的改革，取得了良好的教學(xué)效果。

一、黃壁莊實習(xí)基地概況

黃壁莊實習(xí)區(qū)位于河北省石家莊市西北部，距市區(qū)約25km，橫跨石家莊市轄屬的平山縣、靈壽縣、正定縣和鹿泉市四縣市交界區(qū)域，面積約86km2。區(qū)內(nèi)公路四通八達(dá)，主要有石家莊市至平山縣、鹿泉市和靈壽縣的高等級公路，縣與縣之間的高等級公路，各鄉(xiāng)村之間的村村通公路，為實習(xí)提供了便利的交通條件。

黃壁莊地區(qū)處于太行山東側(cè)與華北平原銜接部位，主要地貌單元有：低山、丘陵、山間洼地與溝谷、山前傾斜平原與河谷。西南部為低山、丘陵，最高峰海拔498m，溝谷縱橫，地形切割明顯，坡度較大，相對高差50～200m；東部和東北部為滹沱河沖洪積扇的頂、中部，屬傾斜平原及河谷地貌，地勢相對較低。

實習(xí)區(qū)內(nèi)的主要河流為滹沱河，此外，黃壁莊水庫、石津渠、靈正渠和南水北調(diào)應(yīng)急工程引水渠道等蓄水和石家莊市引水工程也位于該區(qū)內(nèi)。

河谷階地區(qū)主要為黃壁莊水庫大壩下游滹沱河河谷階地，發(fā)育有一級階地和臺地，其中一級階地因洪水及人為作用影響而不明顯。在河流兩岸均可見到臺地，其下部巖性為中更新統(tǒng)粉土類土、砂、卵礫石的混雜堆積物，無分選，礫石成分復(fù)雜，巖性與上游各種類型的基巖成分相同，礫石磨圓度較好，呈圓狀、次圓狀，礫徑大小不—，一般小于50cm；上部巖性為上更新統(tǒng)黃土狀土，柱狀節(jié)理發(fā)育，富含鈣質(zhì)結(jié)核，偶見少量亞砂土，夾少量砂、礫石，有些地方可見古土壤層。臺地陡坎高10 m左右，臺地面平坦。實習(xí)區(qū)第四紀(jì)地層在山前傾斜平原、山間洼地及河谷等地區(qū)廣泛分布。地層成因類型復(fù)雜，主要有沖洪積、坡積、坡洪積、殘積、風(fēng)積和人工堆積等。

黃壁莊水庫總庫容為12.1億 m3，為石家莊市城市供水水源地。水庫樞紐由主壩、副壩、正常溢洪道、非常溢洪道、石津渠渠首重力壩及電站、靈正渠穿壩涵管及電站等六項主要建筑物組成。主壩和副壩均為水中填土均質(zhì)土壩，主壩全長1843m，副壩長6907.3m。上游采用粘土水平鋪蓋防滲，鋪蓋層厚度1 m左右。主壩壩基覆蓋層為中粗砂和卵礫，厚7～16m，下游設(shè)褥墊反濾排水。副壩壩基覆蓋層為25～40m的粘土、砂、卵礫石層，副壩壩基滲漏嚴(yán)重，壩后設(shè)減壓井和排水溝，排水減壓。水庫長期帶病運行，安全方面存在隱患，1986年被國家列為首批43座重點病險庫之一。副壩于1999～2003年進(jìn)行防滲加固。黃壁莊水庫的這些特征，成為一個非常好的教學(xué)案例。

黃壁莊地區(qū)地下水類型較全，西南部山區(qū)為基巖區(qū)，分布有高于莊組和中寒武統(tǒng)石灰?guī)r巖溶水，大紅峪組砂巖裂隙水，山前分布第四系孔隙水，有現(xiàn)代河谷區(qū)和古河道區(qū)，地貌單元清楚，地下水富水性和水化學(xué)分區(qū)明顯，水文地質(zhì)條件比較清楚。是進(jìn)行水文地質(zhì)實習(xí)非常好的區(qū)域。

