張　勇

(天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，天津　300070)

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試論高職院校加強(qiáng)班主任工作的重要性

張勇

(天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，天津300070)

摘要：立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，也是高等教育的宗旨所在。當(dāng)前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期，在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)實(shí)影響下，部分學(xué)生出現(xiàn)信仰模糊、價(jià)值觀迷茫、群體浮躁等社會(huì)心態(tài)。而高職學(xué)生的社會(huì)心態(tài)是其思想道德發(fā)展的準(zhǔn)備狀態(tài)，關(guān)系到高職院校立德樹(shù)人的實(shí)效。隨著我國(guó)高職院校的普及與發(fā)展，高職班主任的工作顯得越來(lái)越重要，高職院校要重視并培育學(xué)生積極向上的社會(huì)心態(tài)。班主任是班級(jí)新生的教育和組織者，是學(xué)校教育工作的得力助手，他們對(duì)班級(jí)的日常工作全面負(fù)責(zé),對(duì)班級(jí)的發(fā)展起主導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：高職院校；班主任；思想道德

高職的學(xué)生來(lái)源于不同的家庭階層和不同的教學(xué)區(qū)域，他們從小學(xué)到中專(zhuān)都有著與班主任接觸和享受教育、并分享生活快樂(lè)的體驗(yàn)，享受著一份來(lái)自于人出于本性的母愛(ài)和呵護(hù)。由于他們自身的原因或者家庭的原因他們只能來(lái)到我們高職院校來(lái)滿足他們上大學(xué)的愿望。而高職院校的發(fā)展離不開(kāi)老師們辛勤的工作和班主任的付出與努力。那么如何采取引導(dǎo)高職學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知度、疏導(dǎo)消極情緒、凈化高職院校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、重塑高職學(xué)生的人文精神，引導(dǎo)高職學(xué)生形成優(yōu)良的生活美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德和政治品德是我們高職院校的職責(zé)所在。

一、 班主任與新生之間的溝通技巧和角色轉(zhuǎn)換

在高職院校的素質(zhì)教育中班主任是一只不可或缺的力量，班主任擔(dān)當(dāng)管理者的角色，其工作的重要性，特別是在一年級(jí)新生中起著引導(dǎo)作用。班主任擔(dān)當(dāng)管理者的角色就應(yīng)該有著管理者的意識(shí)，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，班主任特別是新生班主任，要有明確的管理概念，管理方式，管理標(biāo)準(zhǔn)和溝通技巧。通過(guò)管理與溝通，一方面使學(xué)生自覺(jué)的遵守學(xué)校的規(guī)章制度和社會(huì)公德，法律法規(guī)，養(yǎng)成嚴(yán)于律己的好習(xí)慣，另一方面給與學(xué)生更多的自主的權(quán)利增強(qiáng)其責(zé)任意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一種和諧民主，進(jìn)取，和尊重個(gè)性的集體環(huán)境，從而使學(xué)生自覺(jué)地互相尊重，互相理解，自覺(jué)地接收管理，同時(shí)也參與管理?！鞍唷笔菍W(xué)校教育工作的基層組織，學(xué)校的教學(xué)，課外活動(dòng)，思想品德教育都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，為了把幾十名學(xué)生組織成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，把他們培養(yǎng)成社會(huì)的棟梁，需要各科老師協(xié)調(diào)一致的進(jìn)行教育工作，需要有一位教師全面負(fù)責(zé)，這位教師就是班主任。班主任是班級(jí)的管理者，一個(gè)班級(jí)，學(xué)生發(fā)展如何，很大程度上取決于班主任工作的好壞，與學(xué)生走著最多的，最近的就是班主任，最關(guān)心，最了解學(xué)生的就是班主任，一般學(xué)生在學(xué)校的幾年中只有班主任叫得上他們的名字，只有班主任與他們真心的交流過(guò)，也只有班主任與他們的家長(zhǎng)可以溝通。因此，在高職院校的教育改革中班主任群體中是一只不可或缺的力量。

