高大響，馬萬順，謝春芹，黃小忠

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400)

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新常態(tài)下高職生命科學(xué)課程情感態(tài)度價值觀目標(biāo)

高大響，馬萬順，謝春芹，黃小忠

(江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 句容 212400)

摘要：當(dāng)前，職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，課程教學(xué)改革正在不斷推進(jìn)。文章論述了情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的內(nèi)涵、地位和作用以及重要意義,旨在引起高職教師對這一重要目標(biāo)的重視, 進(jìn)一步提升生命科學(xué)相關(guān)課程教學(xué)過程的有效性。

關(guān)鍵詞：高職院校；生命科學(xué)；情感；態(tài)度；價值觀

0引言

現(xiàn)在多學(xué)生擁有電腦，網(wǎng)絡(luò)世界占據(jù)他們相當(dāng)多的時間。生命科學(xué)有關(guān)課程知識難度大，體系復(fù)雜，很多學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度不端正，落實課程情感態(tài)度價值觀目標(biāo)實屬當(dāng)務(wù)之急。高職生命科學(xué)課程中蘊含著生命體特有的規(guī)律和奧秘，準(zhǔn)確認(rèn)識和理解高職生命科學(xué)課程教學(xué)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的內(nèi)涵、地位和作用并在實際教學(xué)中有效滲透，是提高高職生整體素質(zhì)的重要條件，也是高職教育適應(yīng)新常態(tài)的必然要求。

1高職情感態(tài)度價值觀目標(biāo)內(nèi)涵的理解

情感態(tài)度價值觀是以個體、社會需要為基礎(chǔ)，在處理與外部世界的各種關(guān)系的過程中形成的，并反過來對這種關(guān)系產(chǎn)生影響的動力系統(tǒng)。情感態(tài)度價值觀是由情感(情感成分)、態(tài)度(行為成分)、價值觀(認(rèn)知成分)三要素構(gòu)成的有機整體。情感是指一個人的感情指向和情緒體驗，不僅指學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛、快樂、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗。態(tài)度是一個人對待某一事物的傾向性，不僅指對待學(xué)習(xí)的態(tài)度，還包括樂觀的生活態(tài)度、求實的科學(xué)態(tài)度、寬容的人生態(tài)度等。價值觀是一個人對待事物的最基本看法，包括基本信念和價值取向，是在學(xué)習(xí)和探索中對各類對象形成穩(wěn)定的價值判斷。同時,這三個要素具有相對的獨立性和遞進(jìn)性，共同構(gòu)成了一個由低級到高級的情意發(fā)展連續(xù)體。

生命科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動的本質(zhì)、特征和規(guī)律，以及各種生物之間、生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)。生命科學(xué)對人類的影響越來越大，高職生在學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識和掌握相關(guān)技能的過程中，面對紛繁復(fù)雜的植物王國、競爭激烈的動物世界和不斷變異的微生物群體，必然對生命個體具有不同的情感體驗、認(rèn)知以及一定的行為傾向，從而加深了對生命的尊重、理解和對人生的積極思考，逐步形成正確的價值判斷。

2高職情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的地位和作用

情感態(tài)度價值觀的主導(dǎo)作用。情感態(tài)度價值觀既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的動力系統(tǒng)，在三維目標(biāo)中起主導(dǎo)作用。知識與能力是教學(xué)目標(biāo)的核心，它只有通過過程與方法，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)過程而最終實現(xiàn)。新形勢下，高職課程體系改革倡導(dǎo)對學(xué)與教的情感體驗、態(tài)度形成、價值觀的體現(xiàn)，既是教學(xué)目標(biāo)的應(yīng)有之義，也是高職教育適應(yīng)素質(zhì)教育新常態(tài)的明智之舉。

三維目標(biāo)間相互滲透，融為一體，不能分割和分離。知識與技能是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度與價值觀兩個目標(biāo)的載體，過程與方法是鏈接知識與技能、情感態(tài)度價值觀兩個目標(biāo)的橋梁，情感態(tài)度價值觀是教學(xué)中知識與技能、過程與方法的進(jìn)一步升華。不過這決不意味著教師可以像講解知識點一樣，把情感態(tài)度與價值觀"教"給學(xué)生，它們是沒法"教"的。目前，生命科學(xué)很多課程采用模塊式、項目任務(wù)式的內(nèi)容設(shè)計，重視知識和技能點的掌握和考核，情感態(tài)度價值觀的達(dá)成度不夠。