二、實習(xí)基地建設(shè)

實踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才的重要途徑，通過這一過程使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，掌握基本方法、基本技術(shù)的必要教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會科學(xué)思考和掌握正確的分析方法，鍛煉創(chuàng)造性解決實際問題的能力。

穩(wěn)定的實習(xí)基地是實踐教學(xué)活動的基本前提和保證，實習(xí)基地的設(shè)施和條件直接影響著實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量[8]。

1.實習(xí)環(huán)節(jié)

三年級實習(xí)時間為5周，共分為四個階段。第一階段，踏勘，主要了解本區(qū)的地質(zhì)、水文地質(zhì)條件，水利工程概況，垃圾填埋場選址、防滲、防污和廢液氣處理等，在此基礎(chǔ)上選擇實測水文地質(zhì)剖面線；第二階段，實測水文地質(zhì)剖面，掌握實測水文地質(zhì)剖面的方法，剖面圖的編制要求和方法，提交實測水文地質(zhì)剖面成果圖；第三階段，水文地質(zhì)勘查，進(jìn)行水文地質(zhì)測繪、水文地質(zhì)試驗等調(diào)查工作；第四階段，資料整理和編寫報告，按照規(guī)范整理調(diào)查數(shù)據(jù)、試驗數(shù)據(jù)，編制成果圖和成果表，評價地下水資源量和地下水水質(zhì)，編寫水文地質(zhì)報告。

2.實習(xí)內(nèi)容和擴(kuò)展

黃壁莊水文地質(zhì)教學(xué)實習(xí)是在完成部分專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的野外綜合性實習(xí)，是大學(xué)三年級的主要教學(xué)內(nèi)容之一，其目的是通過實習(xí)，

使學(xué)生加深對課堂知識的理解，增強(qiáng)感性認(rèn)識，初步掌握水文地質(zhì)工作程序和工作方法，熟悉本專業(yè)的工作規(guī)范，掌握水文地質(zhì)勘察方法、野外試驗和室內(nèi)測試技術(shù)，學(xué)會資料整理和編寫水文地質(zhì)生產(chǎn)報告；提高專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)分析問題、解決問題的能力，同時養(yǎng)成實事求是、吃苦耐勞的工作作風(fēng)。

黃壁莊水文地質(zhì)教學(xué)實習(xí)主要內(nèi)容包括：水文地質(zhì)測繪、環(huán)境地質(zhì)調(diào)查、環(huán)境污染調(diào)查、水文地質(zhì)試驗、地下水水量評價、地下水水質(zhì)評價、地下水資源保護(hù)、黃壁莊水庫工程建筑特征及問題，垃圾填埋場的選址及防污工程，資料整理、編圖和編寫報告等?；旧虾w了水文地質(zhì)工作的全過程和全部內(nèi)容。

多年來，我校與中國地質(zhì)科學(xué)院水文地質(zhì)環(huán)境地質(zhì)研究所建立了長期友好的合作關(guān)系，借助水環(huán)所的試驗場平臺安排我校學(xué)生實習(xí)，試驗場有氣象觀測站、抽水試驗系統(tǒng)、大型蒸滲試驗儀等，我校學(xué)生在此進(jìn)行氣象觀測實習(xí)和干擾井群抽水試驗實習(xí)。

3.學(xué)生能力培養(yǎng)

三年級專業(yè)實習(xí)安排在學(xué)生完成了專業(yè)主體課程的學(xué)習(xí)之后。在實習(xí)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實習(xí)踏勘和實測剖面之后，由學(xué)生自己按照規(guī)范設(shè)計水文地質(zhì)測繪的路線、調(diào)查點的分布、調(diào)查內(nèi)容、水樣的采取等所有工作，安排每天的調(diào)查路線、資料整理、組員的分工合作等。學(xué)生自行完成抽水試驗設(shè)計，進(jìn)行抽水試驗和水文地質(zhì)參數(shù)計算，編寫抽水試驗報告。在老師指導(dǎo)下，完成資料匯總，編寫報告，最終提交生產(chǎn)成果。

