靳旭瑩

喀什大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 新疆喀什 844000

?

探析創(chuàng)客教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用

靳旭瑩

喀什大學(xué)計算機科學(xué)與技術(shù)學(xué)院 新疆喀什 844000

摘 要：創(chuàng)客教育的概念產(chǎn)生于美國，隨后在世界各地風(fēng)靡。我國的創(chuàng)客教育產(chǎn)生于2010年，現(xiàn)階段國內(nèi)已有多所高校創(chuàng)立了自己的創(chuàng)客空間。創(chuàng)客的思想正悄無聲息地改變著國內(nèi)的高等教育。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是對在校大學(xué)生進行的適應(yīng)社會的另一種能力教育，在該項教育中對大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著一定的要求。國內(nèi)高校自20世紀(jì)90年代以來不斷加強對在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但其效果微乎其微。創(chuàng)客教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，這國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不謀而合。試從創(chuàng)客、創(chuàng)客空間、創(chuàng)客教育的概念和創(chuàng)客教育對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響，探討了創(chuàng)客教育在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客；創(chuàng)客空間；創(chuàng)客教育；大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

早在2009年，奧巴馬參加競選演講時提到，年輕人應(yīng)從事到科學(xué)和工程中來，去創(chuàng)造、去做事物的創(chuàng)建者，而不僅是消費者［1］。首屆世界高等教育會議上也曾強調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo)，以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者，而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”［2］。 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育刻不容緩。創(chuàng)客教育為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了有效的幫助。

1 創(chuàng)客、創(chuàng)客空間和創(chuàng)客教育

創(chuàng)客一詞來自于英語的“Maker”，它是指具有創(chuàng)新創(chuàng)造的人，目前更多的是指利用電子技術(shù)，尤其是計算機技術(shù)來創(chuàng)造軟件和硬件的人。

創(chuàng)客空間主要指能夠讓具有相同興趣愛好的創(chuàng)造者聚集在一起的空間，它可以是廠房、實驗室、俱樂部等。世界第一個創(chuàng)客空間誕生于德國柏林，名叫混沌計算機俱樂部，簡稱CCC。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，3D打印機的問世，更是大大促進了創(chuàng)客運動的發(fā)展。世界各國紛紛開展了各種形式的創(chuàng)客運動。其中美國的“車庫文化”對于其創(chuàng)客運動起到了推波助瀾的作用。2014年6月17日首次創(chuàng)客嘉年華在美國白宮舉行。據(jù)統(tǒng)計，全球有超過1400個創(chuàng)客空間。我國的創(chuàng)客空間始于2009年。目前具有較大影響力的分別是北京創(chuàng)客空間、上海新車間、深圳柴火。

創(chuàng)客教育是在學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)客的一種教育，有人認為它是STEM教育的拓展。STEM教育是在20世紀(jì)80年所提出的，是指在原有的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上融入藝術(shù)學(xué)科。

創(chuàng)客空間是創(chuàng)客教育推行的保障，國外高校中比較著名的創(chuàng)客空間包括威斯康星州立大學(xué)的Garage創(chuàng)客空間、北卡羅來納州立大學(xué)的開源硬件創(chuàng)客空間和斯坦福大學(xué)的創(chuàng)客實驗室等。在世界創(chuàng)客運動的推動下，中國高校也紛紛建立了自己的創(chuàng)客空間，如清華創(chuàng)客空間、西南交通大學(xué)創(chuàng)客空間、同濟大學(xué)創(chuàng)客空間和溫州大學(xué)創(chuàng)客空間等。高校創(chuàng)客空間的建立，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)提供了平臺和空間。

2 我國的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2.1 我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

鄧小平同志曾說過：“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的動力，是一個國家發(fā)展的不竭源泉。高校是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的搖籃，是推進社會發(fā)展的力量。從1999年高校本科教育擴招開始，我國每年的本科畢業(yè)生呈現(xiàn)逐年遞增趨勢，而每年畢業(yè)的本科生其就業(yè)率卻呈現(xiàn)逐年下降趨勢。招生人數(shù)的增加，就業(yè)率的下降，無疑對我國的高等教育提出了更多的要求。教育出更多能夠應(yīng)付未來社會中國大學(xué)生，是各類高校在教育創(chuàng)新中擔(dān)負的首要任務(wù)，大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容，能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立，對建設(shè)創(chuàng)新型國家也會起到積極的作用。