班主任是班級(jí)的教育和組織者，是學(xué)校教育工作的得力助手，他們對(duì)班級(jí)的日常工作全面負(fù)責(zé),對(duì)班級(jí)的發(fā)展起主導(dǎo)作用。班主任應(yīng)采取民主管理模式，按這種模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生有明確的人生目標(biāo)和正確的價(jià)值觀，在采用這種模式時(shí)班主任要充分發(fā)揮自己在班級(jí)中的主動(dòng)性和積極性，要客觀公正地對(duì)待學(xué)生，處理問(wèn)題，要真正關(guān)心學(xué)生愛(ài)護(hù)學(xué)生，要交給學(xué)生為人處事的道理和方法。從某種意義上說(shuō)，能夠在高職院校上學(xué)也是一種緣分，他們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣讓他們到高職學(xué)校來(lái)上學(xué)也是一種安慰，他們大多來(lái)自中小城市和比較貧困的地方，沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大的城市的繁榮，非常容易產(chǎn)生孤獨(dú)感和迷茫感，人際關(guān)系交往不同以往，評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)也不一樣。簽于此，新生更需要班主任的關(guān)心與正確引導(dǎo)

二、高職院校需要加強(qiáng)新生班主任工作

班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基層單位，基本教學(xué)體。在高職學(xué)生的教育工作中，班主任工作的重要性，勿庸置疑。班主任是一個(gè)教學(xué)班的實(shí)際領(lǐng)導(dǎo)者，他通過(guò)選建的班委會(huì)，掌握并領(lǐng)導(dǎo)著全班學(xué)生的各項(xiàng)工作。他掌握了解學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種思想動(dòng)態(tài)和具體情況，是學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)系共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的直接執(zhí)行者。他以自己的身教言教，影響著一個(gè)班學(xué)生的思想成長(zhǎng)。他負(fù)責(zé)培養(yǎng)以班干部為重點(diǎn)的全班學(xué)生的獨(dú)立工作能力。他了解掌握學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的反應(yīng)，可以幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)掌握全校學(xué)生的教學(xué)和思想狀況。他可以把學(xué)生對(duì)各科教學(xué)的情況及意見(jiàn)及時(shí)反映給有關(guān)任課教師。

對(duì)于高職院校也要設(shè)立班主任，加強(qiáng)班主任工作,這一點(diǎn)常常被忽視。有的雖然也設(shè)有班主任，但提出的任務(wù)和要求過(guò)于簡(jiǎn)略。往往認(rèn)為高職學(xué)校是成年人不能和全日制學(xué)校的青少年班級(jí)學(xué)習(xí)相同。認(rèn)為他們?cè)谛Ｓ凶灾屏?，能夠克服各種外來(lái)事物的發(fā)生處理能力，但是這可以說(shuō)是在高職院校班主任工作認(rèn)識(shí)上的一個(gè)誤區(qū)。實(shí)際上這些認(rèn)為不必加強(qiáng)高職班主任工作的原因，正是必須加強(qiáng)高職班主任工作的重要根據(jù)。

高職院校的學(xué)生雖然已經(jīng)成人，但是他們還沒(méi)有進(jìn)入到社會(huì)，還不知道如何和社會(huì)人接觸、交流，還不懂得承擔(dān)一些社會(huì)責(zé)任和家庭責(zé)任，并且他們并不了解將來(lái)他們對(duì)社會(huì)應(yīng)該做的貢獻(xiàn)和付出，也不了解如何才能在社會(huì)立足，奮斗。他們沒(méi)有家務(wù)負(fù)擔(dān)，但卻有社會(huì)轉(zhuǎn)型后需要競(jìng)爭(zhēng)上崗的工作壓力，同時(shí)還要擠出更多的業(yè)余時(shí)間參加各種適應(yīng)社會(huì)的培訓(xùn)。所以在學(xué)校學(xué)習(xí)并兼職工作的同時(shí)在精力和時(shí)間上存在著矛盾。這和職前學(xué)生唯一的是學(xué)習(xí)的情況根本不同。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上往往存在很大的差距，以致學(xué)習(xí)跟不上的同學(xué)確是比較普遍的現(xiàn)象。而解決這些問(wèn)題則需要班主任去了解學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和原因，是老師講的不好，還是學(xué)生不懂，還是老師的講課過(guò)于理論化而沒(méi)能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是學(xué)生自己的原因，(缺課)如果是因?yàn)閷W(xué)生缺課的原因，可以通過(guò)班主任深入細(xì)致的思想工作并且和家長(zhǎng)溝通一起解決。