通過三年級實習(xí)的鍛煉后，學(xué)生的動手能力、野外獨立工作能力和文字整理能力及表達(dá)能力都有了很大的提高，具備了進(jìn)行水文、地下水資源調(diào)查、評價和開發(fā)利用等方面的基本技能。

4.儀器設(shè)備建設(shè)

20世紀(jì)三年級水文地質(zhì)實習(xí)所用儀器還局限在傳統(tǒng)的三大件（地質(zhì)錘、羅盤和放大鏡），水位觀測也采用電線和電表的老方法，近年來我校投入建設(shè)經(jīng)費，增加了GPS、水位自動檢測儀、水質(zhì)分析儀、流量計、聲頻大地電場儀等。這些儀器的增加，開發(fā)了多項實習(xí)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了學(xué)生的實踐能力。

三、實習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)和配備

學(xué)院從2005年至今引進(jìn)了19名青年博士和碩士，這些青年教師全部來自于高校和研究院所的應(yīng)屆畢業(yè)生，實踐能力相對較弱。學(xué)院針對這一情況制訂了青年教師培養(yǎng)計劃：（1）加強(qiáng)地質(zhì)基礎(chǔ)知識。要求新引進(jìn)的青年教師，第一年跟本科生一起學(xué)習(xí)“地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)”、“礦物巖石學(xué)”和“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”課程，進(jìn)入地質(zhì)實驗室，學(xué)習(xí)礦物、巖石手標(biāo)本的認(rèn)識。（2）加強(qiáng)野外實踐的培訓(xùn)。新引進(jìn)的教師，前三年必須參加一年級的認(rèn)識實習(xí)、二年級的地質(zhì)填圖實習(xí)和三年級水文地質(zhì)專業(yè)實習(xí)，利用實習(xí)前的踏勘時間，由老教師在野外集中講授野外地質(zhì)現(xiàn)象，并進(jìn)行集體備課統(tǒng)一認(rèn)識。前三年青年教師不能單獨指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)，只能輔助老教師帶學(xué)生實習(xí)。要求新教師至少有一次與學(xué)生一樣完成圖形的繪制和報告的編寫。（3）參加生產(chǎn)項目。鼓勵青年教師參加老教師主持的生產(chǎn)項目，或者利用假期時間參加生產(chǎn)單位的水文地質(zhì)調(diào)查項目，得到充分實踐鍛煉。

為了達(dá)到較好的教學(xué)效果，規(guī)定1名教師帶學(xué)生數(shù)為10～15名。盡可能地做到單獨指導(dǎo)。

四、考核方式改革

學(xué)生的評價指標(biāo)主要與他們的主觀能動性、綜合能力、投入程度、技術(shù)掌握熟練程度等相關(guān)。以往對學(xué)生實習(xí)考核主要是考核實習(xí)報告編寫、相應(yīng)圖件編繪和野外實習(xí)表現(xiàn)。水文地質(zhì)實習(xí)以小組為單位，8～10人一組，報告編寫和圖件編繪以小組為單位，每個小組可以一起討論，這樣有些學(xué)生存在偷懶抄襲現(xiàn)象。為盡可能避免上述事情的發(fā)生，我們采用了綜合考核方式，考核實習(xí)報告編寫、圖件編繪、野外表現(xiàn)、野外記錄、室內(nèi)資料整理、巖石標(biāo)本識別和綜合考試，按照重要程度給出權(quán)重，最后取加權(quán)平均值為學(xué)生的最終成績。

實習(xí)報告考核編寫內(nèi)容是否正確全面，水文地質(zhì)條件表述是否準(zhǔn)確，語言文字表達(dá)是否規(guī)范等；圖件編制考核圖件內(nèi)容是否正確及符合規(guī)范；野外記錄是否全面、工整，回來后是否進(jìn)行了整理等；標(biāo)本識別主要讓學(xué)生辨認(rèn)本實習(xí)區(qū)出現(xiàn)的巖石類型、特征；綜合考試主要考核區(qū)內(nèi)水文地質(zhì)條件、相關(guān)的基礎(chǔ)知識、實習(xí)時進(jìn)行的工作方法、試驗方法等實習(xí)過程中涉及的相關(guān)知識。