2.2 國內(nèi)高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

早在1990年，我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項目研究。在我國的大學(xué)生中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的重要舉措，也是知識經(jīng)濟時代對高等教育的要求，更是實現(xiàn)大學(xué)生自身發(fā)展的需要。早2006年月國務(wù)院發(fā)布《中共中央、國務(wù)院關(guān)于實施科技規(guī)劃綱要增強自主創(chuàng)新能力的決定》中指出要動員全黨全社會力量，為設(shè)創(chuàng)新型國家而奮斗［3］。隨即我國高校紛紛提出了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和項目。從目前國內(nèi)高校的教育來開，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍處于摸索階段。很多學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種邊緣化教育，流于形式，學(xué)生中雖有較高熱情但缺乏實踐。據(jù)統(tǒng)計，我國每年大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例僅為 5%，相比發(fā)達國家20%～ 30%的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例還有很大差距。而就在這 5%的創(chuàng)業(yè)中，創(chuàng)業(yè)成功的僅占 3%［4］。

3 創(chuàng)客教育對我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響

3.1 為大學(xué)生的就業(yè)提供了更多的機會

《2015年 地平線報告（高等教育版）》顯示，創(chuàng)客教育將在高等教育領(lǐng)域產(chǎn)生深刻變革，未來2-3年內(nèi)，用于創(chuàng)客教育的創(chuàng)客空間將會在越來越多的高校中得到采用。［5］創(chuàng)客教育這種基于興趣的教育，在學(xué)生中能夠具有較好的參與性，它打破了傳統(tǒng)教育的局限，為更多的技術(shù)愛好者提供了空間。

高校利用現(xiàn)有資源，可以把化學(xué)、生物、物理等實驗室改造成創(chuàng)客空間。在這些空間中，大學(xué)生們沒有專業(yè)限制，沒有年級限制，完全憑借自己的興趣和別出心裁的想法，去創(chuàng)造各種五花八門的事物。學(xué)生們在創(chuàng)造中既享受了學(xué)習(xí)的樂趣，同時也為自己的就業(yè)提供了可能。作為美國最早的創(chuàng)客空間創(chuàng)始人Mitch Altman在自己的創(chuàng)客空間中發(fā)明了TV-Begone，該產(chǎn)品一投放市場，就銷售了50萬臺，目前該產(chǎn)品在中國上海也進行了生產(chǎn)。

3.2 改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

我國傳統(tǒng)的大學(xué)教育仍然延續(xù)著中小學(xué)校的教育教學(xué)方式，即填鴨式。部分課程的教學(xué)遠遠不能跟上信息社會變化的步伐，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和社會發(fā)展的脫節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)千篇一律。尤其是理工類課程，學(xué)生缺少相應(yīng)的社會實踐機會，致使學(xué)生進入社會難以勝任工作的需求。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)方式單一，幾乎沒有什么創(chuàng)造和創(chuàng)新能力。創(chuàng)客教育為學(xué)生的創(chuàng)造性能力培養(yǎng)提供了便利。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從被動接受式轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造發(fā)現(xiàn)式。學(xué)生們在學(xué)校的創(chuàng)客空間里，展開自己的想象空間，把想象變成現(xiàn)實。在這個中間里，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再會聽到批評聲和指責(zé)聲，更多的是鼓勵和贊揚的聲音。使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿了動力。

3.3 提高了大學(xué)生的交流合作能力

未來社會是一個合作交流的社會。每個人都要學(xué)會如何和他人交流與合作。我國高校目前在讀的本科生全是90后。有關(guān)數(shù)據(jù)大致表明，在過去的一二十年里，青少年的心理健康水平在下降：消極的心理特征，如心理問題、焦慮水平、抑郁水平等逐漸增多或增高。減少青少年尤其是大學(xué)生的心理不健康的有效途徑就是交流、訴說。在創(chuàng)客空間中，學(xué)生們相互合作，集思廣益，把不可能變成了可能。在這個過程中，學(xué)生們學(xué)會了如何表達自己的想法，接受他人的建議，學(xué)會了傾聽和訴說，讓創(chuàng)造變得更加有效和快速。學(xué)生們也深刻體會到了創(chuàng)新創(chuàng)造過程的艱辛和復(fù)雜。