三．班主任與學(xué)生之間的心靈溝通

現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，而且還有相當(dāng)部分的學(xué)生是單親家庭，另有一部分學(xué)生的家庭相當(dāng)貧困。所以他們從寵愛(ài)到失寵在加上不像中小學(xué)學(xué)生那樣任務(wù)單一，精神集中，再加上學(xué)習(xí)上的諸多困難，知識(shí)掌握不牢，有的已經(jīng)遺忘等情況，課上學(xué)習(xí)困難較多，容易出現(xiàn)課上講課內(nèi)容沒(méi)弄懂，作業(yè)完不成，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，造成缺勤。逃課的現(xiàn)象。這類(lèi)問(wèn)題，除去各科任課教師改進(jìn)教學(xué)，改變教學(xué)模式，改變自己的教學(xué)心態(tài)以外，更重要的是要及時(shí)和班主任溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，或通過(guò)組織補(bǔ)課，學(xué)員互助；或通過(guò)單獨(dú)的教育和補(bǔ)課并反復(fù)細(xì)致的做好學(xué)生的思想工作，了解他們?cè)斐扇闭n的原因和他們的思想狀態(tài)，幫助學(xué)生樹(shù)立并增強(qiáng)克服學(xué)習(xí)困難的信心和能力來(lái)解決自身的問(wèn)題。

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，我們不能單獨(dú)的認(rèn)為他們的底子差，學(xué)習(xí)能力差，而是要通過(guò)和學(xué)生的溝通了解他們的內(nèi)心世界和心理有那些障礙，從而克服在學(xué)習(xí)上、生活上的一些困難并幫助他們解決實(shí)際發(fā)生的問(wèn)題。班主任和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是建立在一種平等的、和諧的、朋友似的師生關(guān)系，班主任應(yīng)該多增加自己的情商培養(yǎng)，理智地對(duì)待我們每一個(gè)學(xué)生，并且要讓學(xué)生懂得在道德上、審美意識(shí)上、人際關(guān)系上和生活能力上的一些最簡(jiǎn)單的審美情趣和基本的社交能力,這些和其學(xué)習(xí)的目的以及動(dòng)機(jī)有很大關(guān)系。普通中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的動(dòng)機(jī)是升學(xué)，而高職院校學(xué)員學(xué)習(xí)的目的則是就業(yè)和自立。然而，不管是甚么樣的目的他們都將面臨著在社會(huì)上如何立足這樣一個(gè)巨大的現(xiàn)實(shí)的社會(huì)問(wèn)題。 因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)有些東西并不能滿足企業(yè)或者是社會(huì)的需要，而且他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力、克服困難的毅力相對(duì)來(lái)說(shuō)比較弱。所以這就需要班主任既幫助解決學(xué)習(xí)的實(shí)際問(wèn)題，又要反復(fù)細(xì)致地耐心做思想工作，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心和毅力。

四、班主任工作是高職院校思想工作不可缺少的力量。

(一)高職院校班主任的任務(wù)要求。

1. 選建班委會(huì)，作為自己工作的助手

高職院校的學(xué)生來(lái)自四面八方，在校時(shí)間二到三年，這樣就需要班主任的首要工作是選建好班委會(huì)，作為自己工作的得力助手。

作為班委會(huì)成員一定要作風(fēng)正派，學(xué)習(xí)好，群眾關(guān)系好且能夠主動(dòng)和同學(xué)搞好關(guān)系，并且能夠替班主任承擔(dān)一部分工作的學(xué)生。

選建好班委會(huì)，對(duì)開(kāi)展班主任工作十分重要。班主任要指導(dǎo)班委會(huì)主導(dǎo)全班的工作。班主任的各項(xiàng)工作中，諸如掌握全班學(xué)員思想和教學(xué)情況、動(dòng)員出勤、學(xué)習(xí)互助等都可以指導(dǎo)班委會(huì)協(xié)助班主任做好工作。可以說(shuō)一個(gè)好的班委會(huì)的作用，可以等同于半個(gè)班主任?？梢?jiàn)，選建好班委會(huì)是十分重要的。