五、實習(xí)條件的保障

黃壁莊實習(xí)區(qū)距石家莊市區(qū)約25km，距學(xué)校

不到40km，交通方便，學(xué)校從交通公司租大巴送學(xué)生到達(dá)實習(xí)區(qū)。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)條件、生活條件等均可以利用。因此，實習(xí)的硬件與生活條件都比較優(yōu)越，確保實習(xí)正常進(jìn)行。

六、實習(xí)教學(xué)管理與監(jiān)督

學(xué)校和學(xué)院對野外教學(xué)實習(xí)進(jìn)行規(guī)范管理，學(xué)校制訂了《石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院實習(xí)教學(xué)工作管理規(guī)定》、《石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院校外實習(xí)安全管理規(guī)定》，學(xué)院制訂了《野外教學(xué)實習(xí)管理規(guī)定》、《實習(xí)指導(dǎo)教師守則》，實習(xí)隊制訂了《黃壁莊實習(xí)基地管理規(guī)定》、《學(xué)生紀(jì)律及違紀(jì)處罰規(guī)定》、《黃壁莊實習(xí)教學(xué)大綱》、《黃壁莊教學(xué)實習(xí)計劃》。通過這些規(guī)定的執(zhí)行，規(guī)范了教師的教學(xué)行為，教師按照實習(xí)教學(xué)大綱的要求指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。實習(xí)結(jié)束后，實習(xí)隊撰寫實習(xí)總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，以便進(jìn)一步改正。

各級管理部門對生產(chǎn)實習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，校、院對實習(xí)隊提交實習(xí)計劃進(jìn)行嚴(yán)格審核，審核通過后返回實習(xí)隊實施。實習(xí)過程中，學(xué)校、學(xué)院不定期抽查實習(xí)計劃執(zhí)行情況，督促實習(xí)隊按計劃執(zhí)行。實習(xí)隊通過檢查教師的教案、學(xué)生記錄和筆記，考核教師的工作過程是否到位，教學(xué)過程和教學(xué)內(nèi)容是否按教學(xué)計劃進(jìn)行，考核學(xué)生是否認(rèn)真聽講、是否認(rèn)真觀察野外地質(zhì)現(xiàn)象。

總之，經(jīng)過多年建設(shè)，地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件較好，實習(xí)內(nèi)容較全面，學(xué)生通過實習(xí)可獲得較全面系統(tǒng)的專業(yè)訓(xùn)練。但黃壁莊水文地質(zhì)實習(xí)基地還存在著不足：基礎(chǔ)地質(zhì)資料較少，還需要進(jìn)一步收集和調(diào)查；缺少水文地質(zhì)鉆探和地球物理勘探實習(xí)內(nèi)容。這些將在今后的建設(shè)中逐漸完善。

[1] 肖長來，梁秀娟，高淑貞，等.地下水科學(xué)與工程專業(yè)本科實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實踐[J].中國地質(zhì)教育，2012(1)：28-33.

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G642

A

1006-9372（2016）02-0078-04

2015-08-01。

河北省高等教育教學(xué)教改研究與實踐項目（2015GJJG119）；河北省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心“水資源環(huán)境實驗教學(xué)中心”；河北省高等學(xué)校本科教育創(chuàng)新高地“水利水電教育創(chuàng)新高地”。

李 鐸，男，教授，主要從事水文地質(zhì)教學(xué)與研究工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

李鐸，李方紅，陳康，等.黃壁莊水文地質(zhì)實習(xí)基地建設(shè)與教學(xué)改革[J].中國地質(zhì)教育，2016，25(2)：78-81.

Title: Teaching Reform and Construction of Hydrogeology Training Base in Huangbizhuang

Author(s): LI Duo, LI Fang-hong, CHEN Kang, XU Guang-ming, YAN Liang-dong