3.4 加強了高校與企業(yè)間的合作

高等學(xué)校主要就是為社會培養(yǎng)、輸送社會所需要的人才的教育機構(gòu)。高校所培養(yǎng)的人才必須要能跟上社會發(fā)展的腳步。目前來看，國內(nèi)的高等教育所培養(yǎng)的學(xué)生大多都生活在學(xué)校的象牙塔中，缺少社會經(jīng)驗，很多大學(xué)生畢業(yè)后很難適應(yīng)社會生活。作為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育很大程度上就是為了讓學(xué)生能夠在學(xué)校提前投身社會，根據(jù)自身的特點進行職業(yè)和崗位的創(chuàng)造和培訓(xùn)，盡早適應(yīng)社會。創(chuàng)客教育就是依據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和特點，而開展的一種創(chuàng)新人才教育，學(xué)生們在創(chuàng)客空間中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，與相應(yīng)的企業(yè)合作，創(chuàng)造出各種各樣的產(chǎn)品，這些產(chǎn)品不僅能夠為企業(yè)創(chuàng)造效益，也為在校的學(xué)生提供了就業(yè)的崗位。這樣一來，我們的大學(xué)生不再是一個一心只讀圣賢書的書呆子。創(chuàng)客教育使得我們的大學(xué)生能夠走出校園，學(xué)以致用，把書本知識和具體實際結(jié)合，讓自己的聰明才智在創(chuàng)客空間中得以體現(xiàn)，這對于學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)來講是一個三贏的局面，大家何樂而不為呢。

3.5 推進了教育教學(xué)改革的步伐

國內(nèi)教育改革的呼聲就從未停止過，從精英教育到全民教育，從特長教育到素質(zhì)教育，從傳統(tǒng)教育到信息化教育。我國的教育正在進行著不斷地改革和實踐，但應(yīng)試教育的概念卻深入人心。盡管教育學(xué)家和相關(guān)學(xué)者不斷提出分數(shù)不能代表一切，但廣大的學(xué)生、教師、家長卻對此孜孜不倦，不斷以分數(shù)來衡量和評價一個學(xué)生的好壞。這些都思想和行為嚴(yán)重阻礙了國內(nèi)教育改革的步伐。國內(nèi)教育中關(guān)于高分低能、媽媽陪伴上大學(xué)的報道屢見不鮮，“死讀書，讀死書”的學(xué)生不在少數(shù)。當(dāng)然，教育的改革并非一朝一夕，只有在高校中率先推行教學(xué)改革，通過高等教育來帶動初等教育，最終實現(xiàn)整個教育的全面改革。創(chuàng)客教育，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端，并不是以分數(shù)來作為教育評價的唯一標(biāo)尺。在創(chuàng)客空間中，學(xué)生們可以天馬行空的發(fā)揮自己的想象，真正把“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，讓學(xué)生們通過創(chuàng)造體會學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生在課堂中可以向同班同學(xué)展示自己的成果和大家進行分享，這樣改變了教師一言堂的局面，真正做到教學(xué)相長。

4 結(jié)束語

創(chuàng)客教育和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是一致的。它們都能夠改變現(xiàn)有高等教育中的種種不足，讓學(xué)生們通過創(chuàng)新創(chuàng)造體會學(xué)習(xí)的快樂，做到理論與實踐相結(jié)合。社會的發(fā)展需要創(chuàng)新，只有不斷地鼓勵學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造，才能夠促進社會發(fā)展和人類的文明程度。

參考文獻

［1］Watters Audrey. The Case for a Campus Makerspace［EB/ OL］. http://hackeducation.com/2013/02/06/the-case-for-acampus-makerspace/.

［2］大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景47［EB/OL］. http://3y.uu456.com/bp_8nkgf1m8ov3jk4g7snk4_1.html.

［3］張玉敏.高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究［J］.教育時空，2009（4）:155-156.

［4］曾禛，劉猛.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀分析與對策研究［J］.教育論壇，2013（1）:110，115.

［5］New Horizon Report: 2014 Higher Education Edition［DB/ OL］.2014-10-08.http://cdn.nmc.org/media/2014-nmc-horizonreport-he -EN-SC.

Analysis of the Role of Creative Education in Innovation and Entrepreneurship Education of College Students

Jin Xuying
Kashi University College of Computer Science and Technology， Kashi， 844000， China

Abstract:The concept of creating a customer education in the United States， followed by popular in the world. Our country's creative education in 2010， at present stage， many colleges and universities have established their own creative space. A passenger's thoughts are quietly changing the domestic higher education. College Students' innovation and entrepreneurship education is another kind of ability education for college students to adapt to the society. Domestic universities since the last century since the 90's in the last century， to strengthen the innovation and entrepreneurship education of college students， but the effect is minimal. Creating education aims to cultivate students' innovation ability and creative ability， the domestic education agree without prior without previous consultation. This paper tries to explore the infuence of creative education on innovation and entrepreneurship， and discusses the role of creative education in college students' innovation and entrepreneurship education.

Keyword:maker； creating space； creative education； innovation and entrepreneurship of college students

收稿日期：2015-10-13

作者簡介：靳旭瑩，碩士，講師。