2. 班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)員進(jìn)行思想教育工作的主要力量

任何一種學(xué)校教育，都必須把思想教育放在重要位置。高職教育也不例外。只不過(guò)教育的內(nèi)容和方法適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)要有針對(duì)性、靈活性。高職院校班主任思想教育工作概括地說(shuō)，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行端正學(xué)習(xí)態(tài)度、樹(shù)立學(xué)習(xí)信心、克服學(xué)習(xí)困難的教育。

班主任要全面了解掌握全班學(xué)生的基本情況，要有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想工作教育。要滿懷熱情象朋友間說(shuō)體貼話，而不是空談大理論教訓(xùn)人，在師生平等互相信任的基礎(chǔ)上熱情地談心，要理解對(duì)方的困難，以探討解決問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀，世界觀、人生觀，要使學(xué)生明白來(lái)到學(xué)校學(xué)習(xí)的目的、責(zé)任、并且都應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)，用所學(xué)知識(shí)武裝充實(shí)自己，提高自己的素質(zhì)，積累個(gè)人的知識(shí)財(cái)富，才是關(guān)系個(gè)人前途的根本問(wèn)題，要他們知道，沒(méi)有較高水平的文化知識(shí)在社會(huì)上很難立足，告訴他們，采取“混文憑”的態(tài)度，不僅空耗了自己的青春，失去了提高充實(shí)自己的機(jī)會(huì)。而且“混”的態(tài)度，也不利于培養(yǎng)、鍛煉自己進(jìn)入社會(huì)后的工作、社交能力。通過(guò)艱苦細(xì)致的思想工作，使學(xué)員樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)毅力和決心，并克服學(xué)習(xí)中的困難 。

班主任要首先做通班干部的工作，使他們都有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，指導(dǎo)他去做同學(xué)的工作。還要樹(shù)立正面的學(xué)習(xí)典型，現(xiàn)身說(shuō)法影響同班同學(xué)。班主任要教育全班，正確對(duì)待學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)員，熱情幫助。使全班形成一個(gè)充滿友情、團(tuán)結(jié)互助溫暖的大家庭。

3. 班主任要負(fù)責(zé)組織補(bǔ)課的工作

高職學(xué)生一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)都不是太好，尤其是家庭有缺陷和貧困的孩子，因?yàn)樗麄冃枰约航鉀Q自己部分的生活費(fèi)等一些必要的開(kāi)支，而另有一種學(xué)生是家庭條件很好而對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，所以學(xué)員缺勤缺課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。一旦缺課，下一節(jié)課的內(nèi)容就聽(tīng)不懂，容易造成跟不上班，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，最后掉隊(duì)。這就是班主任對(duì)高職學(xué)生需要解決的基本問(wèn)題。為了及時(shí)掌握情況，班主任盡量由任課教師擔(dān)任，適當(dāng)減少任課時(shí)數(shù)，班主任工作計(jì)算在教師工作量以內(nèi)。班主任應(yīng)盡量對(duì)未任教學(xué)科也跟班聽(tīng)課，便于及時(shí)深入地了解學(xué)員對(duì)課上講課內(nèi)容掌握的情況。發(fā)現(xiàn)缺課學(xué)生或?qū)W生有未聽(tīng)懂的內(nèi)容，及時(shí)向有關(guān)教師聯(lián)系，安排補(bǔ)課。也可以組織學(xué)生互助，盡量解決缺課或因未聽(tīng)懂課上講授知識(shí)而掉隊(duì)的現(xiàn)象。只有讓學(xué)生學(xué)懂，才能對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而興趣是調(diào)動(dòng)產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素。而班主任跟班學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)課程能給學(xué)員補(bǔ)課的，安排時(shí)間自己給學(xué)員補(bǔ)課，效果會(huì)更好。

4. 班主任要負(fù)責(zé)動(dòng)員出勤的工作

保證出勤提高學(xué)生出勤率，是高職學(xué)校難度較大的工作。因?yàn)橛胁糠謱W(xué)生需要打工來(lái)維持自己的正常生活，所以在出勤上就有了一定的困難。學(xué)生缺勤是難免的。但是缺課會(huì)使學(xué)生跟不上學(xué)習(xí)，這樣就造成了學(xué)生在學(xué)校沒(méi)有學(xué)到知識(shí)，而且畢業(yè)后也不會(huì)找到合適的工作，而從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也反映了學(xué)校管理的疏漏，同時(shí)給學(xué)校帶來(lái)了不好的口碑 。