3高職情感態(tài)度價值觀目標(biāo)實施的意義

重視情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是適應(yīng)新常態(tài)下課程改革的應(yīng)有之義，是高職素質(zhì)教育的核心理念，是“以人為本”思想在教學(xué)中的體現(xiàn)。面對紛繁復(fù)雜的生命知識體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容，高職生的情感體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。教師只有充分尊重他們的個體差異，關(guān)注學(xué)生獨特的個性化情感體驗，才能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，并在主動學(xué)習(xí)中，形成正確的人生觀和價值觀。

目前，高職生源競爭激烈，學(xué)習(xí)興趣不高，主動性不強，素質(zhì)整體下滑。與此同時，在有限的三年內(nèi)，教師更看重知識的掌握和技能的訓(xùn)練，對學(xué)生在認(rèn)知過程中情感體驗和正確的價值觀形成重視不夠，這是一種短視行為。學(xué)生踏進(jìn)社會后，仍缺乏對生活的真正理解，缺乏對社會現(xiàn)實、企業(yè)要求的正確認(rèn)知、判斷和獨立生存能力。

實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)可以有效培養(yǎng)健全的人格品質(zhì)。在生命科學(xué)各門課程學(xué)習(xí)中，情感態(tài)度與價值觀總是伴隨對生命個體或群體的認(rèn)識過程以及對待生命的不同理解和尊重。結(jié)合自然界殘酷生存法則和規(guī)律，加強情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，使其具有自信、勤奮努力、團結(jié)合作等良好的情感素養(yǎng)和人格品質(zhì)，主動接受正確的價值觀。

學(xué)醫(yī)學(xué)的林森浩在“最后陳述”中寫到“我在思想上是無家可歸的，沒有價值觀，沒有原則，無所堅守，無所拒絕。頭腦簡單的人生活在并不簡單的世界里，隨波逐流，隨風(fēng)搖擺，兜不住的迷茫。人民日報的評論是“大學(xué)教育，重學(xué)術(shù)更要重人格”。高職院校也應(yīng)該避免類似的悲劇發(fā)生。

落實情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是適應(yīng)未來學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。高職培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型專門人才，具有過硬的知識技能固然能解決短期學(xué)生就業(yè)之急需，要適應(yīng)快速發(fā)展的社會具有健全的情感態(tài)度價值觀對高職生來說顯得尤為重要，而這點恰恰是高職生的短板，他們在高中階段不是學(xué)習(xí)方法不好就是學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度出現(xiàn)問題，而培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)興趣和態(tài)度正是對中學(xué)教育的彌補和矯正。教師必須用“心”施教，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，以增強學(xué)生的社會生存適應(yīng)能力。

4結(jié)束

總之，為適應(yīng)教育新常態(tài)，教師要主動將學(xué)生的素質(zhì)教育理念融入到課程標(biāo)準(zhǔn)中，使情感態(tài)度價值觀目標(biāo)能夠在課程教學(xué)中真正落實，兼顧學(xué)生的眼前利益和長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔發(fā)周.高等職業(yè)技術(shù)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)體系及其構(gòu)建.教育與職業(yè),2013(2),5-7.

[2]陳梅,唐運來,段寧.關(guān)于高校生命科學(xué)專業(yè)課教學(xué)中滲透道德素質(zhì)教育的思考.教育教學(xué)論壇,2013(36),205-206.

[3]邵世光.基于高職教育的《藥用植物學(xué)》課程目標(biāo)研究.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2010,38(18),9880-9881.

(編輯馬海超)

Objective of Emotion Attitude and Value in Courses of Higher VocationalLife Science Courses under the New Normal State

GAO Daxiang, MA Wanshun, XIE Chunqin, HUANG Xiaozhong

(Jiangsu Polytechnic College of Agriculture and Forestry, Jurong 212400, China)

Abstract：Currently, the development of vocational education has entered a new normal state, and the reform of course teaching is constantly advancing. This paper discussed the connotation, position, function and the importance of objective of emotion attitude and value, in order to cause the attention of higher vocational teachers’ attention to the important objective, and further to improve the efficiency of the teaching of related life science courses.

Keywords：higher vocational colleges; Life science; emotion; attitude; value

中圖分類號：G71

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編碼：1672-0601(2016)02-0041-02

作者簡介：高大響(1969-)，碩士，副教授。主要研究方向：高職教育和農(nóng)業(yè)發(fā)酵技術(shù)研究。

基金項目：江蘇省教育廳高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項目(2015SJZD780)：新常態(tài)下高職生命科學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度價值觀目標(biāo)達(dá)成路徑與實踐。

收稿日期：2015-11-22