按理說(shuō)高職學(xué)生已經(jīng)是成人了，在工作中我們沒(méi)有必要和家長(zhǎng)做過(guò)多的聯(lián)系，但是高職學(xué)生不同于普通高校的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)認(rèn)知上，對(duì)自己的要求上有著“質(zhì)”的區(qū)別，所以班主任要掌握學(xué)生的家庭情況、特別是聯(lián)系電話，發(fā)現(xiàn)缺勤 就要及時(shí)和他們溝通或者告知家長(zhǎng)，盡量做到掌握情況，及時(shí)動(dòng)員不過(guò)夜?，F(xiàn)在通訊發(fā)達(dá)班主任可以隨時(shí)以各種形式和家長(zhǎng)保持聯(lián)系，通報(bào)學(xué)生在校的情況，對(duì)于高職學(xué)生溝通是了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的最好的方法。為了做到這一點(diǎn)，通過(guò)班委會(huì)可把班里學(xué)員分成若干學(xué)習(xí)小組，不僅學(xué)習(xí)上互助，而且可以幫助班主任了解情況，及時(shí)對(duì)缺課學(xué)員動(dòng)員出勤。形成一種缺課有人關(guān)心、有人過(guò)問(wèn)的現(xiàn)象。提高出勤率的工作是可以做好的。

(二)選好班主任，完善檢查獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

班主任工作很重要，工作量大，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。在聘任班主任時(shí)要選擇作風(fēng)正、業(yè)務(wù)精、熱情高、有威望、工作認(rèn)真、不怕艱苦，能以身作則的專(zhuān)職教師擔(dān)任班主任。要明確班主任職責(zé)，制定班主任工作細(xì)則。高職班主任由學(xué)生處直接領(lǐng)導(dǎo)。并且在一定的時(shí)間內(nèi)要總結(jié)、交流工作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正解決。對(duì)于班主任的工作，學(xué)校要制定一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)制度，這些制度可根據(jù)每個(gè)班的出勤率、考試的合格率以及班里的學(xué)生對(duì)班主任管理的反饋等，學(xué)生處可以根據(jù)這些條件每學(xué)期評(píng)選出優(yōu)秀班主任，并且給與適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也促進(jìn)其他班主任對(duì)于自己工作進(jìn)行改善和調(diào)整。使之能夠更好地完成并理解班主任工作的重要性。

把教育當(dāng)作事業(yè)的教師，在充滿樂(lè)趣的工作里沒(méi)有完結(jié)的追求，投入的不僅是時(shí)間和責(zé)任，更有情感的專(zhuān)注和孜孜不倦的精神，常思常得、常品常新、且思且行。對(duì)于擁有事業(yè)心的教育人，擁有了退后一步觀察自己的能力，看的清楚、公正、想的明晰、理性，做得扎實(shí)透徹。

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Discussion on the Importance of Strengthening the Importance of Head Teacher’s Work in Higher Vocational Schools

ZHANG Yong

(TianjinXinhuaUniversityforEmployeesofHepingDistrict,Tiajin, 300070)

Abstract:morality education is the basic task of education and also the purpose of higher vocational education. At present, the economic social development in our country is in the transformation stage, with the effect from complex social reality, the social psychology of fuzzy faith, confused value, and group restless appears to some students. And the social psychology of higher vocational students is a ready state for ideology and morality development, which concerns the effectiveness of morality education in higher vocational schools. With the popularity and development of higher vocational schools in our country, the work a head teacher in a class becomes more and more important. Higher vocational schools should attach importance to foster students’ positive social attitude. Head teacher is both a teacher and organizer for freshmen and a right hand man for education work. They are comprehensively responsible for the daily work of a class and play a leading function for the development of a class.

Key words:higher vocational schools; head teacher; ideology and morality

中圖分類(lèi)號(hào)：G718.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-582X(2016)01-0120-05

作者簡(jiǎn)介：張勇(1962-)，男，天津市和平區(qū)新華職工大學(xué)，講師，主要從事教育管理方面的研究。

收稿日期：2015-05-26